(完整版)健康教育學(xué)《教案》

1、 教 案【首頁(yè)】37課程名稱健康教育學(xué)課程編號(hào)50402620預(yù)防醫(yī)學(xué)業(yè)、護(hù)理、婦幼衛(wèi)生、授課專業(yè)衛(wèi)生檢驗(yàn)、衛(wèi)生班級(jí)事業(yè)管理、健康保險(xiǎn)專業(yè)等。課程類型必修課校級(jí)公共課（ ）；基礎(chǔ)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（ ）選修課限選課（ ）；任選課（ ）授課方式課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)時(shí)分配課堂講授（）；實(shí)踐課（ ）考核方式考試（）；考查（ ）36學(xué) 分 數(shù)2課堂講授29學(xué)時(shí)；實(shí)踐課7學(xué)時(shí)教材名稱健康教育學(xué)作 者馬驍出版社及人民衛(wèi)生出版出版時(shí)間社,2004 年指定參考書授課教師流行病學(xué)Health Behavior and Health EducationHandbookofHealth Behavior Re

2、search社會(huì)學(xué)研究方法教程現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查技術(shù) 衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)方法預(yù)防醫(yī)學(xué)馬驍，等職 稱李立明K.Glanz, et al.Gochman. 袁方詹紹康. 曹素華葉葶葶教授單 位人民衛(wèi)生出版社, 2003 年Jossey-Bass, 2002Plenum Press. 1997北京大學(xué)出版社,1977 年復(fù)旦大學(xué)出版社. 2003復(fù)旦大學(xué)出版社. 2003人民衛(wèi)生出版社, 2003 年公共衛(wèi)生學(xué)院注：表中（ ）選項(xiàng)請(qǐng)打“”四 川 大 學(xué) 教 案【醫(yī)科】1什麼是健康教育？健康教育與衛(wèi)生宣傳的關(guān)系？202什麼是健康促進(jìn)？健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系？103健康教育的意義？304健康教育學(xué)在醫(yī)學(xué)科學(xué)中的位置？5

3、5健康教育工作的一般步驟？156健康教育發(fā)展概況？10學(xué)重重點(diǎn)：點(diǎn)1. 健康教育的概念與2. 健康教育的社會(huì)意義、經(jīng)濟(jì)意義和學(xué)術(shù)意義難3. 健康教育工作的三個(gè)基本環(huán)節(jié)點(diǎn)難點(diǎn)：1、健康教育、健康促進(jìn)和衛(wèi)生宣教的關(guān)系2. 健康教育工作步驟1從醫(yī)學(xué)歷史的角度看健康教育對(duì)疾病的預(yù)防和治療有什么意義？ 啟2從公共衛(wèi)生角度發(fā)怎樣防制慢性非傳染性疾?。刻嵩鯓臃乐?SARS 類（病原、易感人群和傳播途徑均不清楚） 問疾病？怎樣防制 AIDS 類致死性疾病？外語(yǔ)了解 health education, health promotion 在專業(yè)上的含義要求教學(xué)多媒體手段參考WHO：2002 年全球衛(wèi)生報(bào)告資料注：

4、教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。四 川 大 學(xué) 教 案【醫(yī)科】周 次第10 周， 第2 次課2004 年11 月 03 日備注章 節(jié)健康相關(guān)行為名 稱授 課理論課（）；實(shí)踐課（）；實(shí)習(xí)（）教學(xué)2 學(xué)時(shí)方 式時(shí)數(shù)1. 熟悉人類行為的主要特點(diǎn)及其健康意義2. 掌握健康相關(guān)行為的概念和分類3. 熟悉“人生三階段”及相應(yīng)健康教育目標(biāo)和任務(wù)教4 掌握需求/需要、動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)沖突與健康相關(guān)行為的關(guān)系學(xué)5 掌握認(rèn)知過程與健康相關(guān)行為的關(guān)系目6 熟悉態(tài)度、情感和意志與健康相關(guān)行為的關(guān)系的7 了解自然環(huán)境對(duì)健康相關(guān)行為的影響及8 熟悉經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口變化、法規(guī)和制度、社會(huì)道德輿論

