談民間藝術(shù)和校園文化與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合

1、談民間藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合民間藝術(shù)種類繁多，歷史悠久，散發(fā)著勞動人民內(nèi)在的真摯、善良、直率、熱情等心理素質(zhì)和審美情趣。對于陶冶學(xué)生性情，培養(yǎng)學(xué)生向善向美的人生觀和世界觀方面會有積極的作用。優(yōu)秀的民間藝術(shù)作為一切藝術(shù)形式的“母體藝術(shù)”，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程.是中國傳統(tǒng)人文審美教育的重要組成部分，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)、深厚的文化根基以及無可替代的民族文化特色.它和當(dāng)?shù)厝嗣駥徝佬睦淼男纬擅懿豢煞?蘊藏著藝術(shù)教育的重要資源優(yōu)秀的民間藝術(shù)進課堂或組織學(xué)習(xí)觀摩.對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)和提高學(xué)生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)有著無可替代的作用。民間藝術(shù)是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分.從優(yōu)秀的民間藝術(shù)中,可以看

2、到人類文明歷史發(fā)展的蹤跡挖掘整理、繼承弘揚優(yōu)秀的民間藝術(shù)，是弘揚民族文化.振奮民族精神.建設(shè)先進文化和地域特色文化.推動社會和諧的一個重要環(huán)節(jié)近些年來.人們在對建國以來的文化建設(shè)進行深刻反思后.普遍認為在改革開放推進現(xiàn)代化的進程中.我們丟失了許多中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，許多民間藝術(shù)被冷落，由于后繼無人，已面臨失傳消失的危險。保護民間藝術(shù)，弘揚民族文化.是每一個藝術(shù)教育工作者義不容辭的職責(zé)。我們有責(zé)任通過藝術(shù)教育與地域文化建設(shè)的鏈接.擔(dān)負起這一重任。越是民族的越是世界的中國被認為是世界是無形文化遺產(chǎn)的富國，幾千年的燦爛文化，我們的民間勞動者創(chuàng)作并廣為流傳的民間藝術(shù)豐富多彩。有年畫、剪紙、木雕、皮

3、影、石雕、磚雕、泥塑、玩具、陶瓷等。他們和民俗生活密切相關(guān)民間群眾喜聞樂見，體現(xiàn)出清新，質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)格。這些民間藝術(shù)大都具有色彩鮮艷，造型吉利，構(gòu)圖飽滿和簡樸的特點；粗獷古拙強烈、渾厚、率真的氣質(zhì)與性格。如何在學(xué)校課程教育中傳承我國的民間藝術(shù)，在平時的工作中，我主要進行了這幾方面的思考和實踐。一、在課堂教學(xué)中滲透吸收民間藝術(shù)的精華，并和學(xué)生的喜愛與審美連接和碰，創(chuàng)作出獨特童真的作品。剪紙在中國民間廣為流傳，根據(jù)歷史的記載和出土的實物來看，剪紙至少有將近1,500年的歷史了。剪紙的出現(xiàn)應(yīng)該是在漢代造紙術(shù)發(fā)明之后的事情，造紙術(shù)的發(fā)明，為剪紙的出現(xiàn)提供了有利條件。到了唐代，剪紙藝術(shù)大大發(fā)展，明、清時

4、期是剪紙藝術(shù)的鼎盛時期，剪紙成為重要的居家裝飾品，如門箋、窗花、柜花、棚頂花等，剪紙也成為民俗活動必不可少的裝飾品。古老的剪紙多在鄉(xiāng)間，以剪刀錢出為主，趣味渾樸天然，均出自農(nóng)家婦女之手。剪紙題材廣泛，制作簡便，構(gòu)圖富于變化，造型洗練，線條明快，色彩明快形式優(yōu)美，否有強烈的裝飾感。由于剪紙藝術(shù)特有的簡單方便，一把剪刀，一張紙，就能夠剪出千變?nèi)f化的形象出來，所以深受學(xué)生們的喜愛。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有多課剪紙教材。如何吸收民間剪紙的藝術(shù)精華，并且不拘泥于古老的傳承，讓學(xué)生得以大膽創(chuàng)新，設(shè)計出自己喜愛的剪紙作品，并且在剪紙中傳達出個人獨特的思想和情趣，是我在簡直課堂中常常思考的問題。1、吸收民間剪紙

5、中特有的紋飾，運用到。在我國的民間剪紙中，月牙紋、鋸齒紋、草葉紋等等紋飾有的可以表現(xiàn)特有的圖案，有的則運用非常廣泛。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察這幾種紋飾的特有形態(tài)，理解他們適合表現(xiàn)的內(nèi)容之后，讓學(xué)生創(chuàng)造性的將這些紋飾運用到自己剪出的一些圖形中去，而不是對古老剪紙的簡單模仿。學(xué)生們在自己剪出的飛機、臺燈、幾何圖形等中大膽隨心所欲的運用民間剪紙中特有的紋飾，將古老與學(xué)生審美有趣融合，學(xué)生剪得開心滿足，作品大都豐富有趣。2、了解民間剪紙的創(chuàng)作形式，運用形內(nèi)藏形、形外加形的方式自由創(chuàng)作。許多民間剪紙設(shè)計構(gòu)圖巧妙之際，往往是多個形象疊加在一起的組合，或者是一個形象之內(nèi)運用了很多裝飾手法。但是這種形象往往

