全自動錄播系統(tǒng)解決方案

1、錄播系統(tǒng)解決方案云精品全自動錄播系統(tǒng)技術(shù)解決方案第一部分 系統(tǒng)概述第一章 設(shè)計思想為貫徹落實中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定提出的“構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”的戰(zhàn)略部署，加快推進教育信息化工作，根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 （2011-2020年）進行工作部署。為落實國家教育部提出的個性化資源共享要求，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，應(yīng)該將優(yōu)質(zhì)教育資源全面共享并輸送到網(wǎng)絡(luò)資源平臺。為了建成國家教育資源公共服務(wù)平臺與國家數(shù)字教育資源中心，形成數(shù)字教育資源市場化的匯聚和共享機制，

2、應(yīng)該實現(xiàn)海量校本資源的普遍共享，以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動在教育教學(xué)中的深入應(yīng)用。第二章 設(shè)計背景現(xiàn)有的全自動錄播系統(tǒng)存在價格高、方案復(fù)雜、維護困難、效果低、小范圍、無法滿足常態(tài)化教學(xué)的需求等問題。首先，早期的全自動錄播方案在圖像處理和圖像跟蹤技術(shù)上較為落后，需要通過采購更為高端的云臺攝像機和更復(fù)雜的方案設(shè)計來彌補，極大的提高了購買價格和維護難度。其次，每個教室?guī)资f、上百萬的產(chǎn)品報價，讓傳統(tǒng)的全自動錄播教室無法大規(guī)模安裝實施，僅能配合國家“精品課程”的開展而小范圍配備，無法滿足學(xué)校內(nèi)容的教育信息化需求。最后，傳統(tǒng)的全自動錄播教室需要有專門人員進行管理和控制，無法實現(xiàn)真正的常態(tài)化教學(xué)。同樣，第一、二代

3、云錄播系統(tǒng)也存在價格高、安裝與施工復(fù)雜、維護困難等難題。首先，第一、二代云錄播系統(tǒng)采用教室錄制，并將攝像機和拾音器采集的龐大的數(shù)據(jù)流通過復(fù)雜的布線發(fā)送到控制中心，導(dǎo)致安裝施工都需要專業(yè)施工隊伍，并且容易出現(xiàn)故障帶來維護上的難題；其次復(fù)雜的設(shè)備使系統(tǒng)設(shè)置和調(diào)試變得復(fù)雜，整體報價阻礙了教育資源的快速信息化。全自動錄播和云錄播以及其他方式存儲下來的大量教學(xué)資源，因為缺乏一套有效的資源管理平臺，而只能堆積在學(xué)校硬盤或者老師的個人電腦上，無法實現(xiàn)資源共享，也不能為教學(xué)提供助力。第三章 需求分析國家從2000年初開始探討教育資源的建設(shè)與共享，一直受到技術(shù)的局限而只能小范圍互動和精品評比，無法建設(shè)真正的教育

4、資源庫。今年云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的實現(xiàn)，讓“構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差 距”的戰(zhàn)略部署”再次提上議程。微課云平臺的資源管理模式允許多種渠道的課程資源上傳，包括智能移動端、筆記本、第三代云錄播以及基礎(chǔ)性資源、校本資源和網(wǎng)絡(luò)資源，真正實現(xiàn)教育資源的全面共享。翻轉(zhuǎn)課堂對于微課云平臺建設(shè)提出了苛刻的要求，不但要求短小精悍，更要求在線輔導(dǎo)和互動。傳統(tǒng)的錄播教室單線程的模式已經(jīng)無法滿足這種需求，微課云平臺的APP錄課和筆記本錄課以及微信點評等功能，讓老師的錄課、老師與學(xué)生的互動變得簡單，而平臺的微課編輯功能，能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的翻轉(zhuǎn)課堂。在高等教育全球化