5、、社會(huì)思想意識(shí)、宗要教、 風(fēng)俗、教育、大眾傳播對(duì)健康相關(guān)行為的影響求9 掌握家庭因素對(duì)健康相關(guān)行為的影響10. 熟悉與疾病相聯(lián)系的健康相關(guān)行為11. 熟悉團(tuán)體健康相關(guān)行為12. 掌握關(guān)于健康相關(guān)行為的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)間分配1 行為，人類行為及其基本特點(diǎn)102. 一般地，人的行為的影響因素及其健康教育意義53. 影響人的健康相關(guān)行為的自身因素254. 影響人的健康相關(guān)行為的環(huán)境因素255. 健康相關(guān)行為可分為哪些主要類型56. 促進(jìn)健康的行為57. 危害健康的行為58. 團(tuán)體的健康相關(guān)行為10備注重點(diǎn)：1. 人類行為的基本特點(diǎn)教2. 需求/需要、動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)沖突與健康相關(guān)行為的關(guān)系學(xué)3.

6、經(jīng)濟(jì)、文化各因素對(duì)健康相關(guān)行為的影響重點(diǎn)難點(diǎn)： 與難1人的行為的影響因素的分類及綜合圖解點(diǎn)2內(nèi)在行為與外顯行為3動(dòng)機(jī)沖突4團(tuán)體健康相關(guān)行為啟1. 何謂行為? 人的行為與動(dòng)物行為有何不同？ 發(fā)2. 人的行為由遺傳決定嗎？提3人的行為的根本動(dòng)因是什么？它又受哪些因素影響？ 問4健康相關(guān)行為有何特殊性？外語(yǔ)了解 health behavior，health-promoted behavior 在專業(yè)上的含義要求教學(xué)多媒體手段參考Gochman，D.Handbook of Health Behavior Research，Plenum Press.資1997料注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一

7、份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。四 川 大 學(xué) 教 案【醫(yī)科】周 次第11 周， 第 3 次課2004 年11 月 08 日備注章 節(jié)行為改變理論名 稱授 課理論課（）；實(shí)踐課（）；實(shí)習(xí)（）教學(xué)2 學(xué)時(shí)方 式時(shí)數(shù)1. 了解目前實(shí)踐中常用的關(guān)于健康相關(guān)行為的理論的分類教2應(yīng)用于個(gè)體水平的健康相關(guān)行為理論學(xué)3熟悉“知信行模式”，其理論由來(lái)和應(yīng)用情況，其重要缺陷目4 掌握健康信念模式，其框架結(jié)構(gòu)、理論背景、應(yīng)用實(shí)例的5 保護(hù)動(dòng)機(jī)理論，其產(chǎn)生原因、理論依據(jù)和對(duì)健康信念模式的發(fā)展，及在實(shí)際工作中的應(yīng)用要6 熟悉行為改變階段理論及其特點(diǎn)求7 了解理性行為理論和計(jì)劃行為理論教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)間分配1健康相關(guān)行為理

8、論的分類52知信行模式及其缺點(diǎn)203健康信念模式204保護(hù)動(dòng)機(jī)理論205行為改變階段理論106理性行為理論和計(jì)劃行為理論107歸納5備注1. 知信行模式及其缺陷教2. 健康信念模式的理論背景和該理論的應(yīng)用學(xué)重3. 保護(hù)動(dòng)機(jī)理論對(duì)健康信念模式的發(fā)展點(diǎn)4. 行為改變階段理論所包涵的理念與5. 將健康相關(guān)行為理論應(yīng)用于實(shí)踐的方法學(xué)橋梁難點(diǎn)啟1.人們?yōu)槭裁磿?huì)采取不利于健康的行為？發(fā)2. 我國(guó)控制煙草危害的工作為什么迄今成效不大？3. 知信行模式在解釋實(shí)際問題時(shí)候會(huì)遇到哪些障礙？提4. 當(dāng)前人們的艾滋病相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)行為受哪些因素影響？其間的問關(guān)系如何？外語(yǔ)要了解 KAP 、HBM 在專業(yè)上的含義求教學(xué)多媒體

