話題6幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、 話題話題6 幼兒園藝術(shù)幼兒園藝術(shù) 教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)【提問(wèn)導(dǎo)入提問(wèn)導(dǎo)入】v 幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)包括哪兩方面的內(nèi)容，幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)包括哪兩方面的內(nèi)容，與科學(xué)相比又具有哪些特點(diǎn)？與科學(xué)相比又具有哪些特點(diǎn)？v 幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)包括美術(shù)和音樂(lè)兩個(gè)方幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)包括美術(shù)和音樂(lè)兩個(gè)方面。人們認(rèn)識(shí)世界有兩種途徑，一種是用科學(xué)的面。人們認(rèn)識(shí)世界有兩種途徑，一種是用科學(xué)的、實(shí)證的、推理的方式來(lái)探求它、研究它；一種、實(shí)證的、推理的方式來(lái)探求它、研究它；一種是用審美的、藝術(shù)的、知覺(jué)的、感悟的方式來(lái)體是用審美的、藝術(shù)的、知覺(jué)的、感悟的方式來(lái)體驗(yàn)它、接近它?？茖W(xué)即屬于前者，藝術(shù)屬于后者驗(yàn)它、接近它。

2、科學(xué)即屬于前者，藝術(shù)屬于后者。探尋一探尋一 如何認(rèn)識(shí)幼兒園美術(shù)教育如何認(rèn)識(shí)幼兒園美術(shù)教育（一）什么是幼兒園美術(shù)教育（一）什么是幼兒園美術(shù)教育（二）幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的種類（二）幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的種類（三）幼兒美術(shù)的發(fā)展（三）幼兒美術(shù)的發(fā)展（四）美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的的意義（四）美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的的意義探尋一探尋一 如何認(rèn)識(shí)幼兒園美術(shù)教育如何認(rèn)識(shí)幼兒園美術(shù)教育（五）幼兒園美術(shù)教育的特點(diǎn)（五）幼兒園美術(shù)教育的特點(diǎn)（六）幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)（六）幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)（七）組織幼兒園美術(shù)教育注意的問(wèn)題（七）組織幼兒園美術(shù)教育注意的問(wèn)題（一）什么是幼兒園美術(shù)教育（一）什么是幼兒園美術(shù)教育v 幼兒園美術(shù)教育

3、是指的對(duì)幼兒園美術(shù)教育是指的對(duì)36 歲的學(xué)齡前歲的學(xué)齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，它包括引導(dǎo)幼兒熟兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，它包括引導(dǎo)幼兒熟悉、領(lǐng)悟美術(shù)語(yǔ)言及幼兒在游戲中對(duì)美術(shù)材料的悉、領(lǐng)悟美術(shù)語(yǔ)言及幼兒在游戲中對(duì)美術(shù)材料的應(yīng)用，反映了幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、情感應(yīng)用，反映了幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、情感和體驗(yàn)。和體驗(yàn)。v【提問(wèn)提問(wèn)】什么是美術(shù)語(yǔ)言？什么是美術(shù)語(yǔ)言？v【總結(jié)總結(jié)】美術(shù)語(yǔ)言是指色彩、線條、構(gòu)圖等。美術(shù)語(yǔ)言是指色彩、線條、構(gòu)圖等。（二）幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的種類（二）幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的種類1、幼兒繪畫、幼兒繪畫2、幼兒手工、幼兒手工3、幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)、幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)v1. 幼兒繪

4、畫幼兒繪畫v 幼兒繪畫活動(dòng)多數(shù)情況下是教師引導(dǎo)兒童使幼兒繪畫活動(dòng)多數(shù)情況下是教師引導(dǎo)兒童使用各種工具和材料，運(yùn)用線條、造型、色彩、等用各種工具和材料，運(yùn)用線條、造型、色彩、等藝術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)造出視覺(jué)形象，表達(dá)幼兒思想、情感藝術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)造出視覺(jué)形象，表達(dá)幼兒思想、情感的一種活動(dòng)。的一種活動(dòng)。Page 12拉面師傅拉面師傅v2. 幼兒手工幼兒手工v 幼兒手工指幼兒徒手或借助簡(jiǎn)單工具，運(yùn)用幼兒手工指幼兒徒手或借助簡(jiǎn)單工具，運(yùn)用折疊、切割、組合等加工、變形手段或物質(zhì)材料折疊、切割、組合等加工、變形手段或物質(zhì)材料等方法，形成占有一定空間的具體形象的造型活等方法，形成占有一定空間的具體形象的造型活動(dòng)。動(dòng)。Page

5、 17Page 18v3. 幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)v 幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)是一種培養(yǎng)幼兒欣賞幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)是一種培養(yǎng)幼兒欣賞能力的教育活動(dòng)，是指教師引導(dǎo)幼兒能力的教育活動(dòng)，是指教師引導(dǎo)幼兒“了解對(duì)稱了解對(duì)稱、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內(nèi)、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內(nèi)容美，從而豐富他們的美感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其審美情容美，從而豐富他們的美感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其審美情感和審美評(píng)價(jià)能力的教育活動(dòng)感和審美評(píng)價(jià)能力的教育活動(dòng)”。百老匯的爵士樂(lè)（蒙德里安）百老匯的爵士樂(lè)（蒙德里安）格爾尼卡（畢加索）格爾尼卡（畢加索）大腕島星期天的下午（修拉）大腕島星期天的下午（修拉）（三）幼兒美術(shù)

