四年級(jí)上環(huán)境教育教案

1、德育實(shí)踐課程四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境教育教材總備課科目環(huán)境教育教材解讀綠色行動(dòng)借鑒國(guó)外環(huán)境教育的新理念，努力吸取國(guó)內(nèi)環(huán)境教育教科書(shū)建設(shè)的新成果，全面探索適合小學(xué)生開(kāi)展的環(huán)境教育的新實(shí)踐旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、社區(qū)、國(guó)家和全球面臨的環(huán)境問(wèn)題，養(yǎng)成有益于環(huán)境的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，成為有社會(huì)實(shí)踐能力和責(zé)任感的公民。總教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生建立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境倫理觀，獲得基本的環(huán)境知識(shí)、掌握基本的環(huán)境保護(hù)技能、提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)幫助學(xué)生建立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境倫理觀，獲得基本的環(huán)境知識(shí)、掌握基本的環(huán)境保護(hù)技能、提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。突破措施案例引發(fā)問(wèn)題-問(wèn)題引起探究-探究形成

2、倫理觀念-倫理觀念促進(jìn)行動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)知-情意-行動(dòng)”的過(guò)程。課時(shí)劃分兩個(gè)單元，共9個(gè)課時(shí)四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境教育單元備課單元第一單元 習(xí)俗與文明單元解讀本單元主要是讓學(xué)生了解世界各民族在保護(hù)動(dòng)物、節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展等方面所做的努力和形成的習(xí)俗，感受他們?cè)诓晃：θ祟惞餐婧铜h(huán)境的前提下，為適應(yīng)和保護(hù)自身生存環(huán)境而采取的多樣化生活方式和發(fā)展模式。教學(xué)目標(biāo)1.對(duì)生命個(gè)體生命權(quán)的維護(hù)和尊重2.學(xué)習(xí)不同文化傳統(tǒng)下人們認(rèn)識(shí)和保護(hù)自然的方式與習(xí)俗教學(xué)重難點(diǎn)幫助學(xué)生感受人類在不危害人類共同利益和環(huán)境的前提下，為適應(yīng)和保護(hù)自身生存環(huán)境而采取的多樣化生活方式和發(fā)展模式。突破措施案例引發(fā)問(wèn)題-

3、問(wèn)題引起探究-探究形成倫理觀念-倫理觀念促進(jìn)行動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)知-情意-行動(dòng)”的過(guò)程。課時(shí)劃分5課時(shí)四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.給動(dòng)物讓路教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生懂得動(dòng)物為什么要穿越公路2.知道人們保護(hù)動(dòng)物的有關(guān)習(xí)俗。3.了解有關(guān)部門(mén)為保護(hù)動(dòng)物而采取的積極行動(dòng)。4.懂得如何保護(hù)動(dòng)物。5.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課程整合 點(diǎn)環(huán)保在行動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)樹(shù)立關(guān)愛(ài)生命、尊重自然規(guī)律的意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)能夠圍繞動(dòng)物保護(hù)的問(wèn)題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能與他人進(jìn)行有效的溝通和合作課時(shí)安排1教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)動(dòng)物行走（或遷徙）的知識(shí)；了解與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)的習(xí)俗；查閱有關(guān)部門(mén)保護(hù)動(dòng)動(dòng)物的積極措施。教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課一、故事引入

4、：要求認(rèn)真傾聽(tīng)，談出自己心中的感受。教師讀“生活在線”。      二 探求新知1、猜想動(dòng)物為什么要穿越馬路？（遷徙、公路切割了動(dòng)物的生活區(qū)域）2、交流：人和動(dòng)物應(yīng)是什么關(guān)系？為什么？   人們的哪些習(xí)俗與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)？3、你認(rèn)為應(yīng)怎樣保護(hù)動(dòng)物不受傷害？4、你了解到哪些保護(hù)動(dòng)物的典型事例？ 5、我們能為保護(hù)動(dòng)物做出哪些實(shí)際行動(dòng)？做保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士。 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課教師總結(jié)：動(dòng)物和人類一樣是自然界的重要成員，是地球上共存的生命，人類應(yīng)該與他們和諧相處，積極保護(hù)他們不受傷害。三、拓展應(yīng)用 &

