人教版數(shù)學五年級上冊列方程解應用題練習

1、人教版數(shù)學五年級上冊列方程解應用題練習初步學會分析稍復雜的兩步計算的應用題的數(shù)量關(guān)系,正確列出方程是五年級上冊數(shù)學第四單元所學內(nèi)容。以下是查字典數(shù)學網(wǎng)為大家提供的人教版數(shù)學五年級上冊列方程解應用題，供大家復習時使用！人教版數(shù)學五年級上冊列方程解應用題練習一、根據(jù)題意把方程補充完好：1、三角形的面積是25.6平方厘米，高是6.4厘米，底邊長x厘米。=25.62、一個圓錐的體積是25.12立方分米，它的底面半徑是x分米，高是6分米。= 25.123、李娟同學買了2支圓珠筆與3本練習本，共付7.2元，每本練習本X元，每本練習本Y元。=7.24、水果店運來蘋果420千克，每25千克裝一箱，裝了x箱后還

2、剩下20千克。=205、洗衣機廠今年每日消費洗衣機260臺，比去年平均日產(chǎn)量的2.5倍少40臺，去年平均日產(chǎn)洗衣機多少臺?解：設(shè) 。6、用一根鐵絲可以圍成一個邊長是4厘米的正方形,還用這根鐵絲，圍成一個寬是2厘米的長方形,這個長方形的長是多少厘米?解：設(shè) 。7、兩艘貨船同時從一個碼頭出發(fā)，各往東西方向行駛。甲船每小時行駛30千米，乙船每小時行駛42千米，航行幾小時后兩輪船相距252千米?解：設(shè) 。8、長方形的周長是112米，長是寬的3倍。這個長方形的寬是多少米?解：設(shè) 。二、列方程解應用題：1、將一個棱長6分米的立方體鋼材熔鑄成一個底面積是48平方分米的圓錐形模具，這個模具的高是多少分米?2、

3、某建筑隊修筑一段公路，原方案每天修56米，15天完成，實際上每天多修4米，實際用了幾天?3、兩個車間共有150人，假如從一車間調(diào)出50人，這時一車間人數(shù)是二車間的 ，二車間原有多少人?4、甲筐蘋果的重量是乙筐的3倍。假如從甲筐取出20千克放入乙筐，那么兩筐蘋果的重量就相等。兩筐原來各有蘋果多少千克?5、師徒二人共加工208個零件，師傅加工的零件數(shù)比徒弟的2倍還多4個。師傅加工了多少個零件?6、新江縣新開通的公共汽車實行兩種票制，普通車票每張2元，通票每張5元。有一天售票員統(tǒng)計車票收入時，發(fā)現(xiàn)這天共有乘客880人，通票收入比普通車票收入多1740元。問這天購置通票的有多少人?7、蘋果、梨、桔子三

4、種水果共100千克，其中蘋果的重量是梨的3倍，桔子的重量比梨的一半少8千克，其中有桔子多少千克?8、張師傅加工一批零件，原打算每天做50個，為了提早10天完成，他把效率進步，每天做75個。這批零件一共有多少個?9、一架飛機所帶的燃料最多可以用6小時，飛機去時順風，每小時可以飛行1500千米，飛回時逆風，每小時可以飛行1200千米，問這架飛機最多能飛行多少千米就需要往回飛?*10、小紅和小強同時從家里出發(fā)相向而行。小紅每分走52米，小強每分走70米，二人在途中的A處相遇。假設(shè)小紅提早4分出發(fā)，且速度不變，小強每分走90米，那么兩人仍在A處相遇。小紅和小強兩人的家相距多少米?三、生活題：請選擇適宜

5、的方法進展求解1、公園售票處規(guī)定：個人門票2元，團體門票最多供10人用15元。2位老師帶36名同學去公園玩耍，請你算一算、想一想怎樣買門票用的錢最少?最少要花多少錢?2、某市運輸管理處公布了出租收費標準，出租車計費方法為：起步價3千米7元，3千米后計價標準為每千米1.20元。單程載客指乘客從甲地到乙地后，出租車空車從乙地返回甲地行駛10千米以內(nèi)不收空駛費，超過10千米部分，每千米加收50%的空駛費。雙程載客指乘客從甲地到乙地后，又從乙地乘原車返回甲地不收空駛費。例如：乘客甲乘坐出租車單程行駛了15千米，他應付車費多少元?1.210-3=8.4元 15-101.21+50%=9元 7+8.4+9

6、=24.4元宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如

7、今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。1張煌乘坐出租車行了5千米，應付車費多少元?唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有