6、的發(fā)展（三）幼兒美術(shù)的發(fā)展1. 涂鴉期（涂鴉期（23 歲左右）歲左右）2. 象征期（象征期（34 歲左右）歲左右）3 .圖式期（圖式期（56 歲左右）歲左右）v1. 涂鴉期（涂鴉期（23 歲左右）歲左右）v 涂鴉期幼兒的繪畫屬于無(wú)目的地亂畫。兒童涂鴉期幼兒的繪畫屬于無(wú)目的地亂畫。兒童涂鴉期的繪畫，看起來(lái)一般沒(méi)有具體的形象，主涂鴉期的繪畫，看起來(lái)一般沒(méi)有具體的形象，主要是一些隨意的點(diǎn)、線條構(gòu)成。要是一些隨意的點(diǎn)、線條構(gòu)成。v涂鴉期作品涂鴉期作品v2. 象征期（象征期（34 歲左右）歲左右）v 象征期的幼兒繪畫特點(diǎn)是亂線條略有減少，象征期的幼兒繪畫特點(diǎn)是亂線條略有減少，開(kāi)始有了簡(jiǎn)單的、不太明確的構(gòu)

7、思，偶爾也能有開(kāi)始有了簡(jiǎn)單的、不太明確的構(gòu)思，偶爾也能有意識(shí)地畫出一個(gè)類似某種東西的圖像，但這些圖意識(shí)地畫出一個(gè)類似某種東西的圖像，但這些圖像與事物實(shí)體沒(méi)有直接的關(guān)系，僅僅是簡(jiǎn)單的圖像與事物實(shí)體沒(méi)有直接的關(guān)系，僅僅是簡(jiǎn)單的圖形和線條的組合。形和線條的組合。v象征期作品象征期作品 人人 鯊魚(yú)鯊魚(yú)v3 圖式期（圖式期（56 歲左右）歲左右）v 幼兒通過(guò)觀察、理解和多次實(shí)踐，開(kāi)始用較幼兒通過(guò)觀察、理解和多次實(shí)踐，開(kāi)始用較為固定的樣式（事物的輪廓）描繪事物，這種表為固定的樣式（事物的輪廓）描繪事物，這種表現(xiàn)不再是用簡(jiǎn)單的幾何圖案組合，而是用較為流現(xiàn)不再是用簡(jiǎn)單的幾何圖案組合，而是用較為流暢、熟練的線條

8、表現(xiàn)物體的整體形象。暢、熟練的線條表現(xiàn)物體的整體形象。v圖示期作品圖示期作品v寶寶生病寶寶生病 大樹(shù)和小樹(shù)大樹(shù)和小樹(shù)以下作品分別屬于幼兒繪畫發(fā)展的哪個(gè)階段？以下作品分別屬于幼兒繪畫發(fā)展的哪個(gè)階段？v作品一：周末的高樓作品一：周末的高樓v作品二：郊游作品二：郊游v作品三：筆寶寶跳舞作品三：筆寶寶跳舞v作品四：寶寶在外面玩作品四：寶寶在外面玩（四）幼兒園美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的的意義（四）幼兒園美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的的意義v【自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)】閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)幼兒園美閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)幼兒有哪些發(fā)展價(jià)值？術(shù)教育活動(dòng)對(duì)幼兒有哪些發(fā)展價(jià)值？v【總結(jié)總結(jié)】v1. 促進(jìn)幼兒審美能力

9、的發(fā)展。促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展。v2. 促進(jìn)幼兒動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新能力的發(fā)展。促進(jìn)幼兒動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新能力的發(fā)展。v3. 對(duì)幼兒早期品格的培養(yǎng)具有重要作用。對(duì)幼兒早期品格的培養(yǎng)具有重要作用。v（五）幼兒園美術(shù)教育的特點(diǎn)（五）幼兒園美術(shù)教育的特點(diǎn)v【案例分析案例分析】閱讀案例閱讀案例吹泡泡吹泡泡，說(shuō)說(shuō)幼兒園，說(shuō)說(shuō)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)有哪些特點(diǎn)。美術(shù)教育活動(dòng)有哪些特點(diǎn)。v1. 突出游戲性突出游戲性v 學(xué)前幼兒美術(shù)出自游戲的需要，伴隨著幼兒學(xué)前幼兒美術(shù)出自游戲的需要，伴隨著幼兒美術(shù)的全過(guò)程。對(duì)兩三歲的幼兒來(lái)講，筆并不等美術(shù)的全過(guò)程。對(duì)兩三歲的幼兒來(lái)講，筆并不等同于成人所應(yīng)用的工具，而是一種玩具，和任

10、何同于成人所應(yīng)用的工具，而是一種玩具，和任何能留下痕跡的物品并無(wú)二致，從這些方面來(lái)講幼能留下痕跡的物品并無(wú)二致，從這些方面來(lái)講幼兒美術(shù)活動(dòng)與游戲是同質(zhì)的。兒美術(shù)活動(dòng)與游戲是同質(zhì)的。v2. 有限的經(jīng)驗(yàn)無(wú)限的創(chuàng)造有限的經(jīng)驗(yàn)無(wú)限的創(chuàng)造v 正因?yàn)橛變河邢薜纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，在僅掌握有限正因?yàn)橛變河邢薜纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，在僅掌握有限簡(jiǎn)單工具材料及表現(xiàn)方法的同時(shí)，卻使得他們更簡(jiǎn)單工具材料及表現(xiàn)方法的同時(shí)，卻使得他們更可以天馬行空的構(gòu)想，更加自由表達(dá)、甚至發(fā)泄可以天馬行空的構(gòu)想，更加自由表達(dá)、甚至發(fā)泄自己的思想及情緒。自己的思想及情緒。v3. 重在參與操作重在參與操作v 在美術(shù)活動(dòng)中實(shí)際運(yùn)用、操作繪畫工具來(lái)表在美術(shù)活動(dòng)中實(shí)

