談中學(xué)物理教學(xué)與素質(zhì)教育

1、.談中學(xué)物理教學(xué)與素質(zhì)教育教育責(zé)無(wú)旁貸的擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的重任,物理課肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能人才的使命,現(xiàn)就初中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)從如下幾方面談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),并希望通過(guò)初中物理教學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新才能的新型人才。一、 構(gòu)建和諧、民主的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的主渠道課堂教學(xué)中,老師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氣氛,使師生交往的心理狀態(tài)到達(dá)最正確程度,以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷,使各種智力和非智力的創(chuàng)新因素都處于最正確活動(dòng)狀態(tài),從而進(jìn)步課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中,老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者,始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心位置,老師的語(yǔ)言要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)希望、鼓勵(lì)并具

2、有感召力,學(xué)生才能買(mǎi)你的帳,老師要隨時(shí)觀察把握學(xué)生的承受才能及反響情況,為學(xué)生釋疑解難。假如學(xué)生遇到問(wèn)題,老師要循循善誘,幫助他們把問(wèn)題、弄透,讓學(xué)生有話(huà)敢說(shuō),有疑敢問(wèn),做到真理面前人人平等。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出老師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí),老師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維形式之中,用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維,更不能用粗暴的方式來(lái)中斷學(xué)生的思維進(jìn)程。老師要擅長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,歡送學(xué)生與自己進(jìn)展挑戰(zhàn),要給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)機(jī),使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。如在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提出了與老師截然不同的見(jiàn)解,老師不應(yīng)該給予簡(jiǎn)單的否認(rèn)學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課上或課下審視其觀點(diǎn),并得出正

3、確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,樹(shù)立起進(jìn)展獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心,使其創(chuàng)新思維處于活潑狀態(tài),以激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。鼓勵(lì)學(xué)生和老師討論問(wèn)題,力求課堂教學(xué)氣氛民主、和諧,充滿(mǎn)情趣。只有民主、平等、融洽的新型師生關(guān)系,才能獲得雙方之間心靈的溝通,才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。也只有在教學(xué)中建立師生之間完全平等、充滿(mǎn)生氣的課堂氣氛,學(xué)生才敢大膽質(zhì)疑,才樂(lè)于與老師展開(kāi)討論,才會(huì)勇于探究,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。二、物理實(shí)驗(yàn)的探究性是培養(yǎng)創(chuàng)新才能的有效途徑物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科,物理概念和規(guī)律大多數(shù)是在實(shí)驗(yàn)的根底上概括出來(lái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)極為重要的環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)

4、創(chuàng)新才能的有效途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以增強(qiáng)直觀性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,進(jìn)展創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學(xué)中老師幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的根底上盡可能創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供更多的探究性實(shí)驗(yàn)并鼓勵(lì)其大膽創(chuàng)新和想像,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以激活學(xué)生的積極思維以發(fā)揮其創(chuàng)造性。如在用“電壓表和電流表測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中,小組學(xué)生完成了“伏安法測(cè)量后又有意地誘發(fā)他們創(chuàng)造思維,讓他們?cè)俅斡懻?、分析和考慮獲得新方法,并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路,選擇實(shí)驗(yàn)器材,優(yōu)選實(shí)驗(yàn)步驟,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。然后對(duì)其方案進(jìn)展及時(shí)點(diǎn)撥,以致于一部分學(xué)生在探究、操作的過(guò)程中,設(shè)計(jì)出了“伏伏法和“安安法測(cè)電阻的新方案,同時(shí)也體驗(yàn)了成功的喜悅,極大地激發(fā)了他們創(chuàng)造的熱情,讓學(xué)生

5、感覺(jué)上實(shí)驗(yàn)課既是一種收獲也是一種享受。另外,老師可以把某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn),激活學(xué)生的創(chuàng)新才能。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)較課堂教學(xué)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間,可以激發(fā)和滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的探究與創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己“探究物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以手、動(dòng)并動(dòng),鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新才能。在教學(xué)中老師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,并設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題作為鋪墊,設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)充分浸透創(chuàng)新才能的培養(yǎng),在學(xué)生原有知識(shí)根底上,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中有所“創(chuàng)新,在相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)新的艱辛與愉悅。為了使創(chuàng)新才能的培養(yǎng)長(zhǎng)期化,老師可有方案地組織學(xué)生進(jìn)展系列化的探究性實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和生活中的

6、實(shí)際問(wèn)題聯(lián)絡(luò)起來(lái),使創(chuàng)新才能的培養(yǎng)和物理知識(shí)的學(xué)習(xí)嚴(yán)密結(jié)合。三、要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新才能傳統(tǒng)教育使大部分學(xué)生養(yǎng)成了 “重死記、輕理解,“重知識(shí)、輕才能,“重分?jǐn)?shù)、輕效果的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要擺脫傳統(tǒng)教育的困惑,破除“傳統(tǒng)教育的許多觀點(diǎn),用現(xiàn)代教育理論培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)、擅長(zhǎng)考慮、勇于探究、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在物理教學(xué)中但凡學(xué)生通過(guò)努力自己能做到的,都應(yīng)該讓學(xué)生自己去創(chuàng)新、自己去做;寫(xiě)、算、看等活動(dòng)都應(yīng)如此。但凡學(xué)生通過(guò)努力就能得出的結(jié)論的都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現(xiàn);在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,老師主要給予學(xué)生必要的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥,日久天長(zhǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成,創(chuàng)新才能就會(huì)得到

7、開(kāi)展。四、激發(fā)成功感和和自主評(píng)價(jià)意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新才能中學(xué)階段的學(xué)生,心理承受才能都比較弱,稍受點(diǎn)挫折,便缺乏自信。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,應(yīng)適時(shí)激發(fā)成功感,增強(qiáng)學(xué)生自信心,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,在分析完根本原理、方法之后,我總是誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生尋找新的方法,并且及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)展自主評(píng)價(jià)。如在“用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度一節(jié)內(nèi)容之后,有意設(shè)置這樣的問(wèn)題:“蠟塊不沉入水中,也能用天平和量筒測(cè)出蠟塊的密度嗎?想想看應(yīng)該怎么辦?我組織學(xué)生討論,大部分學(xué)生都是用天平測(cè)出質(zhì)量,然后,采用“懸錘法用量筒測(cè)出體積,就可算出密度。緊接著問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有其它的解法,學(xué)生的思維馬上又被調(diào)動(dòng)起來(lái),這時(shí)好學(xué)生能提出自己的方案:把蠟塊的質(zhì)量可用天平測(cè)量,測(cè)蠟塊體積時(shí),可以用手指或鉛筆把蠟塊壓入水中。大部分學(xué)生紛紛展開(kāi)了討論認(rèn)為他的方法是可行的,但有的學(xué)生在肯定了他的方案后,又提出了改進(jìn)的意見(jiàn),測(cè)蠟塊體積時(shí),手指或鉛筆引起的體積變化比較明顯,可用大頭針把蠟塊壓入水中測(cè)體積,得到了大家的一致贊同。這樣激發(fā)了學(xué)生的成功感和自主評(píng)價(jià)意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)奠定了根底。總之,在初中物理教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才