5、#160;    1、用美麗的圖畫(huà)表達(dá)人類與動(dòng)物和諧相處的美好愿望。      2、現(xiàn)在讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)動(dòng)物寫(xiě)下幾份倡議書(shū)（或宣傳單）吧！教學(xué)反思四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計(jì)課題2.“煮雞蛋”的思考教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約的意識(shí)。      2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極采取節(jié)約的方法，從我做起，從身邊小事做起。      3、轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。課程整合 點(diǎn)節(jié)約能源教學(xué)重點(diǎn)樹(shù)立節(jié)約意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)立節(jié)約意識(shí)課時(shí)安排1教學(xué)

6、準(zhǔn)備資料教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課一、    故事引入：你會(huì)煮雞蛋嗎？指名說(shuō)。      教師：日本人和德國(guó)人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。      假如我們?cè)诿考虑樯隙剂?xí)慣了無(wú)所謂和浪費(fèi)，那么怎么可能會(huì)有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀。      二、探究新知：      思考：   

7、60;  1、德國(guó)人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另?yè)?jù)專家介紹，水開(kāi)以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營(yíng)養(yǎng)成分，煮的時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)有許多浪費(fèi)。） 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課2、現(xiàn)在生活好了還需要節(jié)約嗎？3、你知道哪些家庭節(jié)約小妙法？ 4、節(jié)約資源的重要性 小組交流。 全班交流。 教師總結(jié)：我們的生命中，過(guò)1分鐘就減少1分鐘的壽命，珍惜是從點(diǎn)滴做起的。假如我們?cè)诿考虑樯隙剂?xí)慣了無(wú)所謂和浪費(fèi)，那么怎么可能會(huì)有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀。節(jié)約用水，保護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)反思四年級(jí)上冊(cè)

8、環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計(jì)課題3、“游動(dòng)”的蒙古包教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)和理解游牧民的生活方式，。2、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀典型案例，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題，分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。3、深刻剖析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，揭示環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人口、資源、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課程整合 點(diǎn)樹(shù)立科學(xué)的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。教學(xué)難點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。課時(shí)安排1 教學(xué)準(zhǔn)備閱讀、分析、討論、歸納教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課1、游牧民的生活方式 蒙

9、古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己的特點(diǎn)。男女都穿身寬袖長(zhǎng)袍，束以腰帶，著高可及膝的長(zhǎng)筒皮靴。男子多戴藍(lán)、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時(shí)戴銀飾點(diǎn)綴的冠，平時(shí)則以紅、藍(lán)色布纏頭。他們現(xiàn)在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進(jìn)。飲食方面，牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農(nóng)區(qū)則以糧食為主，輔以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜飲磚茶。居住方面，牧區(qū)多住容易拆搭、便于搬運(yùn)的蒙古包。這是長(zhǎng)期適應(yīng)草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈余的住室（蒙古包）。在定居的地區(qū)，部分牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相似的土木結(jié)構(gòu)住屋；農(nóng)區(qū)則多已

10、住漢式平房，并且聚為村落。男女老幼都善于乘騎，出行不論遠(yuǎn)近，均以馬代步。2、游牧民的住所在遼闊的蒙古高原上，寒風(fēng)呼嘯，大地點(diǎn)綴著許多白色的帳篷。它們就是蒙古包。蒙古包的最大優(yōu)點(diǎn)就是拆裝容易，搬遷簡(jiǎn)便。架設(shè)時(shí)將“哈納”拉開(kāi)便成圓形的圍墻，拆卸時(shí)將哈納折疊合回體積便縮小，又能當(dāng)牛、板。一頂蒙古包只需要40峰駱駝或10輛雙輪牛車就可以運(yùn)走，20小時(shí)就能搭蓋起來(lái)。3、 游牧民的禁忌內(nèi)蒙古高原地處干旱、半干旱地區(qū)，當(dāng)?shù)鼐用穸嘁孕竽翗I(yè)為生。由于人口的增長(zhǎng)，對(duì)消費(fèi)的需求大增，有些地區(qū)便開(kāi)墾草原，種植農(nóng)作物，使牧區(qū)的范圍大為縮小了。牧區(qū)縮小之后，有些草地超載嚴(yán)重，植被同樣受到破壞，也會(huì)導(dǎo)致土地沙化，這些都會(huì)破