11、際運(yùn)用、操作繪畫工具來(lái)表現(xiàn)、表達(dá)的過(guò)程，是幼兒非常享受的過(guò)程。只有現(xiàn)、表達(dá)的過(guò)程，是幼兒非常享受的過(guò)程。只有自己參與操作，有機(jī)會(huì)自主表達(dá)，滿足動(dòng)手愿望自己參與操作，有機(jī)會(huì)自主表達(dá)，滿足動(dòng)手愿望，才是幼兒最看重的。，才是幼兒最看重的。（六）幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)（六）幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)v【提問(wèn)提問(wèn)】幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)分為哪幾個(gè)方面？幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)分為哪幾個(gè)方面？v【總結(jié)總結(jié)】幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)可以分為三種目標(biāo)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)可以分為三種目標(biāo): 認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)?！鹃喿x閱讀&匹配匹配】v閱讀表閱讀表6-1幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)幼兒園美術(shù)教育的目

12、標(biāo)，說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)以下目標(biāo)分別屬于哪一類發(fā)展目標(biāo)？以下目標(biāo)分別屬于哪一類發(fā)展目標(biāo)？v1、探索撕紙和粘貼的方法，能將紙撕成片、條、探索撕紙和粘貼的方法，能將紙撕成片、條、絲。、絲。v2、在觀察、欣賞染紙作品的基礎(chǔ)上，感受圖案、在觀察、欣賞染紙作品的基礎(chǔ)上，感受圖案的暈染和對(duì)稱美。的暈染和對(duì)稱美。v3、了解油畫中點(diǎn)彩繪畫的方法，知道這幅作品、了解油畫中點(diǎn)彩繪畫的方法，知道這幅作品及作者。及作者。v【學(xué)生操作學(xué)生操作】分析并修改以下美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)分析并修改以下美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)：v布老虎（中班欣賞）布老虎（中班欣賞）v1. 欣賞布老虎的造型美。欣賞布老虎的造型美。v2. 欣賞布老虎的色彩美。欣賞布老

13、虎的色彩美。v3. 培養(yǎng)兒童對(duì)民間工藝品的熱愛(ài)。培養(yǎng)兒童對(duì)民間工藝品的熱愛(ài)。（七）組織幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題（七）組織幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題v1. 選材應(yīng)適度新穎選材應(yīng)適度新穎v【舉例舉例】3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識(shí)，歲幼兒尚未具備有目的地選色意識(shí)，教師可從鼓勵(lì)幼兒大膽地調(diào)換顏色入手，使幼兒教師可從鼓勵(lì)幼兒大膽地調(diào)換顏色入手，使幼兒逐步體會(huì)五顏六色真好看，從而使幼兒對(duì)顏色產(chǎn)逐步體會(huì)五顏六色真好看，從而使幼兒對(duì)顏色產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有目的地選擇顏色。生興趣，進(jìn)而有目的地選擇顏色。v2. 引導(dǎo)幼兒思考引導(dǎo)幼兒思考v【交流討論交流討論】在美術(shù)活動(dòng)中，教師提出的問(wèn)題后在美術(shù)活動(dòng)中，教

14、師提出的問(wèn)題后，總希望幼兒作出正確的回答，如果答錯(cuò)了，教，總希望幼兒作出正確的回答，如果答錯(cuò)了，教師就采取不置可否的態(tài)度，再請(qǐng)其他幼兒回答，師就采取不置可否的態(tài)度，再請(qǐng)其他幼兒回答，直到答對(duì)為止。你覺(jué)得教師這樣做是否合適？為直到答對(duì)為止。你覺(jué)得教師這樣做是否合適？為什么？什么？v3. 鼓勵(lì)幼兒大膽想象鼓勵(lì)幼兒大膽想象v 一幅沒(méi)有想象的作品，不會(huì)是幼兒的作品一幅沒(méi)有想象的作品，不會(huì)是幼兒的作品，更不會(huì)是好的兒童畫，幼兒之所以喜愛(ài)美術(shù)正，更不會(huì)是好的兒童畫，幼兒之所以喜愛(ài)美術(shù)正因?yàn)樗且环N最直接、最簡(jiǎn)單地表現(xiàn)幼兒豐富想因?yàn)樗且环N最直接、最簡(jiǎn)單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動(dòng)。象的活動(dòng)。草叢里的故事（一）

15、草叢里的故事（一）草叢里的故事（二）草叢里的故事（二）v【案例分析案例分析】閱讀教材閱讀教材151頁(yè)案例，結(jié)合案例說(shuō)頁(yè)案例，結(jié)合案例說(shuō)說(shuō)在幼兒美術(shù)教育中，應(yīng)如何遵循科學(xué)的原則，說(shuō)在幼兒美術(shù)教育中，應(yīng)如何遵循科學(xué)的原則，更好開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)呢？更好開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)呢？探尋二探尋二 怎樣認(rèn)識(shí)幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)怎樣認(rèn)識(shí)幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)（一）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)（一）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)（二）幼兒園音樂(lè)教育的意義（二）幼兒園音樂(lè)教育的意義（三）世界著名兒童音樂(lè)教育體系簡(jiǎn)介（三）世界著名兒童音樂(lè)教育體系簡(jiǎn)介（五）幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則（五）幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則（四）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的目標(biāo)（四）幼兒園音

