高中物理課堂有效性教學的建立

1、高中物理課堂有效性教學的建立隨著我國教育改革的深入，高中教育在我國現(xiàn)行的教育系統(tǒng)中體現(xiàn)什么樣的位置。高中教育在我國的教育體系中有著特殊的位置，其一，高中教育不屬于九年的基礎(chǔ)教育。其二，高中教育也不屬于高等教育。高中教育是基礎(chǔ)教育和高等教育的橋梁。是人的一生中從基礎(chǔ)教育邁進高等教育的重要階段，是人的一生中是從事相對專業(yè)的人才還是實踐性更強的技術(shù)性人才方向發(fā)展的重要選擇階段。而從青少年的心里發(fā)展規(guī)律來看，高中階段更是人的一生中重要的階段，高中學生比九年義務(wù)教育的學生更加活潑更加要求獨立。往往有更多的問題出現(xiàn)。縱觀高中階段學生學習的情況來看物理又是一門相對來說更加難以理解、難以掌握的學科。是高中學生

2、相對抵觸的學科，那么怎樣幫助學生學號高中物理呢？很明顯教師要建立良好的有效的物理課堂，這樣才能使學生學習好高中物理，使物理這門自然科學能更好的被學生接受，能更好的成為學生成為中華民族有用人才的工具。但是怎樣才能建立起高中有效的物理課堂，下面我就談?wù)剛€人的拙見。其一，要想建立起高中的有效物理課堂，作為物理教師要明確的對自己進行定位。自己在物理課堂上的位置。有很多教師在做這樣的定位時明顯出現(xiàn)了偏差，認為自己是課堂上的“主角”，盡情的表現(xiàn)出自己的學識淵博，展現(xiàn)自己的才華。教師的個人魅力是有效課堂的重要保障，但是不要過分的突出個人魅力，因為實質(zhì)上有效課堂是針對學生的，我們要做的是學生在課堂上的有效性。

3、只有學生在課堂上的學習有效了，才是課堂有效性的實質(zhì)。學生學習沒有效果，怎么能談?wù)n堂的有效性。我們要真正體現(xiàn)出課堂上學生的主體性。課堂上學生是真正的主體，始終圍繞這一中心，而不是以教師為中心。要讓學生展現(xiàn)自己，使得學生的聰明才智得以發(fā)揮。課堂上的教師是幕后的英雄。教師要繼承和發(fā)揚老一輩教育工作者甘當人梯的奉獻的精神，有著作為當代教育工作者的職業(yè)道德和職業(yè)操守。有著為實現(xiàn)中華民族偉大復興而培育更多有用的新型人才的使命感。要做到這一點，我們教師就要從日常的每一節(jié)課去嚴格的要求自己認識自己突破自己。誰說幕后的奉獻者不是真正的英雄。其二，要想建立起高中的有效物理課堂，教師在構(gòu)建有效課堂時切忌流于形式主義

4、，各種手段我們將其歸為教學手段或者叫做教輔設(shè)備。我們在構(gòu)建有效的高中物理課堂時不要錯誤的認為把現(xiàn)在最流行的教育輔助設(shè)備搬上課堂了，那么這節(jié)課就是有效的了。這樣做就嚴重的偏離了我們教育的目的和教育規(guī)律。我們對于教學手段的選擇一定要實事求是，高中的物理教育嚴格的意義上講有相當一部分是屬于理論物理范疇的，而做基礎(chǔ)的理論教學的時候，我們就要嚴格遵循科學的方法和科學的規(guī)律來進行教學。只有這樣學生在學到了物理知識的同時也學習到了科學的嚴謹性。所以教師要嚴謹?shù)慕虒W，不要上觀賞課，教而后思，教而多思。只有這樣不僅從而構(gòu)建起了高中物理的有效課堂，也使學生學到了真正的知識同時也提高了自己。使教師能夠成長為一個真真

5、正正的祖國的教育工作者。其三，要想建立起高中的有效物理課堂，教師要明確教什么，對于課堂上教師要教什么這個問題很多教師是不明確的，多數(shù)教師的回答是教物理知識。課堂上交學生物理知識是正確的，但是課堂上教知識并不是構(gòu)建高中有效物理課堂最重要的內(nèi)容。請問教知識一定在課堂上嗎？學生的學習一定在課堂上嗎？我們教的知識學生在以后的社會實踐中一定用得到嗎？顯然這些問題的答案是肯定的。不一定。那么我們教師就要反思這些問題。教學生知識的同時，我們重要要教的是學習的方法，科學的學習方法，有效的學習方法。我相信大家對于終身學習的概念并不陌生，什么是終身學習呢？簡單的說在人的一生中有不足的方面，要用到的知識我們就要去進

6、行學習。那么怎樣去學習呢？這時就需要學生掌握良好的學習方法和學習的習慣。我在教學中總結(jié)出了“以舊學新，以新提舊”的學習方法。這樣讓學生學習到的知識能成為一個知識體系，這個體系并不局限于單一的學科，各個學科我們要幫助學生找到相關(guān)點和切入點。這樣物理的有效課堂的具體實施者就并不是教師了，而是課堂上真正的主人學生來實施了。這樣就調(diào)動了學生積極參與有效課堂的建立。其四，要想建立起高中的有效物理課堂。教師要創(chuàng)建良好的課堂師生關(guān)系。有效課堂上教師并不是真理的捍衛(wèi)者。也不是對與錯的評判者。有效課堂是教師和學生對知識的探索過程，了解過程。師生的活動過程是建立在平等、自由、和諧的基礎(chǔ)之上的。教師并不是教者而應(yīng)該

7、是引領(lǐng)者，教師通過自己過硬的也知識，廣博的博物知識和對科學知識嚴謹?shù)目茖W態(tài)度展現(xiàn)出的個人魅力引導學生走上科學的殿堂。教師要在課堂上要以學生現(xiàn)有的知識儲備，和現(xiàn)有的能力去激發(fā)學生的學習欲望，喚醒學生的求知欲，充分發(fā)揮學生的聰明才智理解物理知識，掌握物理規(guī)律，多把物理課堂的理論知識與實際生活中的為題有機的結(jié)合起來，放心大膽的去讓學生去想去做。對于學生的不同的意見，要客觀的分析，不要學生有疑問就認為學生的能力不足。最后，要想建立起高中的有效物理課堂，課后對學生的針對性檢查是必不可少的。教師要認真負責的做好這一工作，不要籠統(tǒng)要細致，如果學生出現(xiàn)問題，要明確學生的問題出現(xiàn)在哪里。是基礎(chǔ)知識不過關(guān)、典型的物理類型題不清楚、小的綜合有問題，還是綜合性問題有問題。要明確告訴學生每種類型問題的解決辦法，同時教師要注意不要成為學生的拐杖。對于基礎(chǔ)