部編小學(xué)四年級(jí)道德與法治上冊(cè)這些事我來做教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?道德與法治?第四冊(cè)第一單元?為父母分擔(dān)?2.這些事我來做?教學(xué)設(shè)計(jì)【單元教學(xué)目標(biāo)】1、情感與態(tài)度：體會(huì)父母為家庭忙碌的辛勞,管好自己,少給父母添麻煩,做些力所能及的家務(wù)事.2、行為與習(xí)慣：減輕父母的負(fù)擔(dān),為家庭事務(wù)出主意,用自己的創(chuàng)意和行動(dòng)為家庭做奉獻(xiàn).3、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解和體諒父母的辛勞,激發(fā)感恩父母的意識(shí)和情感；讓學(xué)生懂得治理好自己,少給父母添麻煩,就是愛父母的表現(xiàn).4、過程與方法：通過自身體驗(yàn)、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐水平和關(guān)心體諒父母的情感.道德教育點(diǎn)：孝敬父母、關(guān)心長(zhǎng)輩.法治教育點(diǎn)：樹立家庭責(zé)任義務(wù).【單元學(xué)習(xí)活動(dòng)一覽】核心水平：

2、通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發(fā)熱愛生活的情感：另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)造生活,展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧,培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度.課題序號(hào)教學(xué)重難點(diǎn)表現(xiàn)性活動(dòng)核心水平目標(biāo)及水平2.?這些事我來做?1、?家務(wù)擂臺(tái)賽?2、?愿做哪種人?3、?不讓做怎么辦?4、?與家務(wù)活“簽約?重點(diǎn)：做好自己力所能及的家務(wù)活,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通,學(xué)習(xí)掌握做家務(wù)的技巧,堅(jiān)持做好家務(wù)活.難點(diǎn)：堅(jiān)持做好家務(wù)活.一、家務(wù)擂臺(tái)賽舉辦一次“家務(wù)擂臺(tái)賽,大家都來露一手.二、與家務(wù)活“簽約1 .比賽做家務(wù)的情況2 .“家務(wù)1

3、、收集與處理信息口模仿獨(dú)立操作口遷移2、分析與解決實(shí)際問題模仿口獨(dú)立操作口遷移能手卡3.家務(wù)承諾書道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)部編版四上第一單元第二課第一課時(shí)學(xué)校班級(jí)執(zhí)教者課題2這些事我來做教時(shí)2日期一、教學(xué)目標(biāo)：1 .行為習(xí)慣：減輕父母的負(fù)擔(dān),為家庭事務(wù)出主意.2 .知識(shí)技能：讓學(xué)生懂得要盡量自己料理自己的生活,主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng).學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通,爭(zhēng)取參與家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)機(jī).3 .過程方法：通過自身體驗(yàn)、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐水平和關(guān)心體諒父母的情感.4 .情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)父母為家庭忙碌的辛勞,管好自己,少給父母

4、添麻煩,做些力所能及的家務(wù)事.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：做好自己力所能及的家務(wù)活,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通,學(xué)習(xí)掌握做家務(wù)的技巧,堅(jiān)持做好家務(wù)活.難點(diǎn)：堅(jiān)持做好家務(wù)活.三、制定依據(jù)：1 .內(nèi)容分析：?道德與法治?課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程.具有以下根本特征1生活性；2開放性；3活動(dòng)性.教材力求表達(dá)思想性原那么、科學(xué)性原那么、現(xiàn)實(shí)性原那么、綜合性原那么和活動(dòng)性原那么.根據(jù)?道德與法治?課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套?道德與法治?教材的編寫指導(dǎo)思想,教材以主題單元形式展開,并重點(diǎn)突出以下特征：1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是

5、從傳統(tǒng)德育的標(biāo)準(zhǔn)體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性,從學(xué)生生活原型出發(fā),重新融入兒童生活之中,有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題.2 .強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn),幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活作為一以貫之的編寫線索和基調(diào),圍繞“如何開展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力,以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉的生活教育主題,突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí),開展兒童對(duì)幸福生活的感受水平和創(chuàng)造水平.一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、

6、創(chuàng)造生活,展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧,培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度.3 .以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展,教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路,消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu),將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù).因此,教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,促進(jìn)自主活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中,引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法目標(biāo)的自然統(tǒng)整.4 .讓教師和學(xué)生

7、走進(jìn)教材,保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材,使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo),從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景,以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系,為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間.5 .學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)后根本懂得了學(xué)校生活規(guī)那么,初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,多數(shù)學(xué)生文明有禮貌,能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定,能積極學(xué)習(xí),能平安健康地學(xué)習(xí)生活.還有少數(shù)學(xué)生比擬頑皮,自我限制水平差,在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好地約束自己,甚至個(gè)別孩子有模仿社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象.在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué),用不

