2022學(xué)校教師教學(xué)評估方案

1、高品質(zhì)文檔2022學(xué)校教師教學(xué)評估方案 隨著近年高校規(guī)模的快速擴大和訓(xùn)練體制的不斷改革，提高高校教學(xué)管理水平和高校老師課堂教學(xué)評估工作量逐年增加,其簡單性也不斷提高。下面是有20xx學(xué)校老師教學(xué)評估方案，歡迎參閱。 20xx學(xué)校老師教學(xué)評估方案范文1 20XX年我院在過去長足進步的基礎(chǔ)上邁入了一個新的里程。為實現(xiàn)20XX年“管理更加規(guī)范，效益更加明顯”的主要工作目標(biāo)，加強和完善教學(xué)工作評價，引入競爭機制和民主監(jiān)督機制，將老師的工作業(yè)績與工作待遇、連續(xù)聘用與否直接掛鉤，特制訂以“6分制”學(xué)生評教為核心的教學(xué)評價方案。 一、教學(xué)評價的范圍 課堂教學(xué)、實踐性教學(xué)、場地教學(xué)。 二、教學(xué)評價方法 1、“

2、6分制”學(xué)生評教方法。 學(xué)生參加教學(xué)評價，老師的課時工資等級，通過學(xué)生的評教來打算，是制度化與人性化的結(jié)合。“6分制”將教學(xué)工作評定為6個等級，即很好記6分、好5分、較好4分、一般3分、較差2分、差1分。 (1)、宣揚發(fā)動。學(xué)生是“6分制”評教工作的主體。首先，要以系為單位，召開學(xué)生大會，宣揚解讀“6分制”學(xué)生評教方法，引導(dǎo)學(xué)生明確目的、意義，端正態(tài)度、仔細負責(zé)、精確公正地做好評教工作。 (2)、認定等級記分。學(xué)院督導(dǎo)處印制“6分制”學(xué)生評教統(tǒng)計表，全體學(xué)生參加,無記名填表認定等級記分。評價的項目為“教學(xué)態(tài)度”、“教學(xué)力量”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)效果”四大項，各大項下又細化六個小項。教學(xué)態(tài)度以

3、出勤為主，納入教學(xué)行為，無缺勤無任何違規(guī)教學(xué)行為，記很好，得6分。曠課1節(jié)計差等級，記最低等級1分，當(dāng)月除按規(guī)定扣罰外，課時工資為最低等。教學(xué)態(tài)度欄如有二種以上違規(guī)教學(xué)行為的,取最低分計算平均分。學(xué)生通過仔細思索、回憶比較，認定本班任課老師教學(xué)狀況等級，在相應(yīng)的分數(shù)欄下打“”。評教前，負責(zé)組織的管理人員應(yīng)組織全班學(xué)生仔細學(xué)習(xí)“6分制”學(xué)生評教項目等級記分說明，做到客觀、公正的認定等級，仔細、精確地記分，杜絕給任課老師都打高分(同一等級)或低分的不負責(zé)任的做法。 由學(xué)生各自計算出某老師四個項目得分的平均分，再由負責(zé)組織的管理人員計算出全班同學(xué)對某老師評價的平均分，即為某老師在該班的教學(xué)評價分。督

4、導(dǎo)處依據(jù)此平均分要排列出每個老師在一個班的評教名次。運用“六分制”等級記分，按第一名記6分，第二名記5分第六、七、八、九名記1分的方法評定某老師在某班的等級分，在幾個班任教，再求出這幾個班等級分的平均分，即為老師一次學(xué)生評教的等級分(每月兩次再算出平均分)，依據(jù)學(xué)院打算，4分以上為一等課時工資等級，23.9分為二等課時工資等級，2分(不含)以下為三等課時工資等級。由督導(dǎo)處計算出每月2次評教的平均分，得出老師當(dāng)月應(yīng)當(dāng)享受的相應(yīng)課時工資等級。 (3)、操作實施。針對這次“6分制”學(xué)生評教活動，督導(dǎo)處設(shè)計了兩套方案，一為電腦操作，一為人工操作。 電腦操作，是指編制相應(yīng)的電腦軟件，利用學(xué)生上機課進行操

