希沃白板與小學英語教學的整合運用-2019年教育文檔

1、希沃白板與小學英語教學的整合運用希沃易 + +互動課堂是基于希沃白板 5 5、希沃授課助手等軟硬 件組合的新型媒體， 為了使它能有機的與小學英語學科整合， 打 造高效同時又集知識性與趣味性為一體的課堂，在專家的引領 下，我不斷地學習、實踐、探索、運用，一次次地被他強大而神 奇的功能所折服，更為孩子們的學習表現(xiàn)而欣慰。一、活躍課堂氛圍，增強教學的知識性和趣味性傳統(tǒng)教學中，粉筆加黑板的課堂教學單調(diào)、枯燥，久而久之，學生學習英語的興趣就會越來越弱?，F(xiàn)代教育信息技術的出現(xiàn)， 改變了這種教學模式。正如廚師炒菜，不光要熟，還要適當?shù)胤?入佐料，做到色香味俱全，吃這樣的菜既能滿足生理上的需求， 還能得到心理

2、上的享受。 課堂教學也一樣需要放些“佐料”， 增 加趣味性，寓教于樂。希沃白板 5 5 中的放大鏡、聚光燈、拉幕、隱藏、神奇移動、 思維導圖、 課堂活動等功能就是教學中的一劑“佐料”。 正確恰 當?shù)厥褂茫瑫拐n堂充滿樂趣。如在教學五年級下冊 Unit4Unit4 A A 部 分的對話時，復習導入環(huán)節(jié)中，我運用放大鏡和聚光燈的功能， 讓學生看圖片進行句型替換練習“ WhenWhen isis ChildrenChildren s s DayDay ？ ItIt s s inin June.June. ”聚光燈的出現(xiàn)，緊緊地吸引著學生的眼球，讓 學生體會到了學習的樂趣。再如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，運用“

3、課堂 活動”板塊，我設計了“ FindFindmonkeymonkey s s homehome”的教學活動， 讓學生為月份和節(jié)日分類， 由于操作具有游戲性， 孩子們都爭先 恐后地舉手想要參加， 課堂氣氛非?；钴S， 有機地將知識性與趣 味性融為了一體。二、突破重難點，提高教學效率運用希沃白板 5 5,能有效地突出教學重點、突破教 ？W W 難點， 從而構建高效課堂。例如：教學五年級下冊 Unit4Unit4 A A 部分的對話 時，對話中有新授單詞“ specialspecial ， foolfool ”，在學習新單詞時我 一改往日教師領讀、 學生跟讀的教學模式， 運用白板 5 5 中的“英

4、語詞典”這一功能，當堂制作了單詞卡片，既有發(fā)音范讀、音標 標注，又有中文解釋，很好地調(diào)動了學生的學習積極性，同時也 讓學生準確地掌握了這些新單詞的發(fā)音。 對話中 1st1st 和 5th5th 的完 全形式書寫是本節(jié)課的教學難點， 運用平板中的四線格功能， 快 捷規(guī)范的板書，給孩子們良好的書寫示范。 這些小功能的運用，有效地突出了教學的重難點，增強了教學的趣味性， 收到了事半 功倍的教學效果。三、創(chuàng)設情境，有效地實現(xiàn)了互動教學 蘇聯(lián)教育家、 心理學家維果斯基提出“學習是通過教師與學 習者的交往互動進行的”， 有效的師生互動， 能讓學生積極主動 地參與到課堂教學活動中， 提高教學效率。 運用希沃

5、白板 5 5 中的 多媒體、課堂活動、思維導圖等功能，可以給學生提供文字、圖 片、有聲讀物、動畫等形聲結合、圖文并茂的學習材料，創(chuàng)設生 動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語言情境。這種以超語言、超文 本輔助英語教學的形式使師生之間、 生生之間的信息交流更豐富 生動，實現(xiàn)了高效互動。如在學習三年級下冊 Unit5Unit5 DoDo youyou likelike pearspears ？時，針對 低年級孩子注意力容易分散、 喜歡玩游戲的心理特點， 我運用課 堂活動功能，設計了 “趣味分類”和“知識配對”小組比賽， 使知識點的呈現(xiàn)更加形象， 孩子們通過參與活動， 正確地掌握了 單詞的分類和用法。 這種有趣的學習方式緊緊抓住了學生的注意 力，連那些平時喜歡調(diào)皮搗蛋的孩子都學得特別起勁。 希沃交互 智能平板的互動教學功能，讓課堂互動、師生互動、生生互動得 以完美體現(xiàn)。四、運用希沃移動助手，擺脫講臺束縛，輕松掌控課堂 在以往的課堂教學中， 教師要經(jīng)常站在大屏幕前對授課內(nèi)容 進行操作， 這樣就減少了與學生之間的交流互動； 展示學生作業(yè) 或講評試卷時， 教師要經(jīng)常把這些材料拿到前面放到實物展臺上 進行展示，操作起來有些麻煩。移動助手，就可以遠程地進行操 控教學，當教師巡視輔導時，需要對某個同學的作業(yè)進行點評， 只需要用手機拍照即可上傳到大屏幕，并進行