8、同的方法開展教學(xué),鼓勵(lì)所有孩子努力學(xué)習(xí).四、課前準(zhǔn)備：1 .學(xué)生準(zhǔn)備：課前嘗試做一些力所能及的家務(wù)活,體會(huì)家務(wù)的辛苦.2 .教師準(zhǔn)備：教學(xué)PPT,課前搜集資料.教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1 .讓學(xué)生懂得要盡量自己料理自己的生活,主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng).2 .學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能.教學(xué)重難點(diǎn)：做好自己力所能及的家務(wù)活,有主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的自覺性.教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前導(dǎo)入：談話導(dǎo)入1 .師：同學(xué)們,你們?cè)诩易鲞^家務(wù)嗎？今天我們來做一個(gè)比賽,好嗎？比賽的內(nèi)容就是看誰做的家務(wù)活多.生：好.2 .你的父母在家會(huì)做些什么家務(wù)？你幫過他們嗎？指名答復(fù)以小組為單位活動(dòng)開展比賽活動(dòng)齊讀課題以比賽談

9、話的形式導(dǎo)入,非常能吸引學(xué)生的興趣,讓孩子感受到家務(wù)活的多樣.活動(dòng)一：家務(wù)擂臺(tái)賽1.活動(dòng)與探究一:想一想,問一問1生閱讀教材內(nèi)容.2小組合作,探究問題你平時(shí)做過哪些家務(wù)活呢？3先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享,開展擂臺(tái)賽.4比一比,看看誰做的家務(wù)活多.2.活動(dòng)與探究二:議一議1生閱讀教材內(nèi)容,并看看知識(shí)窗2小組合作,探究問題：回想一下自己在做家務(wù)活的過程中,有哪些收獲呢？你認(rèn)為做家務(wù)活有什么好處？3先在小組內(nèi)交流,各組推薦代表,全班交流與分享4師小結(jié):我們嘗試著做家務(wù),不僅能減輕大人不能負(fù)擔(dān),而且在動(dòng)手的過程中還會(huì)有許多收獲.個(gè)別答復(fù)討論完成學(xué)習(xí)探究交流討論學(xué)生通過交流,與自身聯(lián)系

10、,感受到家務(wù)活的種類之多.在動(dòng)手的過程中,收獲能力.活動(dòng)二：1.活動(dòng)與探究：看一看,想愿做哪種人想1生閱讀教材內(nèi)容.2小組合作,探究問題通過這篇日記,你有什么感受？我們可以從主人公的身上學(xué)到什么呢？3先在小組內(nèi)交流,各組推通過閱讀,感受夏叢艷為薦代表,全班交流與分享.閱讀日記,父母分擔(dān)家務(wù)的善心.4師小結(jié):作為家庭中的一交流感受員,我們應(yīng)當(dāng)力所能及地做些家務(wù)活,減輕父母的負(fù)擔(dān)交流想法2.活動(dòng)與探究二:討論通過討論,熟悉到這些孩1生閱讀教材內(nèi)容.子的行為不當(dāng)之處,主動(dòng)2小組合作,探究問題你覺得這些孩子可愛嗎？你能從他們的身上看到自己的影子嗎？3先在小組內(nèi)交流,各組推為自己家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)活.薦代表,

11、全班交流與分享.4師小結(jié)：做好自己力所能及的家務(wù)活,學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能.交流看法板書設(shè)計(jì):這些事我來做家務(wù)擂臺(tái)賽做家務(wù)好處多責(zé)任愿做哪種人?愛心水平?道德與法治?第四冊(cè)第一單元?為父母分擔(dān)?2.這些事我來做?教學(xué)設(shè)計(jì)【單元教學(xué)目標(biāo)】5、情感與態(tài)度：體會(huì)父母為家庭忙碌的辛勞,管好自己,少給父母添麻煩,做些力所能及的家務(wù)事.6、行為與習(xí)慣：減輕父母的負(fù)擔(dān),為家庭事務(wù)出主意,用自己的創(chuàng)意和行動(dòng)為家庭做奉獻(xiàn).7、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解和體諒父母的辛勞,激發(fā)感恩父母的意識(shí)和情感；讓學(xué)生懂得治理好自己,少給父母添麻煩,就是愛父母的表現(xiàn).8、過程與方法：通過自身體驗(yàn)、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論

12、、提建議等活動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐水平和關(guān)心體諒父母的情感.道德教育點(diǎn)：孝敬父母、關(guān)心長(zhǎng)輩.法治教育點(diǎn)：樹立家庭責(zé)任義務(wù).【單元學(xué)習(xí)活動(dòng)一覽】核心水平：通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)造生活,展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧,培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度.課題序號(hào)教學(xué)重難點(diǎn)表現(xiàn)性活動(dòng)核心水平目標(biāo)及水平2.?這些事我來做?1、?家務(wù)擂臺(tái)賽?2、?愿做哪種人?3、?不讓做怎么辦?4、?與家務(wù)活“簽約?重點(diǎn)：做好自己力所能及的家務(wù)活,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通,學(xué)習(xí)掌握做家