16、樂(lè)教育活動(dòng)的目標(biāo)（一）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)（一）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)v1、音樂(lè)、音樂(lè)v 音樂(lè)是通過(guò)有組織的音響運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造音樂(lè)形音樂(lè)是通過(guò)有組織的音響運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造音樂(lè)形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會(huì)生活的藝術(shù)形式。象，表現(xiàn)感情思想，反映社會(huì)生活的藝術(shù)形式。v【提問(wèn)提問(wèn)】雖然音樂(lè)和美術(shù)都屬于藝術(shù)，但是兩者雖然音樂(lè)和美術(shù)都屬于藝術(shù)，但是兩者又存在什么區(qū)別？又存在什么區(qū)別？v2、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)v 幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)是以幼兒為主體，以幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)是以幼兒為主體，以適合幼兒的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的適合幼兒的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂(lè)活動(dòng)使主、客體相互作

17、用，以培多種形式的音樂(lè)活動(dòng)使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)養(yǎng)和發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展為過(guò)程的教育活動(dòng)。展為過(guò)程的教育活動(dòng)。你知道幼兒園常見(jiàn)的音樂(lè)教育活動(dòng)有哪些種類？你知道幼兒園常見(jiàn)的音樂(lè)教育活動(dòng)有哪些種類？歌唱歌唱活動(dòng)活動(dòng)韻律韻律活動(dòng)活動(dòng)打擊打擊樂(lè)樂(lè)音樂(lè)音樂(lè)欣賞欣賞（二）幼兒園音樂(lè)教育的意義（二）幼兒園音樂(lè)教育的意義v【交流討論交流討論】你覺(jué)得幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒你覺(jué)得幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展具有哪些意義？的發(fā)展具有哪些意義？v【總結(jié)總結(jié)】由于音樂(lè)活動(dòng)具有鮮明的感性特征，優(yōu)由于音樂(lè)活動(dòng)具有鮮明的感性特征，優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的旋律，富有節(jié)奏感

18、、動(dòng)感的舞蹈等，美、動(dòng)聽(tīng)的旋律，富有節(jié)奏感、動(dòng)感的舞蹈等，感染力強(qiáng)，吸引力大。幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)是培感染力強(qiáng)，吸引力大。幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)造力、記憶力和反應(yīng)的敏捷性這三個(gè)方面的養(yǎng)創(chuàng)造力、記憶力和反應(yīng)的敏捷性這三個(gè)方面的最好手段。最好手段。（三）世界著名兒童音樂(lè)教育體系簡(jiǎn)介（三）世界著名兒童音樂(lè)教育體系簡(jiǎn)介1. 奧爾夫體系奧爾夫體系2. 鈴木體系鈴木體系3. 達(dá)爾克羅茲體系達(dá)爾克羅茲體系4. 柯達(dá)伊體系柯達(dá)伊體系v1. 奧爾夫體系奧爾夫體系v奧爾夫是西德作曲家、戲劇家?jiàn)W爾夫是西德作曲家、戲劇家兼音樂(lè)教育家，他強(qiáng)調(diào)節(jié)奏在兼音樂(lè)教育家，他強(qiáng)調(diào)節(jié)奏在音樂(lè)教育中的重要性。他主張音樂(lè)教育中的重要性

19、。他主張把音樂(lè)、語(yǔ)言和動(dòng)作的節(jié)奏結(jié)把音樂(lè)、語(yǔ)言和動(dòng)作的節(jié)奏結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童的節(jié)奏合起來(lái)訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。感。 小老小老 鼠鼠 上燈上燈 臺(tái)臺(tái) 偷油偷油 吃吃 下不下不 來(lái)來(lái) 叫媽叫媽 媽媽 媽媽不媽媽不 來(lái)來(lái) 嘰里咕嚕嘰里咕嚕 滾下滾下 來(lái)。來(lái)。24【玩游戲玩游戲】和學(xué)生玩奧爾夫音樂(lè)游戲和學(xué)生玩奧爾夫音樂(lè)游戲v【案例分析案例分析】閱讀教材閱讀教材163頁(yè)的案例，說(shuō)說(shuō)奧爾頁(yè)的案例，說(shuō)說(shuō)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)。夫音樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)。v2. 鈴木體系鈴木體系v鈴本鎮(zhèn)一是日本著名的音鈴本鎮(zhèn)一是日本著名的音樂(lè)家，兒童音樂(lè)教育家。樂(lè)家，兒童音樂(lè)教育家。鈴本的教學(xué)理論是鈴本的教學(xué)理論是“母語(yǔ)母語(yǔ)教

