如何強(qiáng)化初中化學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的方法

1、如何強(qiáng)化初中化學(xué)根底訓(xùn)練的方法化學(xué)是一門嚴(yán)肅的自然科學(xué)，它遵循大自然的變化規(guī)律，就其學(xué)科的特點(diǎn)而言，它是通過可知的物質(zhì)世界，研究物質(zhì)間的反響規(guī)律，再把這些規(guī)律性的知識運(yùn)用到未知領(lǐng)域中去，從而得出研究未知領(lǐng)域的方法和理論，并指導(dǎo)理論。任何重大的發(fā)現(xiàn)都要靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)予以證實(shí)。在化學(xué)領(lǐng)域中，任何一點(diǎn)小小的失誤都將造成宏大損失，延緩科學(xué)開展，因此，嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、準(zhǔn)確的態(tài)度是從事科學(xué)的工作者必備的品德。在教學(xué)過程中，我以科學(xué)家優(yōu)秀事跡為素材對學(xué)生進(jìn)展思想品質(zhì)、科學(xué)精神、文化素養(yǎng)的教育。教育學(xué)生要老實(shí)、不說假話、不弄虛作假、不作弊浮夸、不馬馬虎虎、不粗枝大葉，要有一種精益求精、不斷追求的科學(xué)精神?；瘜W(xué)史上被稱

2、為“第三位小數(shù)的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)極好的例子。年英國科學(xué)家瑞利屢次測定發(fā)現(xiàn)，從空氣中得到的氮?dú)饷可乜?，從氮?dú)獾难趸镏械玫降牡獨(dú)饷可乜?，兩者在第三位小?shù)上存在差異，相差克，相當(dāng)一個(gè)跳蚤的質(zhì)量。瑞利沒有忽略這一差異，更不認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)本身的“誤差加以“修正，而是把他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與研究的論文一起公開發(fā)表，這引起了他的朋友拉姆塞的注意，并開場研究這個(gè)問題。這就是惰性氣體最初被發(fā)現(xiàn)的過程。試想瑞利假如無視了小數(shù)點(diǎn)第三位差異，會使惰性氣體發(fā)現(xiàn)推延多少年呢？化學(xué)史上這一著名的發(fā)現(xiàn)，真正表達(dá)了老實(shí)和精益求精的科學(xué)精神。這一事例對學(xué)生的影響很大。二、設(shè)計(jì)科學(xué)性訓(xùn)練提綱，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)才能準(zhǔn)確的表達(dá)和準(zhǔn)確的記憶是分不

3、開的。教學(xué)中要按照科學(xué)的記憶精心安排訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練題可根據(jù)內(nèi)容有規(guī)律地排列起來。訓(xùn)練學(xué)生在理解的根底上進(jìn)展準(zhǔn)確的記憶和表達(dá)，首先讓學(xué)生掌握教材的內(nèi)容，帶著學(xué)生進(jìn)展分析，把它的根本精神和邏輯構(gòu)造找出來，并用自己的語言把它們概括，進(jìn)而準(zhǔn)確地表達(dá)下來，這就是通常學(xué)習(xí)時(shí)所作的提綱。經(jīng)過自己的分析，用自己的語言作過提綱的材料是比較容易記憶和保持的。記憶是建立在聯(lián)絡(luò)和穩(wěn)固的根底上的，在教學(xué)過程中，利用一些直觀的材料，如實(shí)物、圖片、模型、圖表、生活理論中的應(yīng)用等 ，并與之建立廣泛的聯(lián)絡(luò)，有助于記憶，這比單獨(dú)的記憶效率高。另外，復(fù)習(xí)在記憶中起決定性的作用，記憶是建立聯(lián)絡(luò)、穩(wěn)固聯(lián)絡(luò)的過程，聯(lián)絡(luò)要經(jīng)過強(qiáng)化才能穩(wěn)固

4、，復(fù)習(xí)的作用就在于強(qiáng)化聯(lián)絡(luò)。同時(shí)復(fù)習(xí)也可以為學(xué)生提供時(shí)機(jī)，促進(jìn)理解，使記憶更結(jié)實(shí)。我們學(xué)過的知識，假如經(jīng)常復(fù)習(xí)，就可長期不會忘記，可以準(zhǔn)確記憶的知識，也就可以準(zhǔn)確地表達(dá)出來。三、培養(yǎng)扎實(shí)根本功，抑制心理障礙，減少失誤參加過高考的學(xué)生會有這樣的感覺，考試中認(rèn)為習(xí)題很難，試后反而感到很容易。要抑制這種心理障礙，一是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，二是要使學(xué)生有扎實(shí)的根本功，三是還要使學(xué)生會運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。分析歷屆高考試題情況和得分情況，可以得出這樣的結(jié)論：第一卷、第二卷中的根底知識內(nèi)容，假如根底知識不扎實(shí)，平時(shí)養(yǎng)成不良的習(xí)慣，就會出現(xiàn)較大的失誤，而影響得分，導(dǎo)致整個(gè)考試的失敗。假如根底知識扎實(shí)，根本功過得硬，臨陣就可以沉著對待，即使是某些方面的習(xí)題出現(xiàn)了應(yīng)付不了的場面，也會因根底知識性習(xí)題得分高而不影響全局。每年高考題進(jìn)展難度分析，新題型、信息題、知識遷移性習(xí)題不會超過，而對于根本功扎實(shí)的學(xué)生來講，他們就會有才能應(yīng)用規(guī)律去尋找內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)而找出其解題方法，從而獲得優(yōu)異成績。學(xué)生根本功是否扎實(shí)，