PBL教學模式在影視創(chuàng)意課程的應用

1、PBL教學模式在影視創(chuàng)意課程的應用摘要：影視創(chuàng)意課程具有較強的實踐性，同時也有著相應的操作性和應用性等基本的特征，傳統(tǒng)的教學模式側重于理論教學，很少關注學生們的綜合實踐，以至于預期的教學目標得以實現(xiàn)。本文重點概述的是PBL教學模式在影視創(chuàng)意課程中的應用效果，結合影視創(chuàng)意課程加以分析，了解可以運用到的教學舉措。關鍵詞：影視創(chuàng)意課程；PBL；應用效果PBL屬于一種探究性學習模式，隨著新理念的融入，在課程教學中適當?shù)娜谌隤BL教學理念，開展項目化的教學活動，依照學生們的實際情況落實教學方案，循序漸進的激發(fā)學生們的學習熱情，使其創(chuàng)作的潛能得以激發(fā)，對于培養(yǎng)綜合型人才有著較大的幫助1。1PBL教學模式的

2、內(nèi)涵分析（1）以項目為中心。PBL可以構建起一種新的教學模式，讓師生通過相對完備的項目組織開展有序的教學活動。總體來說，教學活動涵蓋著項目的設計和項目計劃的制定等多個階段，在具體的教學環(huán)節(jié)中，需要清楚判斷項目教學的始末，保證每一個環(huán)節(jié)的實踐都能彰顯出具體的價值，這與課程項目的成敗有著直接的關系。（2）多元的互動主體。生命性對于PBL來說就是最為顯著的特征，在教學過程中常常被看做是師生共同經(jīng)歷的生命歷程，因此整個過程可以將師生緊密的聯(lián)系起來。整個階段為師生們創(chuàng)建了平等的溝通環(huán)境，讓教師、學生在相對民主和平等的基礎上進行溝通和互動。學生們可以在學習影視創(chuàng)意課程內(nèi)容的時候，充分的彰顯創(chuàng)造精神，在自由

3、心靈的引導下，自主的學習并掌握知識。這種教學模式還營造出民主的氛圍，在相對于平等的環(huán)境下，使得項目教學的開展更加的順暢，是學生們發(fā)揚創(chuàng)新精神并提升實踐能力的基礎。PBL課堂中的互動擁有著多種多樣的形式，處于主導地位的教師和處于主體地位的學生能夠建立起和諧的關系，在合理的互動中，增強學生們對主體地位的認識，加深他們彼此間的有效交流。（3）多維的互動內(nèi)容。學生存在著個體性差異，其具備的認知能力和經(jīng)驗背景各不相同，在PBL課堂教學中，老師和學生應該進行相對于密切的交流，整個交流的過程中，可以實現(xiàn)豐富資源信息的交織，反映出多維的互動內(nèi)容。在教學內(nèi)容上加以分析，師生雙方會涉及到多維的互動內(nèi)容，這種有效的

4、互動模式既覆蓋著知識，又涉及到技能，同時也有情感和態(tài)度層面上的內(nèi)容，在實踐層面上也有所涉及。現(xiàn)實中的很多問題是復雜交織的，需要學生們積極的構建起屬于自己的綜合認知體系。在具體的教學實踐中，更應該重視的問題是課程知識的掌握，對比來說，課堂上的其他智能發(fā)展空間較弱，這對于學生們創(chuàng)造力及實踐能力的激發(fā)不利，因此需要正視這樣新型的教學模式和手段。從互動內(nèi)容來源上加以分析，PBL教學存在著極為廣泛的信息來源，正是這種多元信息的存在，使得師生層面、課程教材、課外實踐等均有所涉及，將教室這樣有限的空間加以拓展，使其變成了無限的資源空間。在PBL課堂教學中，學生們的實踐、認知和情感等不同方面的互動得以生成，這

5、就使其多種能力同時發(fā)展，多維思想的不斷碰撞讓其思維的廣度得以拓寬2。2PBL教學模式在影視創(chuàng)意課程中的應用效果PBL是將學生們視為學習的主體，將問題視為重要的起點，將項目工作視為重要的環(huán)節(jié)，將知識獲取和知識應用實現(xiàn)有效結合的探究型學習模式。近些年，隨著教育理念的不斷革新，PBL成功的進入教學實踐中，在影視創(chuàng)意課程教學中融入這樣的教學模式，可以將相對復雜的項目情境加以簡化，讓學習者以個人或者是小組合作的形式完成基本的項目制作和設計，由此鞏固基本的理論知識，促使其解決實際問題的能力得以提升，同時養(yǎng)成自主學習、合作學習和終身學習的習慣，這符合高等教育社會需求和受教育人員個性化發(fā)展的目標。（1）促使學

6、生們實現(xiàn)個性化發(fā)展。在活動開始的時候，各個學習的小組能夠依照小組成員的興趣愛好落實相應的協(xié)商，在協(xié)商之后，選擇對應的項目主題，進行合理的分工，完成對相關資料的收集和整理，最后對相關的資料加以整合，完成對影視創(chuàng)意作品的開發(fā)。通過各個小組的展示和交流，實現(xiàn)對其他小組的科學評價，也對自己小組的成果加以評判，在整個項目實踐中，自主學習和協(xié)作學習的氛圍優(yōu)良，能夠幫助學生們實現(xiàn)個性化的發(fā)展，同時也能促使其協(xié)作學習能力穩(wěn)步的提升。（2）可適當建立起民主型師生關系。在開展PBL教學活動的時候，老師們對學生們的主體地位給予充分的尊重，同時也扮演好組織者的角色，真正的將課堂還給學生們，承擔起協(xié)助者和顧問的職責，讓

7、學生們以主人公的身份在課堂上充分的彰顯出主觀能動性。在這樣的教學實踐中，學生可以自主的接受老師和同學的幫助，有針對性的提升自己的能力和認識，在一種民主和融洽的教學氛圍里扎實掌握理論知識，鍛煉自身的實踐水平，踐行學以致用的理念3。（3）踐行研究性學習指導的方案。在PBL的影響之下，學生們在學習影視創(chuàng)意課程的時候，能夠清楚的認識到自己的出發(fā)點，這將對提升其研究性學習能力有著較大的幫助，可以對相關的信息實現(xiàn)有效的整合和收集，強化自主學習及協(xié)作學習的基本能力，保證穩(wěn)步的提升評價以及自我評價的水平。關于影視創(chuàng)意課程的教學實踐，需要學生們深入到相應的課題研究中，在研究的時候會接觸到多樣化的新問題，他們在自主思考和相互交流的時候，努力的探尋科學的思路解決問題，通過這樣探究性的學習方式，實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。3結束語在具體的教學實踐中，應該將PBL視為一種重要的輔助教學手段，這種模式對于實踐類課程的教學能夠起到重要的影響，需要重視這類教學模式的實踐價值，可幫助學生們實現(xiàn)全面的發(fā)展，真正的融入到影視創(chuàng)意課程教學活動中，擔任起主人公的角色。參考文獻1邱玲.TED微課程教學模式在數(shù)字藝術創(chuàng)意與腳本寫作課程中的應用探索以四川師范大學影視與傳媒學院為例J.知識經(jīng)濟，2019（28）：138-139.2方一舟，周樂斯.創(chuàng)新高校思想政治教育理論視域與教學模式的實踐研究以影