11、壞生態(tài)平衡，致使生態(tài)環(huán)境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內(nèi)蒙古草地開(kāi)墾、沙化有關(guān)。 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課 （提問(wèn)）1、閱讀開(kāi)墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖，并思考： 目前擴(kuò)大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環(huán)過(guò)程是怎樣的？ 2、閱讀漫畫(huà)“毀滅”，作者取名為“毀滅”的含義是什么？ 3、討論：類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些？會(huì)產(chǎn)生什么環(huán)境問(wèn)題？4、游牧民的環(huán)保意識(shí)游牧民的思維觀念與生態(tài)環(huán)境都有著密切的關(guān)聯(lián)，其以直接或間接的方式作用于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。他們通過(guò)心理上的精細(xì)表述，再?gòu)男蜗笊蠞B透到實(shí)際行動(dòng)，年復(fù)一年，日復(fù)一日，在人們的心靈深處撥下了環(huán)保意識(shí)的種子。這也是蒙古高原

12、的生態(tài)環(huán)境與大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素質(zhì)，審美觀念等所具有的特定感情。必然使其將崇拜蒼天，崇拜大地，崇拜祖先，同樣也是蒙古游牧民的民族精神，心理與審美價(jià)值取向的一個(gè)心靈象征。教學(xué)反思四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計(jì)課題4、一次婚禮教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)調(diào)查一次婚禮上給我們的生活環(huán)境帶來(lái)的危害的一些數(shù)據(jù)，然孩子們認(rèn)識(shí)奢華的婚禮對(duì)環(huán)境的危害。2、通過(guò)調(diào)查、收集數(shù)據(jù)等實(shí)踐活動(dòng)提高孩子們的社會(huì)實(shí)踐能力。3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的思想教育，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。課程整合 點(diǎn)環(huán)保意識(shí)的思想教育，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)奢華婚禮對(duì)環(huán)境的危害教學(xué)難點(diǎn)以實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)“環(huán)境小衛(wèi)士”的責(zé)任課時(shí)安排

13、1教學(xué)準(zhǔn)備調(diào)查一次婚禮的經(jīng)過(guò)，了解婚禮的花費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課一、 導(dǎo)入新課講解豪華的婚禮喜宴。師：你看了以后有什么感想？生1：這樣的婚禮時(shí)很好，但我覺(jué)得很浪費(fèi)。生2：我覺(jué)得他們這次婚禮給周圍的環(huán)境帶來(lái)了還大的污染，我不提倡舉行這樣盛大的婚禮，應(yīng)該本著勤儉節(jié)約的原則。生3：我也認(rèn)為他們的婚禮對(duì)環(huán)境危害很大煙火、鞭炮、長(zhǎng)長(zhǎng)地汽車隊(duì)伍、豐盛的喜宴等。師：是呀，婚禮時(shí)一個(gè)人一輩子的一件大事，固然重要，但作為地球母親的一員，我們更應(yīng)該考慮到，我們的環(huán)境問(wèn)題，可以舉行簡(jiǎn)單而富有意義的婚禮，這樣可以一舉兩得。二、探究新知：組織學(xué)生對(duì)一次婚禮進(jìn)行調(diào)查： 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課1、都會(huì)引起哪些