5、作，所得數(shù)據(jù)直接存入至督導(dǎo)處電腦內(nèi)，由督導(dǎo)辦辦公室人員進行匯總統(tǒng)計。目前，學(xué)院計算機系正在進行“6分制”學(xué)生評教統(tǒng)計軟件的編制工作，爭取在3月底投入使用。 人工操作，是指在電腦軟件未編制完成前，由人工進行調(diào)查統(tǒng)計，詳細由督導(dǎo)處會同各系聯(lián)合執(zhí)行，督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計。 (4)、每月評教2次(原則上月初月底各一次)，各系(部)組織一次，學(xué)院組織一次，由督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計。做到邊實施邊總結(jié)，準(zhǔn)時糾偏。 2、學(xué)院教學(xué)綜合評價 (1)、日常課堂教學(xué)(實習(xí)實訓(xùn))督查評價。 督導(dǎo)處、教務(wù)處、學(xué)生處三處聯(lián)合督查，每天每大節(jié)課檢查課堂教學(xué)，對學(xué)生的到課率、課堂紀(jì)律及老師出勤、教學(xué)行為檢查記錄，督導(dǎo)處每天統(tǒng)計，嚴峻狀況準(zhǔn)時

6、反潰各系(部)抽查，每天至少抽查一節(jié)課，抽查結(jié)果匯總到督導(dǎo)處。督查結(jié)果逐一記錄統(tǒng)計，作為教學(xué)工作綜合評價的依據(jù)。 (2)、常規(guī)教學(xué)督查評價。 督導(dǎo)處會同教務(wù)處定期對老師授課方案、教案編寫、作業(yè)批改、聽課評課、隨堂聽課等常規(guī)教學(xué)及教學(xué)比武、公開課進行督查，每學(xué)期不少于二次。其中教案編寫、隨堂聽課、教學(xué)比武評定等級，督查結(jié)果根據(jù)教學(xué)評價量化細則記分，作為教學(xué)工作綜合評價的依據(jù)。 (3)、信息員反饋制度。 各班配備一位學(xué)習(xí)仔細、責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)當(dāng)教學(xué)狀況信息員，記錄一周以來本班課堂教學(xué)狀況，每周向督導(dǎo)處上報信息記錄表，督導(dǎo)處按周次匯總統(tǒng)計。教學(xué)狀況信息作為教學(xué)綜合評價的依據(jù)并準(zhǔn)時向有關(guān)處室及人員反潰

7、 綜合上述三部分評價結(jié)論，依據(jù)老師學(xué)期工作綜合量化評價統(tǒng)計表計算全期分值，根據(jù)綜合評價占60%，“6分制”學(xué)生評教占40%比例得出教學(xué)工作評價總分，作為衡量老師教學(xué)工作力量水平及續(xù)聘與否的主要依據(jù)。 本方案依據(jù)實施狀況,在院領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下修改完善。 20xx學(xué)校老師教學(xué)評估方案范文2 為樂觀落實訓(xùn)練法，全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，推動課程改革，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，促進老師自身不斷進展，充分調(diào)動老師的工作樂觀性，實現(xiàn)對老師教學(xué)的科學(xué)評價，依據(jù)高碑店市訓(xùn)練局關(guān)于義務(wù)訓(xùn)練階段學(xué)校對老師教學(xué)評估的指導(dǎo)意見，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案，詳細內(nèi)容如下： 一、老師教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：高金成 副組長：武振平

8、成 員：李長全 陳秋月 張冠華 楊國生(老師代表) 二、教學(xué)評價的原則 老師教學(xué)評價堅持方向性、客觀性原則，自我評價與他人評價相結(jié)合原則，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則，等級與定量相結(jié)合原則。 三、評價內(nèi)容 評價內(nèi)容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)進展、課堂教學(xué)四部分內(nèi)容。 (一)職業(yè)道德(滿分10分) 1、愛崗敬業(yè)(滿分7分) 喜愛訓(xùn)練事業(yè)，珍惜自身的工作崗位，關(guān)愛學(xué)生樂觀參加學(xué)校的各種活動，能按時按量地完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，出滿勤，按實際考核得分7%，未履行自己的職責(zé)，沒有按時按量完成自己的教學(xué)任務(wù)，按每缺席一課時減0.1分計算;未出滿勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分(1天扣0.16)，曠工

