《鄉(xiāng)愁》教案范本

1、鄉(xiāng)愁教案范本引導(dǎo)語(yǔ)： “床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ”鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情，我國(guó)中國(guó)古代文學(xué)史上就有很多著名的思鄉(xiāng)詩(shī)，而在現(xiàn)代，也有這么一首著名的詩(shī)，描寫(xiě)了海峽對(duì)岸的同胞對(duì)祖國(guó)母親的思念之情，這就是余光中的鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁教案范本教學(xué)目標(biāo) ：1、理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。能力目標(biāo): 抓住意象體會(huì)豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。情感目標(biāo): 體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 感悟詩(shī)的主題，同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn) ： 體會(huì)詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌

2、的能力教學(xué)過(guò)程導(dǎo) 入：播放故鄉(xiāng)的云，將學(xué)生帶入情境。師：這種思念親人、思念家鄉(xiāng)的情感就是 “鄉(xiāng)愁 ”。 “鄉(xiāng)愁 ”是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)歷久常新的普遍主題，更是文人墨客筆下永恒的主題。當(dāng)然， “一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特 ”，一千位詩(shī)人也就有一千種鄉(xiāng)愁情緒。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中的思鄉(xiāng)之作鄉(xiāng)愁板書(shū)課題：鄉(xiāng)愁(余光中)設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，用卷首語(yǔ)導(dǎo)入，不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)料資源、達(dá)到課前積累的目的，而且過(guò)渡和銜接自然，再用音樂(lè)營(yíng)造一種與詩(shī)歌相一致的濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍，縮短認(rèn)知距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另一方面

3、使學(xué)生對(duì)游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。作家身影 關(guān)于作者，由學(xué)生介紹。 教師補(bǔ)充：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主 合作的學(xué)習(xí)方式。加深對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的余光中鄉(xiāng)愁的印象。同時(shí)，在了解作者生平的過(guò)程中，使學(xué)生潛移默化地受到了感染，使學(xué)生悠然產(chǎn)生思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。第一環(huán)節(jié)-聽(tīng)讀課文：聽(tīng)讀錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)句呈現(xiàn)的畫(huà)面。聽(tīng)讀視頻朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊留意：朗讀這首詩(shī)要把握哪些技巧?把握技巧：語(yǔ)調(diào)：深沉語(yǔ)速：舒緩情感：深摯停頓：小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭設(shè)計(jì)意圖: 第一遍聽(tīng)，要求學(xué)生感受詩(shī)中的真情，想象詩(shī)句呈現(xiàn)的畫(huà)面對(duì)詩(shī)人表達(dá)的思想內(nèi)容

4、有淺層次的認(rèn)識(shí);第二遍聽(tīng)，要求學(xué)生注發(fā)現(xiàn)并感知朗誦技巧。在這一階段的學(xué)習(xí)中,使學(xué)生整體感知詩(shī)歌,對(duì)詩(shī)人表達(dá)的思想內(nèi)容有淺層次的認(rèn)識(shí),初步體會(huì)游子思鄉(xiāng)情懷。第二環(huán)節(jié)-深情朗讀自由練讀：模仿第一小節(jié)，練習(xí)朗讀全詩(shī)。反饋朗讀： 指名朗讀自己喜歡讀的一小節(jié)(師生評(píng)價(jià)) 指名讀全詩(shī)設(shè)計(jì)意圖: 誦讀，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，是幫助學(xué)生品味名篇佳作、培養(yǎng)語(yǔ)言功底的最佳方法之一，我們學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言 漢語(yǔ)，更是如此。 “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟 “，古人也知對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)重在讀，所以在詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為本，讓學(xué)生自己去讀，通過(guò)反復(fù)朗讀，把無(wú)聲的文學(xué)變成有聲的語(yǔ)言，讀出感情，讀出氣勢(shì)，如出自己之口，如出

