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文檔簡(jiǎn)介

1、將音樂滲透到幼兒的一日生活之中我們經(jīng)常會(huì)看到蹣跚學(xué)步的嬰兒聽到音樂就會(huì)開心地拍手搖晃;孩子在游戲玩耍時(shí)不由自主地會(huì)哼唱幾句,甚至即興自編小曲;孩子在開心、興奮的時(shí)候都喜歡敲敲打打。為什么孩子們都喜歡音樂?因?yàn)橐魳肥敲篮玫氖挛?,音樂讓孩子快樂,讓孩子釋放自己;音樂是孩子生活的一部分;聲音和?dòng)作是孩子生活中兩個(gè)最有趣的因素。因此幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂。音樂與幼兒的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的,它可以陶冶幼兒的性格和情感,初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力,對(duì)陶冶孩子的情操,培養(yǎng)孩子的美好心靈有著極其重要的作用。在音樂教育活動(dòng)中,要讓幼兒理解音樂作品,就應(yīng)該讓他們多聽、多講、多動(dòng),通過他們的聽覺及身

2、體的動(dòng)作來感受音樂,從而把他們帶進(jìn)音樂的優(yōu)美境界中。一、將故事引導(dǎo)融入到音樂活動(dòng)中歌詞,是音樂的一種文學(xué)形式,雖詞語不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力,此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。陶行知先生指出:“喚起興味。學(xué)生有了興味,就肯用全副精神去做事體,所以學(xué)和'樂是不可分離的?!迸d趣是最好的老師,對(duì)于學(xué)齡前兒童更是如此,所以我以故事的形式表現(xiàn)歌曲,讓他們從小故事中理解音樂活動(dòng)內(nèi)容,這樣,他們就能夠在強(qiáng)烈興趣的支配下,積極參與首樂活動(dòng)。如在教

3、幼兒唱歌曲大樹媽媽時(shí),就將歌曲的內(nèi)容編成故事導(dǎo)入活動(dòng),幫助幼兒很快地理解歌曲要表達(dá)的情感,學(xué)習(xí)起來很投入,收到了較好的效果。同樣在欣賞樂曲時(shí)也能起到很有效的作用。如獅王進(jìn)行曲中音樂為三段,三段音樂經(jīng)過巧妙的剪接,編成了故事的材料,幼兒聽了很感興趣,聽一遍后就提出問題,組織幼兒進(jìn)行討論:好像看到什么動(dòng)物?它們?cè)谑裁吹胤??幼兒?duì)這首樂曲有個(gè)整體的感受,使他們能初步感受到樂曲所包含的內(nèi)容。二、將教具材料融入到音樂活動(dòng)中幼兒的思維發(fā)展尚處在直覺形象階段,加之受到年齡和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制,在一些音樂活動(dòng)特別是欣賞樂和打擊樂活動(dòng)中,如果不借助一些形象的教學(xué)輔助材料,要理解和表現(xiàn)音樂材料是有一定難度的。只

4、能通過外部可見的操作來產(chǎn)生期待和追求期待的滿足。陶行知先生說:“一個(gè)好的先生,不是教書,也不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)!”所以為了增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、加快學(xué)習(xí)的速度,在音樂活動(dòng)中應(yīng)制作一些形象直觀的圖畫、頭飾等,這樣幼兒便會(huì)很快被形象直觀、精美的圖畫所吸引,從而提高學(xué)習(xí)樂曲的效率。如音樂活動(dòng)在農(nóng)場(chǎng)里,我根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)了一幅簡(jiǎn)單的畫:小豬、小羊、小牛等小動(dòng)物在農(nóng)場(chǎng)玩耍。幼兒一下子都被這個(gè)有趣的情景給吸引住了,通過欣賞圖片,很快就了解了歌曲的內(nèi)容,對(duì)唱歌也產(chǎn)生了濃厚的興趣,自發(fā)地跟著唱了起來。又如歌曲彩色世界真奇妙,在認(rèn)識(shí)了彩虹的基礎(chǔ)上,我出示有花兒、小草、云朵的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察,了解為什么要說

5、是彩色世界,為學(xué)習(xí)此歌曲打下了很好的基礎(chǔ)。在樂曲欣賞、打擊樂或歌曲學(xué)習(xí)中,圖譜也是經(jīng)常被利用到的教具,它采用圖片和象征性的符號(hào)這一形式,這樣能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞。三、將多媒體融入到音樂活動(dòng)中運(yùn)用多媒體,可以像陶行知先生所設(shè)想的那樣:解放學(xué)生的大腦,讓他們多想一想;解放學(xué)生的雙手,讓他們多做一做;解放學(xué)生的嘴,讓他們說一說;解放學(xué)生的眼睛,讓他們多看一看;解放學(xué)生的空間,讓他們多動(dòng)一動(dòng),這對(duì)我們進(jìn)行音樂創(chuàng)新教育十分有益。音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。多媒體教學(xué)可以化靜為動(dòng),吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過各種直觀形象的展示,有助于幼兒更好地體驗(yàn)音樂的情感。同時(shí),將視聽