14、環(huán)境污染？2、通過(guò)訪問(wèn)的形式，算一算大約會(huì)浪費(fèi)多少錢？3、有沒(méi)有可以預(yù)防的好辦法？三、 環(huán)保金點(diǎn)子同學(xué)們?cè)诎鄡?nèi)集體交流，你們?cè)O(shè)想的一舉兩得的“意義婚禮”組1、騎自行車的集體婚禮。避免汽車尾氣污染。組2、在網(wǎng)上下請(qǐng)柬。避免紙張浪費(fèi)。組3、可以在婚禮的那天植下“婚姻豎”非常有意義。四、 課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？五、 板書(shū)設(shè)計(jì)一次婚禮變浪費(fèi)、污染節(jié)約、環(huán)保教學(xué)反思四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計(jì)課題5、我的環(huán)境我愛(ài)護(hù)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生懂得在環(huán)境保護(hù)方面我國(guó)與日本的巨大差別。2、列舉身邊不文明的現(xiàn)象，懂得環(huán)境保護(hù)的緊迫性煳必要性。3、知道環(huán)境保護(hù)重在行動(dòng)。4、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，懂得自覺(jué)保護(hù)環(huán)境

15、。課程整合 點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，懂得自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)列舉身邊不文明的現(xiàn)象，懂得環(huán)境保護(hù)的緊迫性煳必要性。教學(xué)難點(diǎn)知道環(huán)境保護(hù)重在行動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，懂得自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。課時(shí)安排1教學(xué)準(zhǔn)備調(diào)查了解居住小區(qū)周圍的環(huán)境狀況；調(diào)查日本在保護(hù)環(huán)境方面的策略。教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課一、談話引入：人們的生活離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境的好壞直接影響到人們的身體健康煳生活質(zhì)量。說(shuō)說(shuō)你小區(qū)的環(huán)境狀況。小組交流。二、探求新知：1、你相信是真的嗎？教師閱讀“生活在線”。2、交流：你調(diào)查了解到日本在保護(hù)環(huán)境方面的有哪些好的做法？3、閱讀課本“綠色沖浪”。4、交流：我們身邊有哪些破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象？5、七嘴

16、八舌：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題有什么新的認(rèn)識(shí)？ 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課三、拓展延伸制一個(gè)家庭綠色旅游計(jì)劃。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：我的環(huán)境我愛(ài)護(hù)我們身邊的不文明現(xiàn)象：環(huán)保行動(dòng)：教學(xué)反思四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境教育單元備課單元第二單元 循環(huán)利用單元解讀本單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從資源消耗嚴(yán)重、生態(tài)環(huán)境惡化、生活方式亟須改變等角度，感受身邊的環(huán)境問(wèn)題，提出節(jié)約資源、循環(huán)利用、改變生活方式的一系列環(huán)境保護(hù)措施。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約水資源，拒絕浪費(fèi)。2.教育學(xué)生拒絕使用身邊的一次性用品，反對(duì)過(guò)度包裝。3.改變學(xué)生對(duì)垃圾原有的認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，學(xué)

17、會(huì)節(jié)約水資源，認(rèn)識(shí)各種垃圾分類標(biāo)志，形成良好的生活習(xí)慣。突破措施引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，學(xué)會(huì)節(jié)約水資源，認(rèn)識(shí)各種垃圾分類標(biāo)志，形成良好的生活習(xí)慣。課時(shí)劃分每課1課時(shí)，共4課時(shí)。四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計(jì)課題6、一張紙的“旅行”教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約的意識(shí)，不浪費(fèi)紙張。2、了解一張紙的來(lái)歷。2、引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。3、轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。課程整合 點(diǎn)樹(shù)立節(jié)約的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)樹(shù)立節(jié)約的意識(shí)，不浪費(fèi)紙張教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)立節(jié)約的意識(shí)，不浪費(fèi)紙張課時(shí)安排1教學(xué)準(zhǔn)備樹(shù)立節(jié)約的意識(shí)，不浪費(fèi)紙張教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課一、小學(xué)生用紙調(diào)查1.除學(xué)校集體發(fā)的作業(yè)本外，99%的學(xué)生讓家長(zhǎng)重新掏錢