5、自己之心，使學(xué)生掌握朗讀技巧，深入詩(shī)歌情境，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美、節(jié)奏美、情感美、語(yǔ)言美，并感悟詩(shī)歌表現(xiàn)的主題。第三環(huán)節(jié)-品味賞析協(xié)作交流： 在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中，那對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿的思念一直縈繞在他的心頭，讓詩(shī)人悵惘不已，這可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)? 四個(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又因什么而愁? 鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感，詩(shī)人又通過(guò)什么具體可感的東西表達(dá)的?集中反饋并明確：小時(shí)候(少年) 郵票 母子分離長(zhǎng)大后(青年) 船票 夫妻別離后 來(lái)(中年) 墳?zāi)?母子死別現(xiàn) 在(老年) 海峽 思鄉(xiāng)念國(guó)師：鄉(xiāng)愁本是非常抽象的、難以捉摸的情感體驗(yàn)，而詩(shī)人要講究形象性，運(yùn)用了獨(dú)特的比喻，化

6、抽象、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，從親歷的生活中選取了 “郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{ “四個(gè)意象來(lái)寄寓情感，這種取向看似平常，卻蘊(yùn)涵飽滿(mǎn)的詩(shī)情，這是詩(shī)歌創(chuàng)作中常用的寫(xiě)作技巧，叫借物抒情或托物寄情。由此，作者表達(dá)了怎樣的思想感情?揭示主題：思念家鄉(xiāng)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一。深化主題：深情朗讀設(shè)計(jì)意圖： “詩(shī)以一字為工。 ”通過(guò)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，深刻地感受蘊(yùn)藏在字里行間的真情實(shí)感。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，充分體現(xiàn)了自主、合作的精神，既有個(gè)人的見(jiàn)解，又有集體的智慧，各抒己見(jiàn)，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。通過(guò)學(xué)生結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)的品析，能用自己的語(yǔ)言概括出對(duì)文本的理解，提煉文本的主題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能

7、力，也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的新奇之處。學(xué)生入情后，在閱讀過(guò)程中不斷有新發(fā)現(xiàn)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生先去發(fā)現(xiàn)，然后說(shuō)出依據(jù)，學(xué)生的思維就會(huì)被激活。這首詩(shī)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在兩方面：一是詩(shī)歌的層次結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作技巧，二是詩(shī)歌的立意。用時(shí)空的變化順序來(lái)組詩(shī)，使這首詩(shī)的層次非常清楚，由對(duì)家人的思念上升到對(duì)祖國(guó)大陸的思念，正是作者思想感情的升華，學(xué)生這么多的發(fā)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)主題的理解，詩(shī)人的思鄉(xiāng)念國(guó)之情深深地打動(dòng)了學(xué)生的心靈，使學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)情懷進(jìn)一步得到升華。第四環(huán)節(jié)-放飛想象，揮灑詩(shī)情一、佳句仿寫(xiě)：以 “鄉(xiāng)愁是 ”的句式來(lái)說(shuō)話

8、。教師示范：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親的佇望鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園給學(xué)生提供參考物象：金達(dá)萊、童話、搖籃曲、熱茶、木橋、明月、家書(shū)、揮手、小溪、故事、家園、梨花、一幅畫(huà) 要求學(xué)生仿說(shuō)。二、續(xù)寫(xiě)詩(shī)尾：鄉(xiāng)愁是母親溫暖的懷抱;鄉(xiāng)愁是萬(wàn)千游子無(wú)盡的惆悵與期盼。余光中先生如今已年過(guò)古稀，快奔80高齡。我們可以想象一位白發(fā)蒼蒼的老人，此時(shí)此刻就在海峽對(duì)岸登上高處，遙望大陸，久久佇立 他在想什么?他在盼望什么?下面請(qǐng)同學(xué)們順著作者的思路，為鄉(xiāng)愁續(xù)寫(xiě)下一節(jié)。作業(yè) 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)

9、生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問(wèn)題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢(qián)，今天我們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓

10、學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。（3）提問(wèn)：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問(wèn)：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問(wèn)：如果李蕓付出1

11、00元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過(guò)學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按

12、好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問(wèn)：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展

13、延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢(qián)的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢(qián)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算開(kāi)支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問(wèn)：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根