精選小升初數(shù)學(xué)測(cè)試卷：應(yīng)用題篇

1、.精選小升初數(shù)學(xué)測(cè)試卷：應(yīng)用題篇小升初數(shù)學(xué)試題訓(xùn)練是小升初同學(xué)必做的一門課程，下面是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家分享的小升初數(shù)學(xué)測(cè)試卷應(yīng)用題篇，供大家參考！1甲乙兩人在河邊釣魚,甲釣了三條,乙釣了兩條,正準(zhǔn)備吃,有一個(gè)人懇求跟他們一起吃,于是三人將五條魚平分了,為了表示感謝,過(guò)路人留下10元,甲、乙怎么分？答案：甲收8元，乙收2元。解：“三人將五條魚平分，客人拿出10元，可以理解為五條魚總價(jià)值為30元，那么每條魚價(jià)值6元。又因?yàn)椤凹揍灹巳龡l，相當(dāng)于甲吃之前已經(jīng)出資3*6=18元，“乙釣了兩條，相當(dāng)于乙吃之前已經(jīng)出資2*6=12元。而甲乙兩人吃了的價(jià)值都是10元，所以甲還可以收回18-10=8元乙還可以收

2、回12-10=2元?jiǎng)偤镁褪强腿顺龅腻X。2一種商品，今年的本錢比去年增加了10分之1，但仍保持原售價(jià)，因此，每份利潤(rùn)下降了5分之2，那么，今年這種商品的本錢占售價(jià)的幾分之幾？答案22/25最好畫線段圖考慮：把去年原來(lái)本錢看成20份，利潤(rùn)看成5份，那么今年的本錢進(jìn)步1/10，就是22份，利潤(rùn)下降了2/5，今年的利潤(rùn)只有3份。增加的本錢2份剛好是下降利潤(rùn)的2份。售價(jià)都是25份。所以，今年的本錢占售價(jià)的22/25。3甲乙兩車分別從A.B兩地出發(fā),相向而行,出發(fā)時(shí),甲.乙的速度比是5:4,相遇后,甲的速度減少20%,乙的速度增加20%,這樣,當(dāng)甲到達(dá)B地時(shí),乙離A地還有10千米,那么A.B兩地相距多少千

3、米?解：原來(lái)甲.乙的速度比是5:4如今的甲：5×1-20%=4如今的乙：4×1+20%4.8甲到B后，乙離A還有：5-4.8=0.2總路程：10÷0.2×4+5=450千米4一個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)減少25%，要使體積增加1/3，如今的高和原來(lái)的高度比是多少？答案為64：27解：根據(jù)“周長(zhǎng)減少25%，可知周長(zhǎng)是原來(lái)的3/4，那么半徑也是原來(lái)的3/4，那么面積是原來(lái)的9/16。根據(jù)“體積增加1/3，可知體積是原來(lái)的4/3。體積÷底面積=高如今的高是4/3÷9/16=64/27，也就是說(shuō)如今的高是原來(lái)的高的64/27或者如今的高：原來(lái)的高=64

4、/27：1=64：275某市場(chǎng)運(yùn)來(lái)香蕉、蘋果、橘子和梨四種水果其中橘子、蘋果共30噸香蕉、橘子和梨共45噸。橘子正好占總數(shù)的13分之2。一共運(yùn)來(lái)水果多少噸？第二題：答案為65噸橘子+蘋果=30噸香蕉+橘子+梨=45噸所以橘子+蘋果+香蕉+橘子+梨=75噸橘子÷香蕉+蘋果+橘子+梨=2/13說(shuō)明：橘子是2份，香蕉+蘋果+橘子+梨是13份要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。

5、每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他

6、幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。橘子+香蕉+蘋果+橘子+梨一共是2+13=15份這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先