9、一天扣1分，遲到(早退)一次扣0.1分，直至扣完本項分數(shù)為止。 2、為人師表(滿分3分) 儀表端莊，舉止文明，具有健康心態(tài)，樂于奉獻，遵紀(jì)守法，領(lǐng)先垂范，為人師表者實際考核得分3%，違紀(jì)一次減0.5，直至減完本項分數(shù)為止。 (二)專業(yè)水平 1、學(xué)歷資格(滿分3分) 學(xué)校老師學(xué)歷達到大專以上學(xué)歷滿分，低于大專兩2分。 2、教學(xué)技能(滿4分) 一般話達標(biāo)，并能用一般話流暢教學(xué);板書整齊，漢字規(guī)范;能制作簡潔的教具和課件;能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學(xué)資源，進行學(xué)習(xí)和討論。 3、教學(xué)力量(滿分5分) 教學(xué)語言表達清楚、精確、簡潔，有肯定的感染力;了解學(xué)生的心理特點和學(xué)問，力量狀況;具有對學(xué)習(xí)困難猜

10、測、診斷指導(dǎo)的力量;有對學(xué)生試驗活動、實踐活動、創(chuàng)新活動指導(dǎo)的力量。 4、作業(yè)指導(dǎo)(滿分5分) 作業(yè)選取針對性強，難易得當(dāng)、數(shù)量合理，課內(nèi)外作業(yè)能準(zhǔn)時批改，有批改記錄、批改日期、指導(dǎo)性批語。 5、教學(xué)質(zhì)量(滿分5分) 任教學(xué)科期末，學(xué)年學(xué)生成果考查大于或等于鎮(zhèn)級同班級同科平均水平得滿分，低于同班級同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項分數(shù)為止。 (三)專業(yè)進展 1、終身學(xué)習(xí)(滿分5分) 有自主學(xué)習(xí)，自我提高的愿望，有寫學(xué)習(xí)筆記和體會的良好習(xí)慣;能搜集整理與教學(xué)相關(guān)信息，能按要求樂觀參與學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn)，定期完成學(xué)校、訓(xùn)練局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。 2、轉(zhuǎn)變觀念(滿分5分) 建立新的課程

11、觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動;樹立新的學(xué)生觀，用進展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面進展，敬重每一位學(xué)生，因材施教。 3、反思溝通(滿分5分) 對個人的教學(xué)觀念、行為具有反省的意識，樂觀、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行溝通和溝通;能通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動、作業(yè)及學(xué)問考查狀況，反思自己的訓(xùn)練觀念、教學(xué)行為，每周聽課兩節(jié)，聯(lián)系教學(xué)實際，主動進行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。 4、討論行動(滿分5分) 樂觀參與校本教研活動，在集體備課、教研組活動中發(fā)揮帶頭作用;能發(fā)覺課堂教學(xué)中的問題，對問題產(chǎn)生的緣由有自己的見解，能提出改進建

12、議，并進行跟蹤討論;有教學(xué)討論、總結(jié)的文字成果，專業(yè)水平不斷提高。每學(xué)期上校級示范課一節(jié)，每學(xué)期關(guān)心2名以上困難學(xué)生，使其成果明顯提高。 5、討論力量(滿分5分) 主持開發(fā)并實施一門校本課程;主持學(xué)校校本教研主題討論或為討論活動供應(yīng)課例。 6、創(chuàng)新成果(滿分3分) 指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項或獲得市級以上教學(xué)成果獎。 20xx學(xué)校老師教學(xué)評估方案范文3 為探究我校老師教學(xué)工作評價的新體系和新模式，提高我校老師的整體素養(yǎng)，打造精品老師，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“精品學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，特制定本方案。 一、指導(dǎo)思想 以現(xiàn)代老師進展觀為指引，以促進老師專業(yè)進展為目的，建立促進老師不斷提高的評價機制，建