18、買自己喜歡的作業(yè)本使用。2.在用紙時(shí)，能把整頁(yè)寫(xiě)滿的學(xué)生，占調(diào)查人數(shù)的35%。3.只寫(xiě)半頁(yè)就撕掉丟棄的占調(diào)查人數(shù)的40%。4.只寫(xiě)幾個(gè)字，或者根本沒(méi)寫(xiě)字就撕掉丟棄的，占18%。5.用潔白的紙張折疊物品，擦灰塵，包物品的占14%。6.有50%的人認(rèn)為用紙是自己的事，煳別人沒(méi)有關(guān)系。7.沒(méi)有學(xué)生知道造紙的工序。8.沒(méi)有學(xué)生使用作業(yè)本背面演算或?qū)懽帧?.沒(méi)有老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙教育。10.沒(méi)有家長(zhǎng)檢查學(xué)生使用后的作業(yè)本。二、對(duì)上述資料你有什么感想？三、紙是怎樣造出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看。 1、伐樹(shù)做材料 2、裁切成適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度 3、剝?nèi)ヘQ皮4、切成碎片5、切成薄片 6、將薄片集中處理運(yùn)往造紙廠 7、以藥水煳蒸

19、氣做成紙漿 8、用藥水沖洗 9、去除雜質(zhì) 10、漂白紙漿11、在紙漿中加入藥水 12、用網(wǎng)子瀝乾水分 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課13、放在氈子上吸水 14、以高溫烘乾水分 15、以壓光機(jī)做壓光處理 16、做成紙卷四、結(jié)合紙的來(lái)源和同學(xué)們用紙的情況你想說(shuō)什么？思考交流。五、教師小結(jié)：節(jié)約用紙，珍惜資源人的生存離不開(kāi)大自然，一片白紙要經(jīng)過(guò)許多人的勞作才能形成，生產(chǎn)一張薄薄的白紙，同樣需要國(guó)家資源，我們知道不合理利用煳和開(kāi)采會(huì)對(duì)大自然造成嚴(yán)重的破壞，所以，我們小學(xué)生應(yīng)該從自我做起，從節(jié)約用紙做起，節(jié)約用紙就是珍惜國(guó)家資源，浪費(fèi)紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境。我們要提倡“節(jié)約每片紙，反對(duì)浪費(fèi)每片紙”，并且

20、呼吁全校的同學(xué)們，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，堅(jiān)決不再浪費(fèi)紙張。節(jié)約紙張就是節(jié)約地球的資源.六、板書(shū)設(shè)計(jì)：一張紙的“旅行”紙的來(lái)源教學(xué)反思四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計(jì)課題7.污水變清教學(xué)目標(biāo)1.理解水的處理方法。2.知道水的循環(huán)再利用。3.了解水的污染、保護(hù)水源的重要意義，進(jìn)行環(huán)保意識(shí)和國(guó)情教育。課程整合 點(diǎn)樹(shù)立節(jié)約意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)1. 理解水的處理方法，知道水的循環(huán)再利用。2.知道防污染、保護(hù)水資源的重要意義教學(xué)難點(diǎn)1. 理解水的處理方法，知道水的循環(huán)再利用。2.知道防污染、保護(hù)水資源的重要意義課時(shí)安排1教學(xué)準(zhǔn)備用水調(diào)查教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課地球是太陽(yáng)系中獨(dú)一無(wú)二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里？淡水占地

21、球總水量的多少？可供人類直接利用的淡水占地球總水量的多少？淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地層下的淡水目前還無(wú)法利用，淡水更加稀少而珍貴；是否所有的天然淡水都能被人類直接利用呢？今天我們學(xué)習(xí)應(yīng)用水的處理。我們已經(jīng)知道了水在自然界的分布情況，更需要了解我國(guó)的水資源概況，請(qǐng)閱讀課本23頁(yè)第4段。我國(guó)水的人均占有量只相當(dāng)于世界平均值的1/4；跟巴西相比，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)巴西，但水的人均占有量卻只有巴西的1/20。我國(guó)的地理自然條件復(fù)雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。特別是北方和大西北地區(qū)，每年受旱農(nóng)田達(dá)3億畝，農(nóng)村每年有5千萬(wàn)人和3千萬(wàn)頭牲畜飲水供應(yīng)