9、手段參考K.Glanz, et al. Health Behavior and Health Education. Plenum Press.資1997料注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。四 川 大 學(xué) 教 案【醫(yī)科】周 次第11 周， 第4 次課2004 年11 月 10 日備注章 節(jié)行為改變理論名 稱授 課理論課（）；實(shí)踐課（）；實(shí)習(xí)（）教學(xué)2 學(xué)時(shí)方 式時(shí)數(shù)1. 了解應(yīng)用于人際水平和社區(qū)水平的健康相關(guān)行為理論的概況教2 了解理性行為理論和計(jì)劃行為理論的要點(diǎn)及其發(fā)展學(xué)3 熟悉社會(huì)認(rèn)知理論及掌握其基本框架，了解其應(yīng)用情況目4 熟悉社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)支持的基本

10、概念及健康教育意義的5 了解緊張和應(yīng)對(duì)互動(dòng)模式的基本內(nèi)容及6 掌握創(chuàng)新擴(kuò)散理論的要點(diǎn)及實(shí)際應(yīng)用要7 了解社區(qū)組織和社區(qū)建設(shè)的概念和應(yīng)用實(shí)例求8 掌握對(duì)健康相關(guān)行為理論的綜合理解教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)間分配1.應(yīng)用于人際水平和社區(qū)水平的健康相關(guān)行為理論52.理性行為理論和計(jì)劃行為理論103.社會(huì)認(rèn)知理論154.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)支持105.緊張和應(yīng)對(duì)互動(dòng)模式56.創(chuàng)新擴(kuò)散理論157.社區(qū)組織和社區(qū)建設(shè)108.健康相關(guān)行為的綜合理解20備注教1. 理性行為理論和計(jì)劃行為理論的特點(diǎn)學(xué)重2、社會(huì)認(rèn)知理論的基本框架點(diǎn)3. 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)支持的基本概念及健康教育意義與4. 創(chuàng)新擴(kuò)散理論的要點(diǎn)及實(shí)際應(yīng)用難5. 如何綜合

11、應(yīng)用這些理論點(diǎn)6如何將這些理論與流行病學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的方法有機(jī)結(jié)合1. 一個(gè)人的行為變化會(huì)經(jīng)歷哪些過程？啟發(fā)2. 一個(gè)人的行為變化受哪些因素的影響？提問3. 在實(shí)際過程中，如何將我們學(xué)過的理論綜合運(yùn)用到實(shí)際工作中？外語(yǔ)了解 DI, community, SCM, social network 在專業(yè)上的含義要求教學(xué)多媒體手段參考資K.Glanz, et al. Health Behavior and Health Education. Plenum Press.料1997注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。四 川 大 學(xué) 教 案【醫(yī)科】周

12、次第 12 周， 第 5 次課2004年 11 月 15 日備注章 節(jié)在健康教育中應(yīng)用社會(huì)動(dòng)員和社會(huì)營(yíng)銷名 稱第一節(jié) 社會(huì)動(dòng)員授 課理論課（）；實(shí)踐課（）；實(shí)習(xí)（）教學(xué) 2方 式時(shí)數(shù)教學(xué)1掌握社會(huì)動(dòng)員的概念、目2熟悉社會(huì)動(dòng)員的步驟、對(duì)象、組織和成功條件的3掌握社會(huì)營(yíng)銷的基本概念及4熟悉社會(huì)營(yíng)銷活動(dòng)的要點(diǎn)要求教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)間分配1. 社會(huì)動(dòng)員概述2. 社會(huì)動(dòng)員的步驟、對(duì)象、組織和成功條件3. 掌握社會(huì)營(yíng)銷的基本概念4. 熟悉社會(huì)營(yíng)銷活動(dòng)的要點(diǎn)5. 討論1530152010備注教學(xué)重點(diǎn)：1. 社會(huì)員的概念、目的和社區(qū)參與的涵義重2. 社會(huì)動(dòng)員的步驟和對(duì)象點(diǎn)難點(diǎn)：1. 與居民健康有關(guān)的社區(qū)資源與2.

