實施集體備課促進有效教學

1、主講人：撫州一中主講人：撫州一中 周桂陽周桂陽 謝允根謝允根一、集體備課的背景一、集體備課的背景 二、集體備課的意義二、集體備課的意義 三、集體備課的流程三、集體備課的流程 四、集體備課的要領四、集體備課的要領一、集體備課的背景一、集體備課的背景 首先是課程改革的推進首先是課程改革的推進 其次與高中辦學規(guī)模擴大有關其次與高中辦學規(guī)模擴大有關 二、集體備課的意義二、集體備課的意義 1 1、能顯著提高備課效率、能顯著提高備課效率 2 2、能整體提升教師教學水平、能整體提升教師教學水平 3 3、能大幅度提高教育教學質量、能大幅度提高教育教學質量 三、集體備課的流程三、集體備課的流程 （一）組織管理（

2、一）組織管理 集體備課實行三級管理：集體備課實行三級管理： 教務處教務處教研組教研組備課組備課組 由教務處實施管理，教研組長指導，備課組由教務處實施管理，教研組長指導，備課組長具體主持集體備課活動。教研組長指導并參加長具體主持集體備課活動。教研組長指導并參加各小組的備課活動。各小組的備課活動。（二）實施步驟：（二）實施步驟：集體備課一般按照這種基本程序（集體備課一般按照這種基本程序（ 八個環(huán)節(jié)）八個環(huán)節(jié)） ：三、集體備課的流程三、集體備課的流程 明確任務明確任務個人初備（一次備課）個人初備（一次備課）集體研集體研討討整理完善（二次備課）整理完善（二次備課）教后反饋教后反饋教后教后反思（三次備課

3、）反思（三次備課）檢查評價檢查評價 1 1、明確任務、明確任務 在教導處和教研組的組織下，由備課組提前一周在教導處和教研組的組織下，由備課組提前一周確定下次集體備課的內容和中心發(fā)言人（主備人）。確定下次集體備課的內容和中心發(fā)言人（主備人）。也可在第一次集體備課是統(tǒng)一安排。也可在第一次集體備課是統(tǒng)一安排。 （二）實施步驟：（二）實施步驟：三、集體備課的流程三、集體備課的流程 2 2、個人初備、個人初備個人初備時，一定要學習研究課程標準、大綱、考綱、教個人初備時，一定要學習研究課程標準、大綱、考綱、教材、教參及其他相關材料，要抓住材、教參及其他相關材料，要抓住“八點八點”：教學重點、難：教學重點、

4、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點，對確定的點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點，對確定的備課內容進行認真鉆研，思考，提出教學設計思路。備課內容進行認真鉆研，思考，提出教學設計思路。每個備課組成員必須寫出備課提綱，確定教學的重點、難每個備課組成員必須寫出備課提綱，確定教學的重點、難點、關鍵，提出具體的教學目標，教第一輪的新教師要求寫點、關鍵，提出具體的教學目標，教第一輪的新教師要求寫出詳案。出詳案。 （二）實施步驟：（二）實施步驟：三、集體備課的流程三、集體備課的流程 集備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設計方案，以集備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設計方案，以便共享資源

5、。便共享資源。集備時要提出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難。集備時要提出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難。 2 2、個人初備、個人初備（二）實施步驟：（二）實施步驟：三、集體備課的流程三、集體備課的流程 3 3、集體研討、集體研討 在鉆研教材的基礎上，備課組教師對備課的內容進在鉆研教材的基礎上，備課組教師對備課的內容進行集中研討，先由中心發(fā)言人闡述本單元在教材中的地行集中研討，先由中心發(fā)言人闡述本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學目標，三維教學要求，教材重位及前后聯(lián)系，單元教學目標，三維教學要求，教材重難點，突出重點難點的方法，每課課時分配，作業(yè)與練難點，突出重點難點的方法，每課課

6、時分配，作業(yè)與練習設計，教學方法的設想等，其他教師各自發(fā)表建議，習設計，教學方法的設想等，其他教師各自發(fā)表建議，討論比較，揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識，最終形成討論比較，揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識，最終形成教學設計的總體框架。教學設計的總體框架。（二）實施步驟：（二）實施步驟：三、集體備課的流程三、集體備課的流程 4 4、整理完善、整理完善 根據集體研討的結果，由中心發(fā)言人執(zhí)筆撰寫，根據集體研討的結果，由中心發(fā)言人執(zhí)筆撰寫，進一步加工、整理、完善，形成完整操作性強的教案，進一步加工、整理、完善，形成完整操作性強的教案，復印后分發(fā)到備課組教師手中。復印后分發(fā)到備課組教師手中。（二）實施步驟：（