22、不足，全國(guó)有183個(gè)城市缺水（包括首都北京），其中40個(gè)城市屬于供水危機(jī)城市。我國(guó)的水資源是比較緊張的，節(jié)約用水，保護(hù)水源不受污染是關(guān)系到子孫萬(wàn)代生存的大事。 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課水質(zhì)是如何被污染的？閱讀課文。討論：生活中我們看到過(guò)哪些污染水質(zhì)的現(xiàn)象？全國(guó)七大水系已經(jīng)受到了不同程度的污染，它們流經(jīng)的15個(gè)主要城市河段有13個(gè)水質(zhì)污染嚴(yán)重，幾乎成了污水河，高青的情況如何呢？同學(xué)們討論了我們周圍的小清河、黃河被污染情況，其實(shí)以前小清河水質(zhì)清澈，魚(yú)蝦成群，水質(zhì)符合飲用標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在逐年受到較大污染。政府已經(jīng)和正在采取強(qiáng)有力的措施治理污水，保護(hù)水源，目前小清河的黑臭情況已經(jīng)有了改善。人類只有一

23、個(gè)地球，為了使我們的天空更藍(lán)，水更清，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用了解的環(huán)保知識(shí)在社會(huì)上作宣傳，為環(huán)保工作盡一份力量。我國(guó)水資源比較貧乏，我們要科學(xué)地、合理地開(kāi)發(fā)利用水資源，保護(hù)水源不受污染。我知道了污水變成能用的“清水”是多么不容易的一件事，所以我們平日在生活中，要節(jié)約用水，盡量減少污水排放。 請(qǐng)少制造污水 為了讓大家認(rèn)識(shí)到保護(hù)水源的重要性，我們到自來(lái)水廠參觀了凈化全過(guò)程。又對(duì)整個(gè)污水處理廠進(jìn)行參觀，看看生活中的污水是怎樣被“回收利用”的。走到污水聚集地方便開(kāi)始聞到臭味了，這是我們生活中產(chǎn)生的污水。一路走過(guò)來(lái)，我看到了好多平時(shí)都不知道的機(jī)器，經(jīng)過(guò)這些復(fù)雜機(jī)器的運(yùn)作，污水漸漸變成可以用來(lái)澆花、洗東西的水。

24、在參觀中，我了解到污水處理廠已經(jīng)有年的歷史了。在年前，我們高青人就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。很多人認(rèn)為水是廉價(jià)而且豐富的資源，是“取之不盡”的。但通過(guò)這次到污水處理廠的參觀，我知道了可以直接利用的淡水資源是非常有限的。正因?yàn)槿绱?，我們才建立污水處理廠，花費(fèi)大量的人力物力，把生活中產(chǎn)生的污水回收后再利用。所以，我們何不節(jié)約用水，少制造污水呢？ 教學(xué)反思四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計(jì)課題8.身邊的一次性用品教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)調(diào)查、考察、辯論，了解身邊一次性用品的種類、使用情況，知道使用一次性用品的利與弊。2、懂得節(jié)約資源，知道多使用耐用品是保護(hù)大自然的行為。3、通過(guò)多種途徑獲取信息，學(xué)會(huì)收集信息和處理信息

25、的方法和技能。4、學(xué)會(huì)在探究過(guò)程中相互合作、共同交流和分享不同見(jiàn)解。課程整合 點(diǎn)學(xué)生收集相關(guān)信息，對(duì)信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、探索研究的方法，樹(shù)立自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、探索研究的方法，樹(shù)立自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課時(shí)安排1教學(xué)準(zhǔn)備一次性用品社會(huì)調(diào)查活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課一、活動(dòng)主題的提出 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生浪費(fèi)的現(xiàn)象很嚴(yán)重，我把學(xué)生在活動(dòng)后浪費(fèi)現(xiàn)象拍攝下來(lái)讓學(xué)生看，嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象讓人觸目驚心，一次性筷子用過(guò)就扔掉、所料袋子用過(guò)扔的到處倒是學(xué)生對(duì)此議論紛紛。從學(xué)生的談?wù)撝形覀兞私獾?/p>