13、 社會(huì)動(dòng)員的組織難點(diǎn)啟發(fā)1. 什么是社區(qū)？提2. 社區(qū)內(nèi)有哪些可以利用的資源？問Social mobilization, UNICEF外語(yǔ)要求教學(xué)講授和討論相結(jié)合手段多媒體參考資料注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。四 川 大 學(xué) 教 案【醫(yī)科】周 次第 12 周， 第 6 次課2004年 11 月 17 日備注章 節(jié)在健康教育中應(yīng)用社會(huì)動(dòng)員和社會(huì)營(yíng)銷名 稱第二節(jié) 健康教育的社會(huì)營(yíng)銷授 課理論課（）；實(shí)踐課（）；實(shí)習(xí)（）教學(xué) 2方 式時(shí)數(shù)教學(xué)目1、悉健康教育市場(chǎng)分析與定位的2、握健康教育營(yíng)銷策略及要求教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)間分配1 社會(huì)營(yíng)銷基本概念2 社會(huì)營(yíng)銷活動(dòng)的

14、要點(diǎn)3 健康教育市場(chǎng)分析與定位4 確定健康教育營(yíng)銷策略5 討論1535102010備注教學(xué)重點(diǎn)：1. 社會(huì)營(yíng)銷涉及的基本概念重2. 社會(huì)營(yíng)銷活動(dòng)的要點(diǎn)點(diǎn)難點(diǎn)：1. 健康教育市場(chǎng)分析與定位與難2. 確定健康教育營(yíng)銷策略點(diǎn)啟發(fā)健康教育的社會(huì)營(yíng)銷與一般商品的營(yíng)銷有哪些異同？ 提問外語(yǔ)Social marketing 要求教學(xué)講授和討論相結(jié)合手段多媒體參考資料注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。四 川 大 學(xué) 教 案【醫(yī)科】周 次第13 周， 第 7 次課2004 年11 月 22 日備注章 節(jié)健康傳播方法與技巧名 稱第一、二、三節(jié)授 課理論課（）；實(shí)踐課（）；實(shí)習(xí)

15、（ ）教學(xué)2 學(xué)時(shí)方 式時(shí)數(shù)教1 掌握傳播的概念、傳播要素、傳播過程模式、傳播分類學(xué)2 掌握健康傳播的概念和特點(diǎn)目3 熟悉健康傳播的意義的4 熟悉人際傳播的特點(diǎn)及5 掌握人際傳播基本技巧要6 熟悉群體傳播的特點(diǎn)和功能、在健康教育中的應(yīng)用求7 掌握群體傳播技巧8 了解組織傳播的特點(diǎn)和在健康教育中的應(yīng)用教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)間分配1、什么是傳播52、傳播的要素有哪些？103、拉斯韋爾的五因素傳播模式154、施拉姆的雙向傳播模式155、傳播的分類56、健康傳播與一般傳播的異同107、什么是人際傳播108、人際傳播的基本技巧109、什么群體傳播1010、小組討論技巧10備注教1傳播的要素學(xué)2拉斯韋爾 5 因素

16、傳播模式重3施拉姆傳播模式點(diǎn)4人際傳播技巧與5群體傳播在健康教育中的應(yīng)用難6小組討論技巧點(diǎn)啟發(fā)1、施拉姆傳播模式與拉斯韋爾五因素傳播模式有何區(qū)別？ 提2、 健康傳播與一般傳播相比有何異同問外語(yǔ)Communication、Health communication 要求教學(xué)多媒體手小組討論段參考傳播學(xué)教程，郭慶光，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999 年資料注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。四 川 大 學(xué) 教 案【醫(yī)科】周 次第13 周， 第 8 次課2004 年11 月 24 日備注章 節(jié)健康傳播方法與技巧名 稱第四、五節(jié)與實(shí)踐授 課理論課（）；實(shí)踐課（）；實(shí)習(xí)（）

17、教學(xué)2 學(xué)時(shí)方 式時(shí)數(shù)教學(xué)目 1 掌握大眾傳播的特點(diǎn)與選擇原則的 2熟悉健康傳播材料的制作和使用技巧及 3 熟悉影響健康傳播效果的因素與對(duì)策要 4通過實(shí)踐，掌握傳播材料預(yù)實(shí)驗(yàn)的方法求教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)間分配1、大眾傳播的特點(diǎn)102、如何選擇大眾傳媒103、影響健康傳播效果的傳者因素104、影響健康傳播效果的受者因素105、影響傳播效果的環(huán)境因素106、傳播材料制作的程序107、傳播材料的預(yù)實(shí)驗(yàn)40備注教1.什么是大眾傳播？學(xué)2.大眾傳播的特點(diǎn)與媒介選擇重點(diǎn)3.傳播材料的制作、預(yù)試驗(yàn)和使用技巧與4.影響健康傳播的因素有哪些？難5.傳者因素、信息因素、媒介因素、受者因素、環(huán)境因素點(diǎn)啟發(fā)1、與傳統(tǒng)的大眾