5、、信息化和大眾化的今天，中國正在致力于促進以學(xué)生為中心的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進大規(guī)模在線教育背景下的教學(xué)、管理根本性變革。MOOCs將打破學(xué)校的“圍墻”，全面推動學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，大大增加公民接受優(yōu)質(zhì)教育的機會，為促進教育均衡與公平、提升教育質(zhì)量提供幫助。技術(shù)上，學(xué)校的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（慕課）建設(shè)，要求采集到的教育課程音視頻資源能夠通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)共享，學(xué)校的大量優(yōu)質(zhì)開放課程的網(wǎng)絡(luò)化顯得尤為重要；同時，對于錄播教室和錄播系統(tǒng)提出了更高的要求，點播、直播、互動和評論等功都能能夠常態(tài)化使用。教育部提出的到2015年，初步建立起豐富多樣的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源， 實現(xiàn)包括基礎(chǔ)性資源、個性化資源和校本資

6、源在內(nèi)的各級各類教育資源的普遍共享，并輸送到全國具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件的學(xué)校、班級，實現(xiàn)課堂教學(xué)的常態(tài)化、普遍性使用，讓地處偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的孩子能夠就近接受良好的教育，初步實現(xiàn)教育均衡的階段性目標(biāo)，對新的教育信息化方案提出了更高的要求。因此，我們公司根據(jù)當(dāng)前和未來教學(xué)的發(fā)展需求，通過深入了解學(xué)校對于視頻資源建設(shè)的意愿，以低投入、高實用的原則，憑借多年的教育信息化經(jīng)驗，結(jié)合自身強大的技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢，推出微課云平臺技術(shù)解決方案。微課云平臺是基于教育城域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)成具有區(qū)域性教學(xué)面向教育系統(tǒng)課程資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教研、互動教學(xué)、教學(xué)巡查、微課程、遠(yuǎn)程教學(xué)等重要教學(xué)功能的系統(tǒng)設(shè)備，并支持跨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)布、直播、點播

7、、互動、展示、記錄、評價、交流、編輯、管理等多種功能，真正實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對優(yōu)秀課堂的真實、全面、立體化的再現(xiàn)的輔助教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)。微課云平臺是綜合教室視頻和屏幕的雙重監(jiān)控、視頻課程的遠(yuǎn)程錄制和集中管理、課堂內(nèi)容的實時直播功能于一體的整體性方案，主要以云視頻資源管理平臺為核心，將完整的一體化形式展現(xiàn)給用戶。系統(tǒng)設(shè)計上遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，真正以教學(xué)實用為目的，并匯集了大量的先進科技。微課云平臺具有開放性特點，能夠兼容其他錄播設(shè)備，同時產(chǎn)品可以自由的升級，此外，我們還為全系列產(chǎn)品提供統(tǒng)一的軟件應(yīng)用系統(tǒng)，使一體化教學(xué)新網(wǎng)絡(luò)可以從容面對未來的需求變化。通過使用該系統(tǒng)，用戶只需極少的資金和人力投入，就可以大面

8、積進行網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育資源共享、提升課堂教學(xué)水平的目的。為學(xué)校的教學(xué)管理等工作提供現(xiàn)代化的工具，在有效控制成本與費用的同時極大的提高工作效率，成為學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分。微課云平臺在教室端的設(shè)備，我們充分考慮整體成本和拍攝效果，采用一機位跟蹤定位拍攝，跟蹤采用非云臺跟蹤技術(shù)，通過全高清攝像機，就能夠?qū)崿F(xiàn)教室的跟蹤定位拍攝，該技術(shù)為我公司獨創(chuàng)技術(shù)，并且在很多教育系統(tǒng)應(yīng)用，在視頻錄播采集方面，通過一臺嵌入式錄播導(dǎo)播一體機，實現(xiàn)教師特寫、教師全景、學(xué)生特寫、學(xué)生全景、板書的自動導(dǎo)播切換，無需后期編輯合成，直接生成電影模式的視頻。第二部分 整體方案描述第一章 設(shè)計原則錄播系統(tǒng)設(shè)計經(jīng)

