精選蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊暑假作業(yè)試卷

1、.精選蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊暑假作業(yè)試卷當(dāng)你們辭別一個(gè)年級(jí)的同時(shí),也即將成為高一個(gè)年級(jí)的學(xué)生了。如何讓自己的暑假生活更充實(shí),更有意義呢?下面是為大家分享的五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊暑假作業(yè)，希望對(duì)大家有幫助。一、填空。22分1、 的分?jǐn)?shù)單位是 ，再添 個(gè)這樣的單位就得1。2、18和45的最大公因數(shù)是 ，它們的最小公倍數(shù)是 。3、分母是6的所有最簡真分?jǐn)?shù)的和是 ，2里面有 個(gè) 。4、 在一個(gè)周長是16厘米的正方形里畫一個(gè)圓，圓形的周長是 ，面積是 。5、五4班有男生29人，女生比男生少6人。班上有8人被評(píng)為三好生，三好生占全數(shù)人數(shù)的 。7、在 里填上合當(dāng)?shù)淖詈喎謹(jǐn)?shù)。45分= 小時(shí) 200千克= 噸56平方分米

2、= 平方米 28公頃= 平方千米二、判斷。5分1、真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大于1。 2、在平面圖上，數(shù)對(duì)8，3表示第8行第3列。 3、半徑2分米的圓周長與面積相等。 4、最簡真分?jǐn)?shù)就是分子、分母沒有公因數(shù)的分?jǐn)?shù)。 5、4小時(shí)是一日的 。 三、選擇題。5分1、假分?jǐn)?shù)的分子一定 分母。大于 小于 不小于2、把7千克平均分成九份，每份是7千克的 。1/7 7/9 1/93、大圓半徑是小圓半徑的3倍，大圓面積是小圓面積的 倍。大圓周長是小圓周長的 倍。3 6 94、兩根2米長的繩子，第一根剪去1/5，第二根剪去1/5米，剩下的 。第一根長 第二根長 一樣長四、計(jì)算。1、解方程。4分5 X = 18 X

3、÷15=4.5 2.75+ X =10五、解決生活中的問題。30分1、有一塊合金由銅、錫、鋅三種金屬熔合而成。其中鋼和鋅各占總重量的 ，錫占總重量的幾分之幾?2、修建一個(gè)直徑是16米的圓形花池，占地面積是多少平方米?假如給它圍上一層籬笆保護(hù)花苗，籬笆長多少米?家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。3、甲隊(duì)已經(jīng)鋪了 ，乙隊(duì)比甲隊(duì)多鋪了這塊草坪的 。甲乙兩隊(duì)合鋪一塊

4、草坪。已經(jīng)鋪了這塊草坪的幾分之幾?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三

5、要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。