26、，學(xué)生對(duì)一次性用品的了解很粗淺，只是懂得要節(jié)約，不能浪費(fèi)。至于生活中存在哪些一次性用品，它對(duì)我們有什么影響？怎樣解決這些浪費(fèi)現(xiàn)象這些問(wèn)題他們了解得非常少，這些問(wèn)題也引起了學(xué)生極大的興趣。為此我們決定本階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題定為“身邊的一次性用品”。二、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程 第一階段 活動(dòng)準(zhǔn)備階段 1、情境導(dǎo)入： 前些日子我們到海邊進(jìn)行了一次親子活動(dòng)，這是當(dāng)時(shí)老師給大家拍的照片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 這些只用一次的用品我們通常稱它為“一次性用品”。2、聯(lián)系生活在你的活動(dòng)中你經(jīng)常用到或遇到過(guò)一次性用品嗎？它有什么作用。 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課3、辯論：一次性用品該不該用？為什么？4、對(duì)于一次性

27、用品，你想研究哪些問(wèn)題？5、梳理問(wèn)題，形成小課題。家庭里的一次性生活用品有哪些？有什么作用？超市里一次性生活用品有哪些？有什么作用？餐館里一次性生活用品有哪些？有什么作用？醫(yī)院里一次性生活用品有哪些？有什么作用？其它地方其它國(guó)家也有一次用品嗎？他們是怎么做的？一次性用品的危害是什么？我們有什么好的方法可以解決？自愿結(jié)合成小組，做好計(jì)劃。第二階段：學(xué)生分成小組實(shí)施第三階段：匯報(bào)交流第四階段：評(píng)價(jià)反饋。 學(xué)生成果形式： 調(diào)查表、資料卡、手抄報(bào)、倡議書(shū)、利用一次性用品做的手工作品。 需整理的資料：小組計(jì)劃表、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程資料、學(xué)生評(píng)價(jià)表、總結(jié)反饋表教學(xué)反思四年級(jí)上冊(cè)環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計(jì)課題9.給垃圾找家

28、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)校園垃圾也是一種社會(huì)資源，初步建立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。 2. 關(guān)注校園日常生活及周圍環(huán)境中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情。 3. 思考校園內(nèi)存在的垃圾管理問(wèn)題，找出解決減少垃圾的有效辦法。 4. 學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、組織和策劃能力。課程整合 點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。課時(shí)安排1教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生觀察校園環(huán)境，說(shuō)說(shuō)環(huán)境的變化，并了解我們身邊的學(xué)生是如何處理垃圾的。 教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課一、設(shè)疑 

29、激趣 1、設(shè)疑導(dǎo)入。上課了，教師走進(jìn)教室，看見(jiàn)教室有小紙片，彎腰去撿。教師說(shuō)：“咦，垃圾，你的家在哪兒？怎么亂跑呢？”2、激發(fā)討論。針對(duì)上述問(wèn)題引發(fā)學(xué)生之間的討論，教師順勢(shì)撩動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望：“垃圾哪有家??？還是讓它躺在地上吧！”隨手又丟在地上。學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)，述說(shuō)自己的意見(jiàn)。3、揭示課題：“今天，老師就要和大家一起來(lái)研究有關(guān)垃圾的家在哪兒的問(wèn)題”。出示課題。評(píng)析：垃圾應(yīng)該放進(jìn)垃圾桶，這個(gè)道理學(xué)生都懂。為此，教師必須深入挖掘本次活動(dòng)的內(nèi)涵，找到活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，使生活矛盾與學(xué)生“已知”知識(shí)產(chǎn)生碰撞。這樣，以問(wèn)題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，推動(dòng)學(xué)生向縱深處發(fā)展。使學(xué)生處于一種“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的境界中。二、選擇  合作1、選擇自己的合作伙伴進(jìn)行調(diào)查研究，以下選題供大家參考：（1）校園垃圾是怎么產(chǎn)生的？（2）校園垃圾有哪些？它們有哪些危害？（3）同學(xué)們面對(duì)垃圾是什么態(tài)度？他們是怎么做的？(4) 垃圾是如何收集和怎樣運(yùn)出校園的？（5）我們可以怎樣處理校園垃圾？(6) 校園垃圾與我們的生活有什么關(guān)系？2、制定研究計(jì)劃。自由分小組，確定研究任務(wù)，制定研究方法明確分工?；?/p>