《小露珠》說課稿

1、小露珠說課稿小露珠紙案說課稿曉莊學院05級師范生田甜一、說教材小露珠這篇課文是蘇教版教材第五冊的一篇童話故事。課文通過對小珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學們展示了小露珠的活潑可愛、閃亮、透明、圓潤的特點，表達了自然界動植物對小露珠的喜愛之情,以及小露珠無私奉獻、無怨無悔的心靈更美的品質(zhì)。課文巧妙的運用了童話所具有的特征奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，使文章讀來生動有在生動有趣的語言文字中，有機的滲透了身邊的自然科學常識。二、說教學目標根據(jù)課程目標、單元教學目標以及三年級學生的年齡特點，我制定了本課的教學目標:1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學會本課10個生字

2、，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個多音字,理解由生字組成的詞語。用“越來越越來越”造句。3、憑借對課文的朗誦感悟，引導學生學會抓住小露珠的特點，知道動植物都喜歡小露珠，感悟小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。三、說教學重難點抓住小露珠的特點，感悟小露珠美化萬物、無私奉獻、無怨無悔的品格。四、說教學流程這篇童話我主要分兩課時進行:第一課時分三個步驟展開，分別為：（一）激趣導入。以猜謎語的形式導出課題。（二）初讀課文。又分四個小步驟：1、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。2、通過指名讀，檢查生字新詞。邊讀邊重點指導：“喇叭”連讀輕聲；草稈的“稈”讀第三聲；找出書中兩個多音字“鉆”和“樂”，有哪兩

3、種讀音并組詞。3、初讀課文。知道小露珠是早上形成，太陽出來時消失的。動物和植物都喜歡它，感受小露珠“閃亮、透明、圓潤”的特點。4、指導寫字及描紅。重點指導“臨”第二筆的“豎”不要寫成“撇&“喇”中間是“束”；“奏”的第六筆是“橫”不是“撇（三）布置作業(yè)1、抄寫詞語夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡蝴蝶一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲精神2、比一比，組詞湖（）股。蝶（）蝴O投（）碟。第二課時的教學中，我依據(jù)童話語言生動、想象豐富的顯著特點，教學過程主要突出兩個特色：一是多層次的朗讀，在朗讀中感悟，在表演中吸收。二是找尋文章的空白點，練習說話，尋求學習的臺階。具體環(huán)節(jié)如下：（一）設(shè)疑導入激發(fā)

4、興趣首先，出示“大家多么想把小露珠留住呀!”這句話。通過這句話的啟示，讓同學們有這些疑問：如“大家”具體指的是誰？為什么想把小露珠留住？小露珠什么時候出現(xiàn)的，它為什么走？伴隨著這些問題進入課文。這樣的設(shè)計避免了童話文體傳統(tǒng)教學中一貫采用的直入第一自然段枯燥的講解方式，同時又讓孩子們回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容。（二）抓住特點感悟文本“下面我們就來看看小動物們眼中的小露珠”。課文的2-4小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有一個顯著特點：比喻形象。為了讓學生感悟這個特點，我出示鉆石、水晶、珍珠等實物圖片和小露珠圖片進行對比觀察，學生從畫面上形象的看到：鉆石的閃亮動人、水晶的晶瑩剔

5、透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似。從而更透徹的抓住了小露珠的特點（隨機板書），體現(xiàn)它的外表美，理解動物們是多么的喜歡小露珠，把學生引入課文情境，獲得美的享受。（三）圖文互補內(nèi)化文本“讀中感悟”學習第6自然段，體會植物也喜歡小露珠。我在音樂聲中瑯瑯范讀，讓學生通過想象去感悟我聲音所要表達的畫面，在老師的朗讀聲中你仿佛看到了什么？同時抓住文中空白，把自己當成植物說出對小露珠的感激之情。通過這一句式的訓練，既是對課文理解的概括，同時也教育學生學會感恩。（四）聯(lián)系課文啟迪想象升華情感過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的一（爬著，滾著，笑著

6、）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是它自己怎么樣了呢？（消失了）小露珠走的時候是什么樣，來的時候又是怎樣的？這時引導學生學習第1自然段，感受小露珠來時經(jīng)過一夜漫長的時間，并爬呀、滾呀才到來的?！皝淼寐щy，走的卻很快/給學生帶來思考，讓學生的內(nèi)心從對小露珠由喜歡到敬愛，感情慢慢深化。緊抓契機，緊扣“笑盈盈”三個字，讓學生面帶微笑來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復朗讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀，體會大家依依不舍的心情。此時再抓重點句“大家多么想把小露珠留住呀!”體會其中的真正含義。整個教學設(shè)計，都試圖讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟

7、。真正體會到小露珠的心靈更美的品質(zhì)。同時我亦抓住空白點，設(shè)計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“一,好像在說：”的句式說說。并出示第1自然段和最后一段有關(guān)“越來越越來越”的句子，練習說話，完成課后第4題的教學目標。課文學習至此，學生們知道了動物們喜歡小露珠，植物們喜歡小露珠，它們的情感也完全被調(diào)動了出來，這時讓學生說說自己為什么喜歡小露珠。此時此刻，有了閱讀理解的基礎(chǔ)，孩子們說喜歡小露珠是發(fā)自內(nèi)心的，是通過朗讀、說話體會出來的喜歡，這就比傳統(tǒng)的課堂教學一開始就問“你們喜歡小露珠嗎”要有意義得多。就這樣，巧妙的引導學生自己進入角色，使小露珠的形象漸趨高大，是自己的情感不斷升華。最后體會全文，總結(jié)拓展。要求同學們知道，這篇童話不僅語言優(yōu)美，在用詞上也很恰當，從中感受動植物的特點。五、說板書設(shè)計15小露珠外表（美）心靈（更美）閃亮無私奉獻透明圓潤六、說設(shè)計理由1、依據(jù)童話通俗易懂、生動活潑的語言特征，我主要采取朗讀感悟，宜將情境教學法貫穿教學始終。同時如何使深課文淺教，有意義的教，是我在教學中主要的思考點。2、圍繞學法指導這一核心，以讀書訓練為經(jīng)，以語言訓練為緯，調(diào)動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣的說、演、評、讀，最大限度的發(fā)