13、立以老師自評為主，校長、老師、學(xué)生、家長共同參加的評價制度，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、激勵、反思、改進和進展功能，使老師從多種渠道獲得信息，對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思，促進老師的專業(yè)水平不斷提升和進展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 二、評價的原則 進展性原則：評價要體現(xiàn)當(dāng)前訓(xùn)練進展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以老師進展為本，“注意過程、注意進展”，既要看結(jié)果，更要看過程，把老師的日常教學(xué)工作作為評價的重點，使不同層次的老師在達到學(xué)校要求、完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)自己的專業(yè)進展方案、滿意學(xué)生進展需求等工作的過程中，在原有的基礎(chǔ)上都有所進展。 層次性原則：評價要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要

14、求”，對新老師、合格老師、成熟老師、骨干老師、學(xué)科帶頭人提出不同層次的要求，以促進不同層次老師的專業(yè)力量都獲得不斷進展和提升。 自主性原則：老師勞動具有個體性的特點，老師進展的主體是老師，只有根據(jù)自己的愛好愛好、特長、特點、思維方式去進展才能獲得有效進展。評價要“敬重差異、敬重特色、敬重創(chuàng)新”，充分敬重老師的主體地位，讓老師充分行使“方案自主、進展自主、評價自主”的權(quán)利，挖掘老師自身進展的潛能，開拓進展時空，發(fā)揮老師進展的主動性和制造性，不斷提高老師自我反思、自我完善、自我進展的力量。 激勵性原則：人人都是需要激勵的，激勵能使人奮起，能使人從小的勝利走向大在勝利。評價要“注意促進、注意激勵”，

15、轉(zhuǎn)變以往只注意橫向比較的評價方式，要注意老師自身進展的縱向比較，鼓舞老師在不同階段，不同基礎(chǔ)的狀況都能不斷獵取勝利的體驗，以形成自我進展的動力。 公正性原則：只有公正的評價老師才認同，只有公正的評價才能調(diào)動全體老師的工作樂觀性。評價要“實事求是、客觀公正”，做到公開、公正、公正。 三、評價的方法 自我評價：老師自我評價是進展性老師評價的核心，是指老師通過自我熟悉，進行自我分析，從而達到自我提高的過程。老師自我評價對老師而言，需要老師具有肯定的自我熟悉力量，包括對自己的教學(xué)工作、專業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素養(yǎng)和力量有所熟悉，尤其要充分熟悉到自大的力量缺陷以及工作中存在的問題;然后，還需要有肯定

16、的自我分析力量，分析自己的不足和存在問題的緣由;最終才有可能找到實現(xiàn)自我提高的途徑。對學(xué)校而言，一是要對老師進行自我評價訓(xùn)練，樹立正確的自我評價觀，創(chuàng)設(shè)具有支持性的老師自我評價氛圍;二是研制可操作的老師自我評價指標(biāo)體系;三是重視老師的自評結(jié)果;四是慎用自評結(jié)果，不直接與獎懲掛鉤;五是與他評相結(jié)合，促進老師反思力量的提高。學(xué)校擬采納的自我評價的方法有：老師根據(jù)評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價;學(xué)校依據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于老師全面進展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓老師自我評價;通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進行評價?？傊?，在自我評價中，老師應(yīng)樹立正確的自我評價觀，具有肯定的自我評價力量，學(xué)校應(yīng)從多方面賜予指導(dǎo)和鼓舞，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作心情的不良現(xiàn)象發(fā)生。 學(xué)生和家長評價：學(xué)生、家長是學(xué)校訓(xùn)練中不行忽視的兩大群體。建立學(xué)生、家長共同參加的老師評價，是新課程進展性老師評價的重要內(nèi)容，旨在關(guān)心老師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。 1.學(xué)生參加老師評價 學(xué)生作為訓(xùn)練的對象，是老師訓(xùn)練教學(xué)活動的直接參加者，他們對老師的訓(xùn)練教學(xué)活動有著最直接的感受和推斷;其次，訓(xùn)練的最終目的是為了促進學(xué)生的全面進展。因此，學(xué)生參加老師評價是學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。此外，學(xué)生參加老師評價，能增加對老師訓(xùn)練教學(xué)活動的監(jiān)控，有助于促進老師反思習(xí)慣的形成、反思力量