9、過與相關(guān)教育行業(yè)的專業(yè)人員進行交流和實踐使用，根據(jù)產(chǎn)品使用特點及設(shè)備維護特點進行綜合評估，本方案在設(shè)備選型均選擇了經(jīng)過社會廣泛使用的成熟設(shè)備和技術(shù)，在系統(tǒng)整合上，重點突出了整個系統(tǒng)技術(shù)的先進性、系統(tǒng)架構(gòu)的靈活性和可發(fā)展性、運行的穩(wěn)定性和可靠性，同時又力求整個系統(tǒng)操作容易、便于維護、兼容性強，具有一定的開放性，系統(tǒng)設(shè)備的選型應(yīng)遵循以下原則：l 先進性² 系統(tǒng)采用自主研發(fā)的新一代圖像跟蹤導(dǎo)播技術(shù)，采用非云臺的高清攝像機進行跟蹤（具有自主知識產(chǎn)權(quán)），不會出現(xiàn)類似云臺停頓、不平滑的現(xiàn)象；系統(tǒng)能平滑、準(zhǔn)確、快速、自然的完成場景跟蹤和定位；² 云錄播跟蹤主機采用嵌入式一體化設(shè)計，系統(tǒng)運

10、行不受時間限制，可24小時全天運行；² 平臺具有豐富的功能模塊，除了具備直播、錄制、云錄播、點播、互動、教研等基礎(chǔ)模塊外，還具備視頻切片、添加字幕、自動轉(zhuǎn)碼、移動端APP軟件等功能，能夠滿足一系列的教學(xué)活動；² 隨時隨地錄制上傳，完全不受時間、地點等因素影響；可在教室、辦公室、戶外等場所錄制上傳；² 運用國際領(lǐng)先的標(biāo)準(zhǔn)音視頻編碼技術(shù)，同時滿足多格式封裝、高清高質(zhì)、高質(zhì)底碼等各種應(yīng)用需求；率先將手動導(dǎo)播切換語言融入到云錄播中，實現(xiàn)教學(xué)場景的完整完美真實記錄。l 實用性² 支持目前流行的流媒體格式文件；² 系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)符合工程的實際需要；²

11、 遠(yuǎn)程控制，可通過PC、移動終端等設(shè)備通過遠(yuǎn)程進行干預(yù)控制；² 系統(tǒng)配置即強調(diào)先進性也要注重實用性，應(yīng)注意系統(tǒng)配置的經(jīng)濟效益，達(dá)到綜合平衡；² 管理智能化、錄播圖像高清化、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)化、使用自動化，集中控制，方便操作，減少運營成本；² 能夠通過微信進行評課、互動交流；l 靈活性² 支持跨網(wǎng)段；² 建構(gòu)完全簡單化，減少繁瑣、復(fù)雜的中間架構(gòu)；² 支持手機、PC等各種終端觀看；² 系統(tǒng)簡單安裝布置，自動化程度高，使用方便，操作簡單；l 可靠性² 具備在規(guī)定條件和時間內(nèi)完成用戶所要求的功能的能力，能長期穩(wěn)定的工作， 滿足7&

12、#215;24小時工作要求；² 各種終端控制的可靠性：可通過遠(yuǎn)端PC、移動終端進行控制；² 各種控制方式的可靠性：可通過教室端WEB頁面控制和錄播系統(tǒng)端進行控制² 控制方式的多樣性：遠(yuǎn)端控制教室錄制、停止、碼流設(shè)置、導(dǎo)播切換、添加視頻、片頭片尾等功能；² 系統(tǒng)故障率低，維護維修方便；l 兼容性² 系統(tǒng)建設(shè)具有良好的兼容性，錄制格式的多樣性將保證系統(tǒng)建設(shè)和現(xiàn)有的系統(tǒng)資源以及未來的資源格式需求，² 直播系統(tǒng)與WINDOW操作系統(tǒng)無縫連接，支持各種PC瀏覽器終端、Andriod移動設(shè)備設(shè)備收看直播，無需安裝專用播放插件。² 錄播系