7、二）實施步驟：三、集體備課的流程三、集體備課的流程 5 5、二次備課、二次備課 由個人在集體備課的基礎上，根據本班具體情由個人在集體備課的基礎上，根據本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，融入自己況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，融入自己的創(chuàng)新和教學風格，力求體現(xiàn)一種共性和個性的完的創(chuàng)新和教學風格，力求體現(xiàn)一種共性和個性的完美結合。美結合。（二）實施步驟：（二）實施步驟：三、集體備課的流程三、集體備課的流程 6 6、教后反饋、教后反饋 在教學結束后，備課組教師要及時交流教學情在教學結束后，備課組教師要及時交流教學情況，反饋教學效果，對教學實踐中出現(xiàn)的新問題進況，反饋教學效果，對教學實

8、踐中出現(xiàn)的新問題進行探討，提出改進措施。行探討，提出改進措施。 （二）實施步驟：（二）實施步驟：三、集體備課的流程三、集體備課的流程 7 7、教學反思（三次備課）、教學反思（三次備課） 在反饋的基礎上，各位教師要根據自己教學的在反饋的基礎上，各位教師要根據自己教學的實際情況，認真撰寫教學反思，分析成與敗，總結實際情況，認真撰寫教學反思，分析成與敗，總結得與失，從感性經驗上升到理性認識，提升自身的得與失，從感性經驗上升到理性認識，提升自身的理論水平。理論水平。（二）實施步驟：（二）實施步驟：三、集體備課的流程三、集體備課的流程 8 8、檢查評價、檢查評價 教導處、教研組要對集體備課的全程進行監(jiān)控

9、，教導處、教研組要對集體備課的全程進行監(jiān)控，最后做出總結和評價，列入優(yōu)秀備課組考評。最后做出總結和評價，列入優(yōu)秀備課組考評。 （二）實施步驟：（二）實施步驟：三、集體備課的流程三、集體備課的流程 撫州一中集體備課撫州一中集體備課中心發(fā)言人中心發(fā)言人記錄記錄 學科學科 年級年級 時間：時間：年年月月日日 第第周周中心發(fā)言人：中心發(fā)言人：課題課題名稱名稱中心中心發(fā)言發(fā)言人提人提綱綱同組同組教師教師意見意見（一）堅持五條原則（一）堅持五條原則四、集體備課的要領四、集體備課的要領 集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業(yè)訓練、資料使用、檢測評

10、估等目標、教學進度、作業(yè)訓練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一，特別是教學進度和目標檢測。必須統(tǒng)一，特別是教學進度和目標檢測。 1 1、步調一致原則、步調一致原則（一）堅持五條原則（一）堅持五條原則四、集體備課的要領四、集體備課的要領 個人的智慧是有限的，集體的智慧是無窮的。所個人的智慧是有限的，集體的智慧是無窮的。所以集體備課應該實行全員參與原則。以集體備課應該實行全員參與原則。 2 2、全員參與原則、全員參與原則（一）堅持五條原則（一）堅持五條原則四、集體備課的要領四、集體備課的要領 參與集體備課的教師要把參與集體備課當作是研究參與集體備課的教師要把參與集體備課當作是研究教材、研究教法、研究學

11、生的難得的研究性學習活動，教材、研究教法、研究學生的難得的研究性學習活動，積極參與、主動研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積極參與、主動研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，每位教師都要成為研究型教師，整個教師隊伍成為研究每位教師都要成為研究型教師，整個教師隊伍成為研究型教師群體。型教師群體。 3 3、研討探究原則、研討探究原則（一）堅持五條原則（一）堅持五條原則四、集體備課的要領四、集體備課的要領 集體備課的本質是集體備課的本質是“研究研究”，核心是集體研討。在，核心是集體研討。在集體備課中，備課組成員研討的重心是主備課所備教案集體備課中，備課組成員研討的重心是主備課所備教案的不足之處，就所備教

12、案中的不足之處提出彌補和改進的不足之處，就所備教案中的不足之處提出彌補和改進措施，力爭使新教案精益求精，好上加好，優(yōu)中更優(yōu)。措施，力爭使新教案精益求精，好上加好，優(yōu)中更優(yōu)。 4 4、挑刺求精原則、挑刺求精原則（一）堅持五條原則（一）堅持五條原則四、集體備課的要領四、集體備課的要領 教學效益優(yōu)先是集體備課充滿活力的根源之所教學效益優(yōu)先是集體備課充滿活力的根源之所在，集體備課中所確定的一切教學手段、一切教學在，集體備課中所確定的一切教學手段、一切教學方法、一切教學資料等，都必須服從和服務于教學方法、一切教學資料等，都必須服從和服務于教學效益優(yōu)先原則。效益優(yōu)先原則。 5 5、效益優(yōu)先原則、效益優(yōu)先原