20、學(xué)法教學(xué)法”，即給孩子創(chuàng)設(shè)，即給孩子創(chuàng)設(shè)像母語(yǔ)環(huán)境那樣的音樂(lè)環(huán)像母語(yǔ)環(huán)境那樣的音樂(lè)環(huán)境。境。v鈴本體系的教學(xué)的六個(gè)步驟：鈴本體系的教學(xué)的六個(gè)步驟：v（1）接觸生活周圍的音樂(lè)環(huán)境。）接觸生活周圍的音樂(lè)環(huán)境。v（2）模仿。）模仿。v（3）鼓勵(lì)。）鼓勵(lì)。v（4）重復(fù)，即再練習(xí)。）重復(fù)，即再練習(xí)。v（5）增加，指擴(kuò)大音樂(lè)范圍。）增加，指擴(kuò)大音樂(lè)范圍。v（6）改進(jìn)和完善，指復(fù)習(xí)、鞏固和不斷提高。）改進(jìn)和完善，指復(fù)習(xí)、鞏固和不斷提高。v3. 達(dá)爾克羅茲體系達(dá)爾克羅茲體系v達(dá)爾克羅茲是瑞土作曲家，兒達(dá)爾克羅茲是瑞土作曲家，兒童教育家。達(dá)爾克羅茲教學(xué)的童教育家。達(dá)爾克羅茲教學(xué)的基本形式，是教師在鋼琴上即基本形

21、式，是教師在鋼琴上即興演奏，兒童仔細(xì)聽(tīng)、分辨，興演奏，兒童仔細(xì)聽(tīng)、分辨，感覺(jué)音樂(lè)的基本要素，同時(shí)身感覺(jué)音樂(lè)的基本要素，同時(shí)身體隨音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作。體隨音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作。v【舉例舉例】用走這一動(dòng)作感受音樂(lè)的內(nèi)容用走這一動(dòng)作感受音樂(lè)的內(nèi)容走動(dòng)走動(dòng)、步履沉重地走、輕輕地走、快速走、慢慢走、步履沉重地走、輕輕地走、快速走、慢慢走、靜立，從而用身體動(dòng)作感受動(dòng)作豐富的音樂(lè)內(nèi)容靜立，從而用身體動(dòng)作感受動(dòng)作豐富的音樂(lè)內(nèi)容。v4. 柯達(dá)伊體系柯達(dá)伊體系v柯達(dá)伊是匈牙利作曲家，音樂(lè)教柯達(dá)伊是匈牙利作曲家，音樂(lè)教育家。他采用運(yùn)用兒童嗓音的方育家。他采用運(yùn)用兒童嗓音的方法，根據(jù)兒童發(fā)聲的能力和特點(diǎn)法，根據(jù)兒童發(fā)聲的能

22、力和特點(diǎn)編排音樂(lè)課的學(xué)習(xí)順序，重視唱編排音樂(lè)課的學(xué)習(xí)順序，重視唱歌教學(xué)，主張結(jié)合兒童的生活經(jīng)歌教學(xué)，主張結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)。驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)?！九e例舉例】柯達(dá)伊手勢(shì)：柯達(dá)伊手勢(shì)：v（四）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的目標(biāo)及不同階段能（四）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的目標(biāo)及不同階段能力發(fā)展情況力發(fā)展情況v1. 唱歌唱歌v【分享分享】請(qǐng)你和大家分享一個(gè)幼兒園歌唱教學(xué)活請(qǐng)你和大家分享一個(gè)幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)。動(dòng)。v【提問(wèn)提問(wèn)】請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)該活動(dòng)的目標(biāo)是什么請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)該活動(dòng)的目標(biāo)是什么。v（1）認(rèn)知目標(biāo)）認(rèn)知目標(biāo)v【交流討論交流討論】在歌唱活動(dòng)中，哪些內(nèi)容屬于認(rèn)知在歌唱活動(dòng)中，哪些內(nèi)容屬于認(rèn)知目標(biāo)呢？目標(biāo)呢？

23、v【總結(jié)總結(jié)】能記住歌曲名稱；正確地感知、理解歌能記住歌曲名稱；正確地感知、理解歌曲中歌詞、曲調(diào)所表達(dá)的內(nèi)容、情感；并能用自曲中歌詞、曲調(diào)所表達(dá)的內(nèi)容、情感；并能用自然、美好的聲音進(jìn)行歌唱表現(xiàn)。然、美好的聲音進(jìn)行歌唱表現(xiàn)。v（2）情感與態(tài)度目標(biāo)）情感與態(tài)度目標(biāo)v 喜歡唱歌；積極地體驗(yàn)參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè)喜歡唱歌；積極地體驗(yàn)參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè)以及追求用歌唱的方式與他人進(jìn)行交往的快樂(lè)。以及追求用歌唱的方式與他人進(jìn)行交往的快樂(lè)。v（3）操作技能目標(biāo)）操作技能目標(biāo)v 掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能夠掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能夠正確地咬字、吐字和呼吸；能較自然地運(yùn)用聲音正確地咬字、吐字和呼

24、吸；能較自然地運(yùn)用聲音表情和身體動(dòng)作表情；能夠在集體歌唱活動(dòng)中控表情和身體動(dòng)作表情；能夠在集體歌唱活動(dòng)中控制和調(diào)節(jié)自己的聲音使之與集體相協(xié)調(diào)。制和調(diào)節(jié)自己的聲音使之與集體相協(xié)調(diào)。v2. 韻律活動(dòng)韻律活動(dòng)v【分享分享】請(qǐng)你和大家分享一個(gè)幼兒園韻律教學(xué)活請(qǐng)你和大家分享一個(gè)幼兒園韻律教學(xué)活動(dòng)。動(dòng)。v【提問(wèn)提問(wèn)】請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)該活動(dòng)的目標(biāo)是什么請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)該活動(dòng)的目標(biāo)是什么。v（1）認(rèn)知目標(biāo)）認(rèn)知目標(biāo)v 能夠感知、理解韻律動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系，嘗能夠感知、理解韻律動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系，嘗試進(jìn)行創(chuàng)造性的動(dòng)作表現(xiàn)；能符合音樂(lè)的情緒要試進(jìn)行創(chuàng)造性的動(dòng)作表現(xiàn)；能符合音樂(lè)的情緒要求以及音樂(lè)表現(xiàn)手段和表情作用來(lái)做動(dòng)