13、統(tǒng)可上傳各種格式的視頻文件，并將視頻文件自動轉(zhuǎn)碼為流媒體格式。² 兼容各種瀏覽器打開，包括火狐、IE、百度、搜狗等各種瀏覽器。第二章 核心優(yōu)勢u “接地氣、易上手”是錄播系統(tǒng)的最大優(yōu)勢，這主要得益于公司扎實的行業(yè)背景！u 真正意義上的“云”架構(gòu)！產(chǎn)品研發(fā)一直緊扣當(dāng)今最前沿信息技術(shù)，從系統(tǒng)的管理到系統(tǒng)的應(yīng)用來看，無處不“云”！u 系統(tǒng)穩(wěn)定、成本低、易實施，通過加大研發(fā)投入，實現(xiàn)技術(shù)的重大突破，從而降低成本，使系統(tǒng)架構(gòu)簡潔，容易實施。u 多方式、多途徑錄制，快速構(gòu)建個性化及校本教學(xué)資源。u 圖像跟蹤及導(dǎo)播技術(shù)的應(yīng)用，使得最終錄制出來的視頻資源質(zhì)量不亞于全自動錄播教室的效果。u 系統(tǒng)適用范

14、圍廣，適合高校、普教、企事業(yè)及政府機構(gòu)，只要是有教與學(xué)關(guān)系存在的地方就會用到錄播系統(tǒng)！第三章 系統(tǒng)應(yīng)用3.1 完成區(qū)域內(nèi)所有視頻資源的錄制與存儲3.2 完成教師教學(xué)的輔助應(yīng)用 教師可以自己錄像，課后觀看、反思，云教室錄制視頻可以自動上傳到教師自己的網(wǎng)絡(luò)空間自由下載，也可以在微課平臺方便的自我整理、分類，優(yōu)質(zhì)資源可經(jīng)相關(guān)人員審核后進行資源匯集，教學(xué)管理人員進行教學(xué)評估、評比，使錄播更常規(guī)地為教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展做出貢獻。3.3 完成教學(xué)評估應(yīng)用 利用視頻錄播，開展教育教研，是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要，是學(xué)校教學(xué)水平的主要標(biāo)志。因此，利用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動，是錄播應(yīng)用的重要發(fā)展方

15、向。3.4 遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)校也從單純的教室課堂發(fā)展到了與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合的多模式教學(xué)活動。學(xué)生可通過錄播系統(tǒng)進行課堂網(wǎng)絡(luò)直播和課后點播，示范性教學(xué)、學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程互動教學(xué)等等。用戶可以隨時隨地進行觀摩、學(xué)習(xí)，不再受空間和時間的限制，搭建相互觀摩、借鑒的網(wǎng)絡(luò)平臺，把教學(xué)資源推廣到整個學(xué)校；3.5 互動教學(xué)教研應(yīng)用實現(xiàn)、學(xué)校與學(xué)校、班級與班級、教師與教師之間的遠(yuǎn)程互動授課與實時交流；并提供互動交流評論界面，實現(xiàn)在線互動交流。3.6 優(yōu)質(zhì)視頻資源課程建設(shè)應(yīng)用 在錄播系統(tǒng)上完善優(yōu)秀教學(xué)視頻資源，豐富教育教學(xué)手段。建立起所際與學(xué)科相交，點與面相織，教科研人員、一線教師廣泛參與的立體式龐大的視頻教學(xué)、教研資源，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多選擇的機會，更具有針對性自主學(xué)習(xí)的途徑。3.7 對學(xué)校授課情況的督導(dǎo)巡查應(yīng)用實現(xiàn)對錄播教室中教師、學(xué)生視頻和屏幕的雙重監(jiān)控，并對授課情況進行督導(dǎo)、巡查，掌握所有教室的授課情況。既實現(xiàn)用戶資源的訪問，包括學(xué)校辦公室及教室的直播點播，通過應(yīng)用測各種設(shè)備，學(xué)生可以隨時隨地的學(xué)習(xí)，可以隨時隨地的與老師進行互動交流，能夠大大提高教學(xué)效率，并且不受時間地點的限制，符合國家發(fā)展數(shù)字化的需要。3.8 云錄播教室端架構(gòu) 學(xué)校的錄播教