13、則（二）樹立（二）樹立“四種四種”意識意識四、集體備課的要領四、集體備課的要領 集體備課時，要營造平等、民主、互相尊重、互集體備課時，要營造平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。相合作的氛圍。 1 1、合作意識、合作意識（二）樹立（二）樹立“四種四種”意識意識四、集體備課的要領四、集體備課的要領 備課提綱的討論一般超前一周進行，保證主備人備課提綱的討論一般超前一周進行，保證主備人有一定時間依據提綱設計課時教案，任課教師提前閱有一定時間依據提綱設計課時教案，任課教師提前閱讀并修訂教案，以便在課堂上能得心應手，游刃有余。讀并修訂教案，以便在課堂上能得心應手，游刃有余。 2 2、超前意識、超前意識（

14、二）樹立（二）樹立“四種四種”意識意識四、集體備課的要領四、集體備課的要領 葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐能成為名師。教師應在實踐反思反思再實踐再實踐再再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。 3 3、反思意識、反思意識教師的成長教師的成長= =經驗經驗+ +反思。反思。葉瀾教授的評價一節(jié)好課的基本要求葉瀾教授的評價一節(jié)好課的基本要求 葉瀾教授認為一堂好課有一些可供參考的基本要求：葉瀾教授認為

15、一堂好課有一些可供參考的基本要求：可以去努力做到可以去努力做到“五實五實”：扎實、充實、豐實、平實和真：扎實、充實、豐實、平實和真實。實。 第一，一堂好課應是一堂有意義的課。第一，一堂好課應是一堂有意義的課。 第二，一堂好課應是一堂有效率的課。第二，一堂好課應是一堂有效率的課。 第三，一堂好課應該是有生成性的課。第三，一堂好課應該是有生成性的課。 第四，一堂好課應該是常態(tài)下的課。第四，一堂好課應該是常態(tài)下的課。 第五，一堂好課應該是有待完善的課。第五，一堂好課應該是有待完善的課。 （二）樹立（二）樹立“四種四種”意識意識四、集體備課的要領四、集體備課的要領 開發(fā)課程資源是新一輪基礎教育課程改革

16、提出的一開發(fā)課程資源是新一輪基礎教育課程改革提出的一個重要課題，積極開發(fā)和有效利用課程資源是新課程實個重要課題，積極開發(fā)和有效利用課程資源是新課程實施的重要保障。首先，要強化課程資源意識，樹立新的施的重要保障。首先，要強化課程資源意識，樹立新的課程資源觀；其次，要重視同步資源；第三、要建立學課程資源觀；其次，要重視同步資源；第三、要建立學校自己的教案庫。校自己的教案庫。 4 4、資源意識、資源意識（三）抓好三次備課（三）抓好三次備課四、集體備課的要領四、集體備課的要領 副備課必須加強對個人初備的監(jiān)督與檢查，要求副備課必須加強對個人初備的監(jiān)督與檢查，要求教師在鉆研教材的基礎上寫出提綱性的教案教師

17、在鉆研教材的基礎上寫出提綱性的教案 ，同時要，同時要求每一位教師在集體研討中積極發(fā)言，提出自己的疑問、求每一位教師在集體研討中積極發(fā)言，提出自己的疑問、設想或有價值的建議。設想或有價值的建議。 1 1、初次備課抓落實、初次備課抓落實（三）抓好三次備課（三）抓好三次備課四、集體備課的要領四、集體備課的要領 教學時備課組成員雖然使用同一的教案，但同一的教學時備課組成員雖然使用同一的教案，但同一的教案不是教案不是“經書經書”，教師千萬不可照本宣科。教師應該，教師千萬不可照本宣科。教師應該根據班情學情進行對教案加工和創(chuàng)新，使教案更加完美，根據班情學情進行對教案加工和創(chuàng)新，使教案更加完美，課堂教學更適合學生的認知水平，更加符合教育教學規(guī)課堂教學更適合學生的認知水平，更加符合教育教學規(guī)律，走出一條適合自己的特色教學之路。律，走出一條適合自己的特色教學之路。 2 2、二次備課重實際、二次備課重實際（三）抓好三次備課（三）抓好三次備課四、集體備課的要領四、集體備課的要領 教師除了