25、作。求以及音樂(lè)表現(xiàn)手段和表情作用來(lái)做動(dòng)作。v（2）情感與態(tài)度目標(biāo)）情感與態(tài)度目標(biāo)v 喜歡參加韻律活動(dòng)和音樂(lè)游戲；積極體驗(yàn)參喜歡參加韻律活動(dòng)和音樂(lè)游戲；積極體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)和音樂(lè)游戲的快樂(lè)；主動(dòng)地追求用身與韻律活動(dòng)和音樂(lè)游戲的快樂(lè)；主動(dòng)地追求用身體動(dòng)作探索、表達(dá)音樂(lè)以及與他人合作表演的樂(lè)體動(dòng)作探索、表達(dá)音樂(lè)以及與他人合作表演的樂(lè)趣。趣。v（3）操作技能目標(biāo)）操作技能目標(biāo)v【交流討論交流討論】在韻律活動(dòng)中，哪些內(nèi)容屬于操作在韻律活動(dòng)中，哪些內(nèi)容屬于操作技能目標(biāo)呢？技能目標(biāo)呢？v【總結(jié)總結(jié)】能夠較自如地運(yùn)用和控制自己的身體動(dòng)能夠較自如地運(yùn)用和控制自己的身體動(dòng)作；能夠掌握運(yùn)用較簡(jiǎn)單的道具；能夠在合作性

26、作；能夠掌握運(yùn)用較簡(jiǎn)單的道具；能夠在合作性的韻律活動(dòng)中運(yùn)用動(dòng)作和表情與他人交流、配合的韻律活動(dòng)中運(yùn)用動(dòng)作和表情與他人交流、配合。v3. 打擊樂(lè)演奏打擊樂(lè)演奏v【說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)】你知道哪些打擊樂(lè)樂(lè)器？你知道哪些打擊樂(lè)樂(lè)器？v【分享分享】請(qǐng)你和大家分享一個(gè)幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)請(qǐng)你和大家分享一個(gè)幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)。v【提問(wèn)提問(wèn)】請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)該活動(dòng)的目標(biāo)是什么請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)該活動(dòng)的目標(biāo)是什么。v（1）認(rèn)知目標(biāo)）認(rèn)知目標(biāo)v 能夠認(rèn)識(shí)、辨別各種常用打擊樂(lè)器及音色特能夠認(rèn)識(shí)、辨別各種常用打擊樂(lè)器及音色特點(diǎn)；掌握一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏型；了解有關(guān)打擊樂(lè)器點(diǎn)；掌握一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏型；了解有關(guān)打擊樂(lè)器的一些基本知識(shí)

27、；能夠理解指揮的手勢(shì)含義并與的一些基本知識(shí)；能夠理解指揮的手勢(shì)含義并與指揮相配合。指揮相配合。v（2）情感與態(tài)度目標(biāo)）情感與態(tài)度目標(biāo)v【交流討論交流討論】在打擊樂(lè)活動(dòng)中，哪些內(nèi)容屬于情在打擊樂(lè)活動(dòng)中，哪些內(nèi)容屬于情感與態(tài)度目標(biāo)呢？感與態(tài)度目標(biāo)呢？v【總結(jié)總結(jié)】喜歡參與打擊樂(lè)演奏活動(dòng)；樂(lè)意探索樂(lè)喜歡參與打擊樂(lè)演奏活動(dòng)；樂(lè)意探索樂(lè)器的不同演奏方法和嘗試創(chuàng)造性的表現(xiàn)；積極體器的不同演奏方法和嘗試創(chuàng)造性的表現(xiàn)；積極體驗(yàn)并享受與他人合作演奏的快樂(lè)。驗(yàn)并享受與他人合作演奏的快樂(lè)。v（3）操作技能目標(biāo)）操作技能目標(biāo)v 熟練掌握一些常用打擊樂(lè)器的演奏方法；能熟練掌握一些常用打擊樂(lè)器的演奏方法；能夠在集體的演奏

28、活動(dòng)中有意識(shí)地控制、調(diào)節(jié)自己夠在集體的演奏活動(dòng)中有意識(shí)地控制、調(diào)節(jié)自己奏出的音色，使其與集體的演奏相協(xié)調(diào)；能夠?qū)W奏出的音色，使其與集體的演奏相協(xié)調(diào)；能夠?qū)W習(xí)并掌握使用、整理和保護(hù)樂(lè)器的一些簡(jiǎn)單規(guī)則習(xí)并掌握使用、整理和保護(hù)樂(lè)器的一些簡(jiǎn)單規(guī)則。v4. 音樂(lè)欣賞音樂(lè)欣賞v【分享分享】請(qǐng)你和大家分享一個(gè)幼兒園音樂(lè)欣賞教請(qǐng)你和大家分享一個(gè)幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)。學(xué)活動(dòng)。v【提問(wèn)提問(wèn)】請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)該活動(dòng)的目標(biāo)是什么請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)該活動(dòng)的目標(biāo)是什么。v（1）認(rèn)知目標(biāo)）認(rèn)知目標(biāo)v 能夠感受、體驗(yàn)音樂(lè)欣賞作品所表達(dá)的內(nèi)容能夠感受、體驗(yàn)音樂(lè)欣賞作品所表達(dá)的內(nèi)容和情緒；能夠理解音樂(lè)作品最基本的表現(xiàn)手段；和情緒