18、傳媒相比，互聯(lián)網(wǎng)有何特點(diǎn)，在健康傳播中如提何運(yùn)用問2、 為什么要做傳播材料預(yù)實(shí)驗(yàn)外語(yǔ)要求教學(xué)多媒體手小組討論段參考傳播學(xué)教程，郭慶光，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999 年資料注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。四 川 大 學(xué) 教 案【醫(yī)科】周 次第14 周， 第 9 次課2004 年11 月 29 日備注章 節(jié)健康教育培訓(xùn)方法名 稱授 課理論課（）；實(shí)踐課（）；實(shí)習(xí)（）教學(xué)2 學(xué)時(shí)方 式時(shí)數(shù)1. 掌握健康教育培訓(xùn)的概念教 2 熟悉健康教育培訓(xùn)的過程及特點(diǎn)學(xué) 3 了解健康教育培訓(xùn)者的職能目 4 掌握健康教育培訓(xùn)的基本原則的 5 熟悉健康教育培訓(xùn)的常用方法及 6 了

19、解成人參與式培訓(xùn)要 7 熟悉同伴教育求 8 了解自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)間分配1. 健康教育培訓(xùn)的概念2. 健康教育培訓(xùn)的過程5103. 健康教育培訓(xùn)的特點(diǎn)54. 健康教育培訓(xùn)者的職能105. 健康教育培訓(xùn)的基本原則10256. 健康教育培訓(xùn)的方法157. 什么是同伴教育，怎樣開展同伴教育108. 什么是自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)備注重點(diǎn)：1. 康教育培訓(xùn)的概念、過程和特點(diǎn)教2. 健康教育培訓(xùn)的基本原則學(xué)2 如何進(jìn)行健康教育培訓(xùn)重3 同伴教育點(diǎn)與難點(diǎn)：難1綜合應(yīng)用培訓(xùn)方法點(diǎn)2成人參與式培訓(xùn)3 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)1. 參加過培訓(xùn)嗎？什么是培訓(xùn)？啟2. 你所知道的培訓(xùn)方法有哪些？各種培訓(xùn)方法的適用范圍或發(fā)是適用場(chǎng)合

20、有哪些？提問3. 健康教育的培訓(xùn)與其它的培訓(xùn)有何異同？4. 大家怎么理解同伴教育？外語(yǔ)了解 training, peer education, participative training 在要專業(yè)上的含義求教多媒體學(xué)手段參考資料注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。四 川 大 學(xué) 教 案【醫(yī)科】周 次第14 周， 第 10 次課2004 年12 月 01 日備注章 節(jié)在健康教育中應(yīng)用心理評(píng)估與心理咨詢方法名 稱授 課理論課（）；實(shí)踐課（）；實(shí)習(xí)（）教學(xué)2 學(xué)時(shí)方 式時(shí)數(shù)教1 掌握心理評(píng)估的概念學(xué)2 熟悉心理評(píng)估在健康教育中的應(yīng)用目3 熟悉心理評(píng)估的方法和量表

21、的4 熟悉心理咨詢的概念、特點(diǎn)、在健康教育中的作用及5 掌握心理咨詢的基本原則要6 熟悉心理咨詢的形式求7 了解心理咨詢的范圍8 掌握心理咨詢的程序與技巧教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)間分配1、是心理評(píng)估與心理咨詢52、在健康教育中為什么需要心理評(píng)估與咨詢53、心理評(píng)估的方法（觀察法、晤談法、作品分析法、個(gè)案15法與心理測(cè)驗(yàn)）4、什么是心理量表55、心理量表的構(gòu)成56、心理量表的信度與效度157、什么是常模，為什么需要建立常模？108、簡(jiǎn)介艾森克、字詞聯(lián)想或羅夏159、什么是心理咨詢？（簡(jiǎn)介精神分析）510、理咨詢的意義511、心理咨詢的程序與技巧15備注1. 什么是心理評(píng)估？心理評(píng)估有什么作用？2. 心理評(píng)