6、是民間流傳了下來的，比較固定的一個形象，和學(xué)生的實際生活相距甚遠。那么在教學(xué)中，我就鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作一些圖案，結(jié)合我們平時生活，人物的形象也加以變化，更加符合我們現(xiàn)代的審美情趣和學(xué)生的欣賞來源。在充滿民族氛圍又比較自由的教學(xué)課堂中，學(xué)生的作品往往比較精彩，既有剪紙的稚拙的剪刀味兒，又充滿著現(xiàn)代兒童的童真童趣。二、挖掘整理優(yōu)秀民間藝術(shù)形成學(xué)校特色藝術(shù)教育的途徑，創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)的情境。藝術(shù)教育強調(diào)在可生成的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng).最終目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展在大的文化背景下多種藝術(shù)的自然融合是藝術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境之一.通過多種形式的綜合能使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更自然、更容易、更活潑多樣。因而.挖掘整

7、理優(yōu)秀民間藝術(shù)形成學(xué)校特色藝術(shù)教育.可通過以下途徑實現(xiàn)。（一）汲取當(dāng)?shù)孛駟栁乃嚲A.編寫特色校本課程。民問文藝種類繁多，形式多樣，任一地區(qū)都有幾十甚至上百種民間文藝形式.全部涉獵.對學(xué)校藝術(shù)教育而言，既不現(xiàn)實.又無必要?？赏诰虻胤矫耖g藝術(shù)的精華，編寫出特色教案.最大限度的體現(xiàn)地域特性.展示獨特的藝術(shù)教學(xué)范例。（二）利用藝術(shù)課程的開放性.邀請民間藝人進課堂。長期以來，由于地域性、民俗性、民間化等因素的影響.民間藝術(shù)普遍不被各個時期的主流文化所接納.基本靠口傳和師傅帶徒弟的形式傳承繁衍發(fā)展到今天.大量的民間藝術(shù)珍稀資源，依然為少數(shù)民間藝人所掌握，許多技巧絕活，往往難以以文字的形式記錄因而.要充分利

8、用藝術(shù)課程的開放性特點.邀請民間藝人進課堂.面對面地向?qū)W生進行傳授講解.使學(xué)生真正掌握某一藝術(shù)形式的精髓。（三）組織學(xué)生走出課堂.開展民間藝術(shù)調(diào)查活動。學(xué)生個人成長環(huán)境，包括日常生活、情感經(jīng)驗、文化背景等方面都與當(dāng)?shù)匚幕兄芮械年P(guān)系。要抓住這一有利因素.把藝術(shù)教育與學(xué)生個人成長環(huán)境聯(lián)系起來.從其興趣、需要、情感表達、人際交流出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的民間藝術(shù)環(huán)境.開展民間藝術(shù)調(diào)查.挖掘感興趣的民間藝術(shù)資源。引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查.尋找某些具有明顯符號性表現(xiàn)的藝術(shù)（如地方戲曲、社火臉譜服裝等）.與民問藝人或民俗專家討論它們的符號含義.學(xué)習(xí)創(chuàng)作具有符號含義的作品。（四）參加節(jié)日民間文藝活動.全面了解

9、學(xué)習(xí)民間文藝。春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、廟會等民族傳統(tǒng)節(jié)日和地方性節(jié)日.是民間藝術(shù)集中展現(xiàn)的最大平臺.引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間.參與到傳統(tǒng)文化活動之中.豐富知識，開拓視野.對民問傳統(tǒng)文化進全方位的了解。如圍繞過春節(jié)這一人文主題.引導(dǎo)學(xué)生體驗春節(jié)期間豐富多彩的文化娛樂.學(xué)習(xí)了解民間燈飾、玩龍舞獅、玩采蓮船、唱花鼓歌等民間藝術(shù)形式，加深對民間藝術(shù)的了解.并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對民間藝術(shù)的見解.形成對某一藝術(shù)形式的改進和創(chuàng)作見解.促進民間藝術(shù)與現(xiàn)代生活的有機融合。總之，學(xué)校藝術(shù)教育和美術(shù)課堂教育要把民間藝術(shù)的精華列入教學(xué)內(nèi)容之中.積極組織學(xué)生在民族民間文化中活動.形成可生成的學(xué)習(xí)環(huán)境.結(jié)合地域藝術(shù)文化特點形成藝術(shù)教學(xué)特色，既促進學(xué)生的全面發(fā)展.培養(yǎng)社會急需人才，又形成學(xué)校不同的藝術(shù)課程特色與風(fēng)格民間藝術(shù)資源豐富多彩，源遠流長。身為美術(shù)教師，有責(zé)任、有義務(wù)將這些傳統(tǒng)精華傳授給學(xué)生，使之發(fā)揚光大；