29、；能夠理解音樂(lè)作品最基本的表現(xiàn)手段；能夠再認(rèn)和區(qū)分已欣賞過(guò)的音樂(lè)作品。能夠再認(rèn)和區(qū)分已欣賞過(guò)的音樂(lè)作品。v（2）情感與態(tài)度目標(biāo)）情感與態(tài)度目標(biāo)v 樂(lè)意參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，有積極的欣賞態(tài)度樂(lè)意參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，有積極的欣賞態(tài)度；體驗(yàn)并享受音樂(lè)欣賞過(guò)程的快樂(lè)。；體驗(yàn)并享受音樂(lè)欣賞過(guò)程的快樂(lè)。v【自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)】閱讀表閱讀表6-2幼兒音樂(lè)教育年齡階段幼兒音樂(lè)教育年齡階段發(fā)展情況表，以歌唱活動(dòng)為例，說(shuō)說(shuō)小、中、大發(fā)展情況表，以歌唱活動(dòng)為例，說(shuō)說(shuō)小、中、大班發(fā)展目標(biāo)的區(qū)別。班發(fā)展目標(biāo)的區(qū)別。（五）幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則（五）幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則v1. 發(fā)展性原則發(fā)展性原則v【提問(wèn)提問(wèn)】什么是發(fā)展性

30、原則？什么是發(fā)展性原則？v【總結(jié)總結(jié)】發(fā)展性原則是指幼兒音樂(lè)活動(dòng)必須以幼發(fā)展性原則是指幼兒音樂(lè)活動(dòng)必須以幼兒的認(rèn)知水平、情感、道德、個(gè)性等方面的發(fā)展兒的認(rèn)知水平、情感、道德、個(gè)性等方面的發(fā)展水平為基礎(chǔ)，使幼兒的學(xué)習(xí)趨向最近發(fā)展區(qū)的原水平為基礎(chǔ)，使幼兒的學(xué)習(xí)趨向最近發(fā)展區(qū)的原則。則。v2. 主體性原則主體性原則v 教師在音樂(lè)教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的教師在音樂(lè)教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體地位，合理、恰當(dāng)?shù)奶幚斫處熍c幼兒的關(guān)系主體地位，合理、恰當(dāng)?shù)奶幚斫處熍c幼兒的關(guān)系，在促進(jìn)幼兒與音樂(lè)的互動(dòng)中，適時(shí)、有效的發(fā)，在促進(jìn)幼兒與音樂(lè)的互動(dòng)中，適時(shí)、有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的原則。揮教師的主導(dǎo)作用的

31、原則。v【交流設(shè)計(jì)交流設(shè)計(jì)】海頓的驚愕交響曲第二樂(lè)章，請(qǐng)思海頓的驚愕交響曲第二樂(lè)章，請(qǐng)思考如何進(jìn)行小班音樂(lè)游戲，突出幼兒主體性。考如何進(jìn)行小班音樂(lè)游戲，突出幼兒主體性。v3. 整合性原則整合性原則v 可以將唱歌、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)以一定可以將唱歌、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)以一定合理的方式有機(jī)整合，也可以將美術(shù)、語(yǔ)言、科合理的方式有機(jī)整合，也可以將美術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)等內(nèi)容整合貫穿于一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)中。學(xué)等內(nèi)容整合貫穿于一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)中。v4. 動(dòng)靜交替的原則動(dòng)靜交替的原則v【提問(wèn)提問(wèn)】音樂(lè)活動(dòng)中為什么要注意動(dòng)靜交替原則音樂(lè)活動(dòng)中為什么要注意動(dòng)靜交替原則？v【總結(jié)總結(jié)】幼兒生理、心理活動(dòng)的重要規(guī)律之

32、一就幼兒生理、心理活動(dòng)的重要規(guī)律之一就是是“節(jié)奏快節(jié)奏快”，疲勞得快，恢復(fù)得也快；注意力集，疲勞得快，恢復(fù)得也快；注意力集中得快，轉(zhuǎn)移得也快。中得快，轉(zhuǎn)移得也快。探尋三探尋三 如何設(shè)計(jì)實(shí)施幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)如何設(shè)計(jì)實(shí)施幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)（一）幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（二）幼兒園藝術(shù)課程實(shí)施的原則（二）幼兒園藝術(shù)課程實(shí)施的原則（一）幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)v【提問(wèn)提問(wèn)】幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括哪些基幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括哪些基本部分？本部分？v【總結(jié)總結(jié)】幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括活動(dòng)名幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括活動(dòng)名稱、

33、類別、活動(dòng)目標(biāo)的制定、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)稱、類別、活動(dòng)目標(biāo)的制定、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思（評(píng)價(jià)）、活動(dòng)延伸等幾個(gè)步驟。程、活動(dòng)反思（評(píng)價(jià)）、活動(dòng)延伸等幾個(gè)步驟。v1. 活動(dòng)名稱、類別活動(dòng)名稱、類別v【舉例舉例】大班美術(shù)活動(dòng)大班美術(shù)活動(dòng) “漂亮媽媽漂亮媽媽”、大班歌唱活、大班歌唱活動(dòng)動(dòng)“春天在哪里春天在哪里”v2. 活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)v 目標(biāo)的內(nèi)容要考慮幼兒認(rèn)知、情感和技能三目標(biāo)的內(nèi)容要考慮幼兒認(rèn)知、情感和技能三方面的整合，并符合一定的表述要求。方面的整合，并符合一定的表述要求。v【舉例舉例】大班歌唱活動(dòng)大班歌唱活動(dòng)“春天在哪里春天在哪里”活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：v（1）在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)成功帶來(lái)的