22、估的概念、內(nèi)容和方法3. 心理評(píng)估在健康教育中的應(yīng)用教4. 什么是心理評(píng)定量表？學(xué)重5.心理評(píng)定量表的性質(zhì)和構(gòu)成點(diǎn)6.心理評(píng)定量表的種類和功能與7.什么是心理咨詢？心理咨詢有什么作用？難點(diǎn)8.心理咨詢的概念、原則、種類9. 心理咨詢?cè)诮】到逃械膽?yīng)用10. 如何開展心理咨詢活動(dòng)？11. 心理咨詢的程序12. 心理咨詢的主要技巧啟發(fā)1.為什么要建立常模？提2.在使用心理量表時(shí)應(yīng)該注意哪些方面？ 問外語(yǔ)要了解 Scales, reliability, validity, norm 在專業(yè)上的含義求教學(xué)多媒體手段參考心理測(cè)量，金瑜，華東師范大學(xué)出版社，2001 資料注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均

23、應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。四 川 大 學(xué) 教 案【醫(yī)科】周 次第 15 周， 第 11 次課2004 年 12 月 06 日備注章 節(jié)健康教育診斷名 稱授 課教學(xué)理論課（）；實(shí)踐課（）；實(shí)習(xí)（） 2方 式時(shí)數(shù)1、掌握健康教育診斷的概念2、掌握健康教育診斷的基本思路教3、熟悉“社會(huì)診斷”、“流行病學(xué)診斷”、“行為與環(huán)境診斷”學(xué)4、掌握影響健康相關(guān)行為的傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素 5、掌握目的教育與生態(tài)診斷及6、熟悉管理與政策診斷要7、熟悉健康教育診斷的主要特點(diǎn)求8、掌握定性調(diào)查和定量調(diào)查的概念9、熟悉健康教育診斷資料的分類10、掌握健康教育診斷思路的邏輯關(guān)系時(shí)間教學(xué)主要內(nèi)容分配健康

24、教育診斷的概念52、健康教育工作三步驟103、健康教育工作與臨床醫(yī)學(xué)工作的比較104、健康教育診斷的基本思路格林模式4.1 社會(huì)診斷104.2 流行病學(xué)診斷154.3 行為與環(huán)境診斷204.4 教育與生態(tài)診斷254.5 管理與政策診斷10備注教學(xué)重1.格林模式的基本步驟點(diǎn)2.影響健康相關(guān)行為的傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素與難3.健康教育診斷的基本步驟點(diǎn)啟發(fā)提問外語(yǔ)要求教學(xué)多媒體授課手小組討論段參考資料周 次第 15 周， 第 12 次課2004 年 12 月 08 日備注章 節(jié)健康教育診斷名 稱授 課理論課（）；實(shí)踐課（）；實(shí)習(xí)（）教學(xué) 2方 式時(shí)數(shù)1、掌握健康教育診斷的概念2、掌握健康教育診

25、斷的基本思路教3、熟悉“社會(huì)診斷”、“流行病學(xué)診斷”、“行為與環(huán)境診斷” 學(xué)4、掌握教育與生態(tài)診斷目5、熟悉管理與政策診斷的及6、熟悉健康教育診斷的主要特點(diǎn)要7、掌握定性調(diào)查和定量調(diào)查的概念求8、熟悉健康教育診斷資料的分類9、掌握健康教育診斷思路的邏輯關(guān)系10、熟悉健康教育診斷的倫理道德問題教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)間分配1、健康教育診斷案例討論2、健康教育診斷的基本步驟：202.1 社會(huì)診斷2.2 流行病學(xué)診斷102.3 行為與環(huán)境診斷102.4 教育與生態(tài)診斷252.5 管理與政策診斷202、健康教育診斷資料的收集和分析：5健康教育診斷資料收集需要多方面的知識(shí)和技術(shù)10健康教育診斷資料收集涉及多方面變