6、完美地結(jié)合,有助于開發(fā)智力,特別是在激活幼兒創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。如音樂活動(dòng)小青蛙中,隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化,在視頻上分別出現(xiàn)了多媒體課件:青蛙游泳、唱歌、跳躍、捉蟲的動(dòng)畫片段,看著畫面上小青蛙的各種動(dòng)態(tài),聽著那活潑歡快的音樂,幼兒那發(fā)自內(nèi)心的天生愛創(chuàng)新的欲望被激發(fā)了,他們躍躍欲試,迫不及待地學(xué)著小青蛙的各種動(dòng)態(tài)??匆娦∏嗤苡斡镜淖藙?shì),有的小朋友學(xué)著向前游,有的向后游,有的仰泳,有的蝶泳,有的單臂游,有的雙臂游,他們無憂無慮地享受著創(chuàng)新的樂趣。由于教學(xué)時(shí),能有效地將視聽完美地結(jié)合在一起,使孩子們受到作品美的感染,加深孩子們對(duì)作品的理解和對(duì)主旋律的記憶。隨著音樂邊聽邊動(dòng),能

7、幫助孩子們感知音樂的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏,更能使孩子們投入到音樂所展現(xiàn)的情景中。四、將游戲活動(dòng)融入到音樂活動(dòng)中我國(guó)創(chuàng)造教育先驅(qū)陶行知先生指出:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人?!币魳坊顒?dòng)應(yīng)始終讓幼兒感到輕松、快樂,這樣才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。綱要中也指出:游戲是幼兒最基本的活動(dòng),喜歡玩游戲是幼兒的天性。幼兒在游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí),能收到事半功倍的效果。對(duì)于幼兒來說,音樂游戲就是一種娛樂,它讓幼兒充分體驗(yàn)到“玩”一樣的愉悅感,幼兒沒有絲毫的壓力和負(fù)擔(dān),他們?cè)诔?、跳跳、玩玩的過程中去感知首樂。如在教唱小老鼠上燈臺(tái)這首歌曲時(shí),教師可以先給幼兒講述小老鼠上燈臺(tái)的故事,然后請(qǐng)幼兒描述

8、一下貓和老鼠的姿態(tài)并模仿出來,再請(qǐng)幼兒進(jìn)行貓捉老鼠的情景:“今天是星期天,貓?jiān)诩依锼瘧杏X,一只小老鼠非常餓,好幾天沒吃東西了,它就想出來偷油吃,老鼠出來時(shí)東張西望的,它看周圍安安靜靜的,就悄悄地出洞,爬上燈臺(tái)偷油吃,還沒等它吃完,嘀嘀嘀!貓來了!嚇得老鼠嘰哩咕嚕滾了下來”故事的結(jié)局可讓幼兒自己來創(chuàng)編。當(dāng)幼兒在表演時(shí),其他的幼兒要邊跟著教師一起唱歌邊看表演,這樣在“玩”中學(xué),學(xué)中“玩”,使幼兒對(duì)音樂的感受力、想象力和創(chuàng)造力融為一體。五、將肢體語言融入到音樂活動(dòng)中愛動(dòng)是孩子們的天性,幼兒在學(xué)唱歌曲時(shí),把自己對(duì)節(jié)奏的感受和歌曲特點(diǎn)的理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來,而不是教師一招一式的教,只是教師要引導(dǎo)、啟

9、發(fā)、循序漸進(jìn)地幫助幼兒用自己的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,幼兒不僅學(xué)會(huì)了歌曲而且滿足了他們動(dòng)的需要。幼兒本身就是一個(gè)好動(dòng)的個(gè)體,如果只是枯燥乏味地對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸式的教育,那么,幼兒對(duì)音樂只會(huì)越來越反感。陶行知先生的教學(xué)理論視“教學(xué)做”為一體,那么如果加入一定的肢體動(dòng)作,他們就會(huì)感覺很新鮮,很有意思,便會(huì)積極主動(dòng)地加入到活動(dòng)中去。如在欣賞音樂故事彼得與狼時(shí),教師讓幼兒把聽到的音樂用動(dòng)作表達(dá)出來。于是,清脆瞭亮的長(zhǎng)笛演奏時(shí),孩子們扮演的歡樂小鳥,揮動(dòng)著雙臂想象著自己在天空中自由自在地飛翔;詼諧的雙簧管出現(xiàn)時(shí),孩子們學(xué)著小鴨子憨態(tài)可鞠的腳步搖搖擺擺地走過來,而當(dāng)粗獷的圓號(hào)聲頓時(shí)響起,扮演大灰色狼的孩子便兇猛地竄了