34、快樂(lè)。）在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。v（2）在老師的提示下，探索使用圖示理解、記）在老師的提示下，探索使用圖示理解、記憶歌詞。憶歌詞。v（3）用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞，發(fā)揮幼兒的）用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。想象力和創(chuàng)造力。v3. 活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備v 一般包括知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和工具、材料的準(zhǔn)一般包括知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和工具、材料的準(zhǔn)備，有些是由教師所做的準(zhǔn)備，有些是需要教師備，有些是由教師所做的準(zhǔn)備，有些是需要教師和幼兒共同做的準(zhǔn)備。和幼兒共同做的準(zhǔn)備。v4. 活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程v（1）整合相關(guān)領(lǐng)域課程，設(shè)計(jì)實(shí)施活動(dòng)）整合相關(guān)領(lǐng)域課程，設(shè)計(jì)實(shí)施活動(dòng)v 活動(dòng)過(guò)程是整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)

35、的主體，當(dāng)選定具活動(dòng)過(guò)程是整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主體，當(dāng)選定具體的藝術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容后要以開(kāi)闊的視野，整合體的藝術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容后要以開(kāi)闊的視野，整合相關(guān)領(lǐng)域課程，設(shè)計(jì)實(shí)施活動(dòng)。相關(guān)領(lǐng)域課程，設(shè)計(jì)實(shí)施活動(dòng)。v【學(xué)生操作學(xué)生操作】以以“夜晚夜晚”為主題，說(shuō)說(shuō)如何整合相為主題，說(shuō)說(shuō)如何整合相關(guān)領(lǐng)域課程實(shí)施活動(dòng)。關(guān)領(lǐng)域課程實(shí)施活動(dòng)。v（2）活動(dòng)導(dǎo)入以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為前提）活動(dòng)導(dǎo)入以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為前提v【提問(wèn)提問(wèn)】導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是什么？有哪些導(dǎo)入形導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是什么？有哪些導(dǎo)入形式？式？v（3）活動(dòng)形式以游戲的方式承載，要體現(xiàn)集體）活動(dòng)形式以游戲的方式承載，要體現(xiàn)集體、小組、個(gè)人活動(dòng)及與教師的互動(dòng)、小組、個(gè)人活動(dòng)

36、及與教師的互動(dòng)v【玩音樂(lè)游戲玩音樂(lè)游戲】帶學(xué)生玩找找領(lǐng)頭人的游戲，音帶學(xué)生玩找找領(lǐng)頭人的游戲，音樂(lè)樂(lè)野蜂飛舞野蜂飛舞。v【學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)生設(shè)計(jì)】學(xué)生為音樂(lè)學(xué)生為音樂(lè)降降A(chǔ)大調(diào)圓舞曲大調(diào)圓舞曲設(shè)設(shè)計(jì)游戲。計(jì)游戲。v（4）采用講解示范、小組合作、互動(dòng)評(píng)價(jià)等方）采用講解示范、小組合作、互動(dòng)評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行式進(jìn)行v 教師一定要面向全體幼兒，采用巡回指導(dǎo)、教師一定要面向全體幼兒，采用巡回指導(dǎo)、分層指導(dǎo)的方法開(kāi)展，避免只關(guān)注幾個(gè)或少數(shù)幼分層指導(dǎo)的方法開(kāi)展，避免只關(guān)注幾個(gè)或少數(shù)幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極性受挫。另外在教學(xué)兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極性受挫。另外在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的每個(gè)階段要進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)、提醒，活動(dòng)進(jìn)行的

37、每個(gè)階段要進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)、提醒，鼓勵(lì)幼兒參與、創(chuàng)作的熱情。鼓勵(lì)幼兒參與、創(chuàng)作的熱情。v5. 活動(dòng)反思（評(píng)價(jià)）活動(dòng)反思（評(píng)價(jià)）v【交流討論交流討論】動(dòng)結(jié)束后，教師可以圍繞哪些方面動(dòng)結(jié)束后，教師可以圍繞哪些方面活動(dòng)反思（評(píng)價(jià)）？活動(dòng)反思（評(píng)價(jià)）？v【總結(jié)總結(jié)】教師反思在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中活動(dòng)目標(biāo)是教師反思在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)到？幼兒發(fā)展情況如何？有何收獲？是否有否達(dá)到？幼兒發(fā)展情況如何？有何收獲？是否有幼兒表現(xiàn)突出或不足等。幼兒表現(xiàn)突出或不足等。v6. 活動(dòng)延伸（拓展）活動(dòng)延伸（拓展）v【舉例舉例】小班小班“撕紙撕紙”活動(dòng)結(jié)束后，幼兒對(duì)撕紙表活動(dòng)結(jié)束后，幼兒對(duì)撕紙表現(xiàn)出濃厚興趣，教師則可以在美術(shù)角提供各種材現(xiàn)出濃厚興趣，教師則可以在美術(shù)角提供各種材質(zhì)的紙張，如蠟紙、報(bào)紙、皺紋紙等意在讓幼兒質(zhì)的紙張，如蠟紙、報(bào)紙、皺紋