26、量健康教育診斷思路的邏輯關(guān)系10健康教育診斷調(diào)查中的倫理道德問題55行為與環(huán)境診斷、教育與生態(tài)診斷、管理與政策診斷教學(xué)重 難點(diǎn)：運(yùn)用格林模式來(lái)制定防治疾病的措施點(diǎn)與難點(diǎn)啟發(fā)提問外語(yǔ)要求教多媒體授課學(xué)手組織討論段參考資料四 川 大 學(xué) 教 案【醫(yī)科】周 次第16 周， 第 13 次課2004 年12 月 13 日備注章 節(jié)健康教育計(jì)劃與干預(yù)名 稱授 課理論課（）；實(shí)踐課（）；實(shí)習(xí)（）教學(xué)2 學(xué)時(shí)方 式時(shí)數(shù)1. 熟悉健康教育計(jì)劃的優(yōu)先項(xiàng)目確定和優(yōu)先干預(yù)行為確定2. 掌握計(jì)劃目標(biāo)確定教 3 掌握健康教育干預(yù)框架的確定學(xué) 4 掌握健康教育項(xiàng)目計(jì)劃書撰寫目 5 熟悉健康教育干預(yù)過程的6 了解目標(biāo)回顧、細(xì)

27、分人群、確定干預(yù)場(chǎng)所及7 掌握健康教育實(shí)施進(jìn)度表的制定要8 熟悉項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)的建立求9 熟悉培訓(xùn)各級(jí)骨干人員10. 了解健康教育傳播材料的管理11. 熟悉健康教育干預(yù)的質(zhì)量控制教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)間分配1、確定優(yōu)先項(xiàng)目和優(yōu)先干預(yù)行為52、如何確立計(jì)劃目標(biāo)153、如何確立健康教育的框架54、健康教育干預(yù)的過程105、回顧目標(biāo)、細(xì)分人群、確定干預(yù)場(chǎng)所156、如何制定實(shí)施進(jìn)度表107、如何培訓(xùn)各級(jí)骨干人員158、傳播材料的管理159、質(zhì)量控制方法10備注1. 如何制定健康教育干預(yù)計(jì)劃？2. 確定干預(yù)目標(biāo)：健康問題、疾病危險(xiǎn)行為、影響因素教3.目標(biāo)體系與指標(biāo)體系學(xué)4.確定干預(yù)框架重5.如何實(shí)施健康教育干預(yù)點(diǎn)

28、6.建立健康教育協(xié)作組織和工作網(wǎng)絡(luò)與難7.將健康教育干預(yù)活動(dòng)整合為實(shí)施進(jìn)度表點(diǎn)8.培訓(xùn)各層次健康教育骨干9. 制作健康教育傳播材料并預(yù)試驗(yàn)10. 實(shí)施干預(yù)活動(dòng)11. 過程評(píng)價(jià)與督導(dǎo)啟發(fā)1. 格林模式如何應(yīng)用于本章？提2. 健康教育干預(yù)的質(zhì)量控制中應(yīng)該考慮那些問題？ 問外語(yǔ)要求教學(xué)多媒體手段參考資料四 川 大 學(xué) 教 案【醫(yī)科】周 次第16 周， 第 14 次課2004 年12 月 15 日備注章 節(jié)健康教育評(píng)價(jià)名 稱授 課理論課（）；實(shí)踐課（）；實(shí)習(xí)（）教學(xué)2 學(xué)時(shí)方 式時(shí)數(shù)教學(xué)1 熟悉健康教育評(píng)價(jià)的目的與意義目2 熟悉健康教育評(píng)價(jià)的種類和內(nèi)容的3 掌握健康教育結(jié)果評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)及4 熟悉影響健

29、康教育評(píng)價(jià)的因素要求5 了解健康教育成本效果分析和成本效益分析教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)間分配1、什么是評(píng)價(jià)evaluation2、健康教育干預(yù)為什么需要評(píng)價(jià)？53、形成評(píng)價(jià)formative evaluation54、過程評(píng)價(jià)process evaluation55、效應(yīng)評(píng)價(jià)impact evaluation56、結(jié)局評(píng)價(jià)outcome evaluation57、總結(jié)評(píng)價(jià)summative evaluation58、如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案109、有哪些因素影響評(píng)價(jià)結(jié)果2010、11、成本效益分析20成本效果分析1010備注教1、評(píng)價(jià)在健康教育項(xiàng)目中有何意義？ 學(xué)重2、評(píng)價(jià)可分為幾種類型，各有何特點(diǎn)？點(diǎn)3、評(píng)價(jià)