10、出來。在這樣的活動(dòng)中,幼兒不再是旁觀者和聽眾,他們個(gè)個(gè)都熱情高漲。既活躍了氣氛,同時(shí)也理解了作品所表達(dá)的內(nèi)容,并且發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力。六、將繪畫藝術(shù)融入到音樂活動(dòng)中陶行知先生一生倡導(dǎo)“做中學(xué),學(xué)中做”,就是要自己動(dòng)手,在實(shí)踐中觀察和思考,以悟得新知,同時(shí)將習(xí)得的知識(shí)與具體的生活實(shí)踐相聯(lián)系,學(xué)以致用,活學(xué)活用。一邊傾聽美妙的旋律,一邊動(dòng)手畫出音樂的形象,可以讓孩子們?cè)跐撘颇懈惺芤魳返难?,好似身臨其境地暢游在藝術(shù)的殿堂中。以大海和小溪為例,整首樂曲旋律親切、優(yōu)美,富有歌唱性,像潺潺流水在流動(dòng),很有詩(shī)意。目的是通過欣賞使幼兒能感受并區(qū)別兩種不同的音樂情緒,但對(duì)幼兒來說,理解大海的“洶涌

11、澎湃”和小溪的“柔和舒展”兩種音樂情緒有一定的難度。這時(shí),教師就引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽音樂畫旋律圖譜的方法來理解;通過聽和畫,幼兒把“洶涌澎湃”畫成一群大魚,把“柔和舒展”畫成飄動(dòng)的水草,每一個(gè)音符,每一條旋律,每一句歌詞在孩子們的手中變成了看得見、有內(nèi)容的畫面,繪畫幫助幼兒更充分地理解了音樂的內(nèi)涵。在音樂欣賞中,通過巧妙結(jié)合繪畫藝術(shù),不僅能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,還能幫助幼兒理解、感受音樂,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。七、將自由創(chuàng)作融入到音樂活動(dòng)中陶行知先生認(rèn)為:“兒童是有創(chuàng)造力的,這是千千萬萬祖先,至少經(jīng)過五十萬年與環(huán)境適應(yīng)斗爭(zhēng)所獲得而傳下來之才能之精華?!敝挥谐姓J(rèn)兒童創(chuàng)造力,才能談得解放兒童的創(chuàng)造力。所以在

12、音樂活動(dòng)中應(yīng)盡量放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間,使每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的理解、喜好、特長(zhǎng)、原有的程度來進(jìn)行自由想象、自由表現(xiàn)和自由創(chuàng)作。如在欣賞歌曲兩只老虎之后,引導(dǎo)幼兒按照音樂的旋律,仿編歌詞。有的幼兒編出:“兩只兔子,兩只兔子,蹦蹦跳,一個(gè)在采蘑菇,一個(gè)在旁玩耍,真可愛?!庇械挠變壕幍秒x奇,充滿童趣:“兩只螃蟹,兩只螃蟹,橫著爬,一只變成石頭,一只變成海螺,真奇怪?!边@樣幼兒在仿編過程中,學(xué)唱的興致更高。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)幼兒用已學(xué)過的doremifaso5個(gè)音,用不同的長(zhǎng)短來表現(xiàn)可愛的動(dòng)物。幼兒興奮極了,自由地邊唱邊表現(xiàn)出來,有的唱著短短的do做兔子跳,有的唱著長(zhǎng)長(zhǎng)的mi做著老鷹飛,

13、有的唱著短短的re做著小猴搔首異姿一跳一跳的樣子等等,孩子們一個(gè)個(gè)情緒高昂,樂此不彼,完全陶醉在充滿樂趣的想象創(chuàng)作活動(dòng)中,在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的快樂,從而培養(yǎng)了幼兒的自信心和創(chuàng)造力。八、將音樂活動(dòng)融入到一日活動(dòng)中“生活即教育,教育即生活?!边@一句名言是陶行知先生,根據(jù)中國(guó)的國(guó)情創(chuàng)造出的適合于中國(guó)孩子的教育理論。它是指立足于生活的教育。通過生活進(jìn)行教育,讓生活與教育密切結(jié)合,突出在幼兒生活中的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)游戲和生活的教育功能,教育的元素可以從幼兒在園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透,所以我們將音樂滲透于幼兒的一日生活,幼兒音樂感知能力和創(chuàng)造能力是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中得到發(fā)展的,我們要讓幼兒關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。早晨,當(dāng)幼兒陸續(xù)來園時(shí),教師可以在教室里播放輕松、悅耳的音樂,幼兒一入園就有一種好的心情開始一天的學(xué)習(xí)、生活。在早操、進(jìn)餐、課間等活動(dòng)時(shí),教師都可以為幼兒配上合適的音樂,以豐富的生活內(nèi)容,為幼兒提供多看、多聽、多實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)孩子都能感受音樂的美,并培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。另外,我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)創(chuàng)設(shè)“音樂角”,在其中放置錄音機(jī)、各種各樣的道具和適合幼兒年齡特點(diǎn)的節(jié)奏樂器,播放適合幼兒欣賞的樂曲。讓幼兒自由選擇,在自己設(shè)的小舞臺(tái)上盡情地表演,使

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