13、務(wù)的技巧,堅(jiān)持做好家務(wù)活.難點(diǎn)：堅(jiān)持做好家務(wù)活.一、家務(wù)擂臺(tái)賽舉辦一次“家務(wù)擂臺(tái)賽,大家都來露一手.二、與家務(wù)活“簽約1 .比賽做家務(wù)的情況2 .“家務(wù)1、收集與處理信息模仿獨(dú)立操作遷移2、分析與解決實(shí)際問題模仿口獨(dú)立操作口遷移能手卡3.家務(wù)承諾書道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)部編版四上第一單元第二課第二課時(shí)學(xué)校班級(jí)執(zhí)教者課題2這些事我來做教時(shí)2日期二、教學(xué)目標(biāo)：1 .行為習(xí)慣：減輕父母的負(fù)擔(dān),為家庭事務(wù)出主意,主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng).2 .知識(shí)技能：讓學(xué)生懂得要盡量自己料理自己的生活,主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng).學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通,爭(zhēng)取參與家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)機(jī).3 .過程方法：通過自

14、身體驗(yàn)、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐水平和關(guān)心體諒父母的情感.4 .情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)父母為家庭忙碌的辛勞,管好自己,少給父母添麻煩,做些力所能及的家務(wù)事.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：做好自己力所能及的家務(wù)活,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通,學(xué)習(xí)掌握做家務(wù)的技巧,堅(jiān)持做好家務(wù)活.難點(diǎn)：堅(jiān)持做好家務(wù)活.三、制定依據(jù)：1 .內(nèi)容分析：?道德與法治?課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程.具有以下根本特征1生活性；2開放性；3活動(dòng)性.教材力求表達(dá)思想性原那么、科學(xué)性原那么、現(xiàn)實(shí)性原那么、綜合性原那么和活動(dòng)性原

15、那么.根據(jù)?道德與法治?課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套?道德與法治?教材的編寫指導(dǎo)思想,教材以主題單元形式展開,并重點(diǎn)突出以下特征：1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的標(biāo)準(zhǔn)體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性,從學(xué)生生活原型出發(fā),重新融入兒童生活之中,有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題.2 .強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn),幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活作為一以貫之的編寫線索和基調(diào),圍繞“如何開展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力,以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉的生活教育主題,突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí),開展兒童對(duì)幸福生活的感受水平和創(chuàng)造水平.

16、一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)造生活,展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧,培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度.3 .以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展,教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路,消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu),將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù).因此,教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,促進(jìn)自主活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中,引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程

17、里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法目標(biāo)的自然統(tǒng)整.4 .讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材,保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材,使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo),從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景,以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系,為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間.5 .學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)后根本懂得了學(xué)校生活規(guī)那么,初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,多數(shù)學(xué)生文明有禮貌,能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定,能積極學(xué)習(xí),能平安健康地學(xué)

18、習(xí)生活.還有少數(shù)學(xué)生比擬頑皮,自我限制水平差,在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好地約束自己,甚至個(gè)別孩子有模仿社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象.在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué),用不同的方法開展教學(xué),鼓勵(lì)所有孩子努力學(xué)習(xí).四、課前準(zhǔn)備：1 .學(xué)生準(zhǔn)備：課前嘗試做一些力所能及的家務(wù)活,體會(huì)家務(wù)的辛苦.2 .教師準(zhǔn)備：教學(xué)PPT,課前搜集資料.教學(xué)過程第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .行為習(xí)慣：減輕父母的負(fù)擔(dān),為家庭事務(wù)出主意,動(dòng)手做家務(wù).2 .知識(shí)技能：讓學(xué)生懂得要盡量自己料理自己的生活,主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng).學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通,爭(zhēng)取參與家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)機(jī).3 .過程方法：通過自身體驗(yàn)

19、、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐水平和關(guān)心體諒父母的情感.4 .情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)父母為家庭忙碌的辛勞,管好自己,少給父母添麻煩,做些力所能及的家務(wù)事.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：做好自己力所能及的家務(wù)活,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通,學(xué)習(xí)掌握做家務(wù)的技巧,堅(jiān)持做好家務(wù)活.難點(diǎn)：堅(jiān)持做好家務(wù)活.教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前導(dǎo)入：談話導(dǎo)入師：有時(shí)我們確實(shí)想幫家人做些家務(wù)活,但家人對(duì)我們不放心等等,不讓做,怎么辦呢？今天我們就來探究這個(gè)問題.指名答復(fù)以小組為單位開展探究齊讀課題以談話的形式導(dǎo)入,吸引學(xué)生的興趣,讓孩子體會(huì)到父母的擔(dān)憂.活動(dòng)一：不讓做怎么辦1.活動(dòng)與探究一:想一想,說一說1生閱讀教材內(nèi)容.2小組合作,探究問題