30、有哪些設(shè)計(jì)方案？與4、影響評(píng)價(jià)結(jié)果的因素難點(diǎn)啟發(fā)1霍桑效應(yīng)對(duì)健康教育評(píng)價(jià)可能有什么影響？ 提2 那些是影響評(píng)估的隨機(jī)設(shè)計(jì)？問外formativeevaluation 、 processevaluation 、 impact 語(yǔ)evaluation、outcome evaluation、summative evaluation要求教學(xué)多媒體手段參考項(xiàng)目評(píng)估，彼得·羅西，華夏出版社，2002 年資料四 川 大 學(xué) 教 案【醫(yī)科】周 次第 17 周， 第 15 次課2004 年 12 月 20 日備注章 節(jié)重要健康問題的健康教育名 稱授 課理論課（）；實(shí)踐課（）；實(shí)習(xí)（）教學(xué) 2方 式時(shí)數(shù)

31、教學(xué)1掌握控?zé)煵呗詭椭鼰熣呓錈煹募记?；?掌握高血壓的危險(xiǎn)行為因素，高血壓健康促進(jìn)的策的略、規(guī)劃及其評(píng)價(jià)；及3性健康教育的內(nèi)容； 要求4艾滋病健康促進(jìn)。教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)間分配1、控制吸煙危害的健康教育：了解煙草對(duì)健康的危害、世界吸煙和控?zé)熩厔?shì)，掌握控?zé)煵呗院蛶椭鼰熣呓錈煹募记?、防制高血壓病健康教育：了解高血壓病的行為危險(xiǎn)因素，掌握高血壓病健康教育策略，了解高血壓病健康促進(jìn)計(jì)劃及其評(píng)價(jià)3、性健康教育：了解性與性教育，熟悉性心理與性行為表現(xiàn)，了解性行為的道德和法律調(diào)控3、防制艾滋病健康教育：了解艾滋病的傳播途徑，熟悉艾滋病的流行趨勢(shì)與危害，掌握防治艾滋病健康教育的實(shí)施原則，掌握艾滋病預(yù)防與控制

32、策略，熟悉艾滋病健康教育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)0.5個(gè)課時(shí)0.5個(gè)課時(shí)0.5個(gè)課時(shí)0.5個(gè)課時(shí)備注教學(xué)1戒煙技巧。重2高血壓病健康促進(jìn)計(jì)劃及其評(píng)價(jià)。點(diǎn)3性心理與性行為的表現(xiàn)。與4防治艾滋病健康教育的實(shí)施原則，艾滋病健康教育項(xiàng)目難點(diǎn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)。啟發(fā)提問外語(yǔ)要求教多媒體授課學(xué)組織討論手現(xiàn)場(chǎng)教具演示段參考資料四 川 大 學(xué) 教 案【醫(yī)科】周 次第 17 周， 第 16 次課2004 年 12 月 22 日備注章 節(jié)場(chǎng)所健康教育名 稱授 課理論課（）；實(shí)踐課（）；實(shí)習(xí)（）教學(xué) 2方 式時(shí)數(shù)教學(xué)目掌握各類場(chǎng)所開展健康教育的特點(diǎn)、內(nèi)容、實(shí)施步驟，以的及評(píng)價(jià)方法及要求教學(xué)主要內(nèi)容1、熟悉以場(chǎng)所為基礎(chǔ)

33、的健康教育干預(yù)。時(shí)間分配0.5 個(gè)課時(shí)2、學(xué)校健康教育：熟悉學(xué)校健康教育的概念和意義、 0.5 個(gè)課時(shí)任務(wù)和內(nèi)容、評(píng)價(jià)。3、公共場(chǎng)所健康教育：熟悉公共場(chǎng)所健康教育的概念0.5 個(gè)課時(shí)和意義、任務(wù)和內(nèi)容、實(shí)施步驟、評(píng)價(jià)。4、職業(yè)場(chǎng)所健康教育：熟悉職業(yè)場(chǎng)所健康教育的概念0.5 個(gè)課時(shí)和意義、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)。5、醫(yī)院健康教育：熟悉醫(yī)院健康教育的概念和意義、 0.5 個(gè)課時(shí)內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)。備注教學(xué)重重點(diǎn)：各類場(chǎng)所健康教育的內(nèi)容點(diǎn)與難點(diǎn)：各類場(chǎng)所健康教育的評(píng)價(jià)難點(diǎn)啟發(fā)提問外語(yǔ)要求教多媒體授課學(xué)手組織討論段參考資料四 川 大 學(xué) 教 案【醫(yī)科】周 次第18 周， 第 17 次課2004 年12 月 2