9.9陸海芹】《輸入文字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、第 2 課?輸入文字?教學(xué)設(shè)計(jì)南京致遠(yuǎn)外國語小學(xué) 陸海芹教材分析本課為蘇科版小學(xué)信息技術(shù)下冊第 2 課的教學(xué)內(nèi)容，本課主要在上冊第 6 課?鍵盤輸 入?的根底上的更細(xì)致的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固漢字的輸入和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。本課主要講述了啟動(dòng) 漢字輸入法的方法，如何用智能ABC輸入法輸入單個(gè)漢字、快速輸入詞組和各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上冊第 6 課的?鍵盤輸入?，對鍵盤的分布已經(jīng)熟悉， 對指法已有明確 的意識(shí)，對英文字母、漢字以及簡單標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入有了初步的了解。學(xué)生們想成為盲打 高手急迫心情和希望熟練駕馭電腦的強(qiáng)烈欲望是本課能夠順利實(shí)施的情感保障。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：1初步掌握智能 ABC

2、輸入法。 2學(xué)會(huì)輸入單字和詞組，了解常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。 3掌握并保持正確的指法。2、過程與方法：(1)通過學(xué)習(xí)智能 ABC輸入法，了解拼音輸入法的一般規(guī)律。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1) 培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。4、行為與創(chuàng)新： 1 通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地輸入漢字，掌握“ V鍵和隔音符“的用法，并學(xué)會(huì)輸入法 狀態(tài)的切換。教學(xué)方法與手段方法：啟發(fā)式、演示法、問答法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。 手段：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師講解與學(xué)生操作相結(jié)合。課前準(zhǔn)備、多媒體課件學(xué)生分為4個(gè)組、下發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)卡、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)軟件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

3、激發(fā)興趣、謎語導(dǎo)入師：今天老師想先考考大家， 在你們 的E盤下有個(gè)word文檔，名字叫"謎語， 請你自行翻開這個(gè)文檔。生：通過各種方法翻開文檔。師：這里有兩組謎語，第一組是謎底 為一個(gè)漢字的謎語，第二組是謎底為兩個(gè) 漢字的謎語，先來猜第一組，我們一起來 比比，看看誰最聰明。師讀，生猜舉手 答復(fù)生：猜謎語。師：同學(xué)們真聰明，老師已經(jīng)在謎語 的下面預(yù)留了謎底的位置，現(xiàn)在你肯定已 經(jīng)迫不及待地想把謎底輸入到電腦里了吧。生：是。師：我們就一起來學(xué)習(xí)?輸入文字?，讓學(xué)生自己翻開文 檔，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容， 用謎語引入，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)熱情和興趣。揭示課題, 教師示范趕緊把謎底輸入電腦里吧。師：老師

4、先來示范一個(gè)，第一個(gè)謎底是“貓，首先把光標(biāo)定位在輸入文字的地方，單擊任務(wù)欄中的輸入法按鈕，選擇“智能ABC輸入通過對謎底單字詞 的輸入，讓學(xué)生品嘗到對 成功的喜悅，輸入學(xué)習(xí)卡 單字內(nèi)容穩(wěn)固學(xué)習(xí)新知 識(shí)。法。出現(xiàn)智能ABC輸入法工具條。你還可以選擇其他的輸入法，今天我們就一起選擇“智能ABC 輸入法，學(xué)習(xí)一下“智能 ABC輸入法 的使用。師：在鍵盤上輸入“mao，按空格鍵,出現(xiàn)子詞選擇框。 按一下數(shù)子鍵 4 ,或 者用鼠標(biāo)去點(diǎn)一下，“貓字就輸入到Word編輯區(qū)中的插入點(diǎn)位置了，簡單吧，趕緊試一下吧，比比，哪個(gè)小組能快速的 把第一組的謎底都輸好，注意指法姿勢。生：輸入第一組的謎底。師：請同學(xué)們把書

5、翻到第 8頁，讀一 讀，“討論坊和“知識(shí)屋。生：討論嘗試。師：請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡，任務(wù)一，比一比哪組快。生：輸入學(xué)習(xí)卡任務(wù)一。三、詞組輸入學(xué)生嘗試師：點(diǎn)評(píng)。師：剛剛老師看到有好幾個(gè)小朋友已 經(jīng)把第二組的謎底輸好一個(gè)了，恩，動(dòng)作真快，來給我們演示一行你是如何輸入 的。生：演示輸入。師：恩，不錯(cuò)，剛剛的方法已經(jīng)掌握 了。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)第二組的謎底與第 一組謎底不同，他們都是詞組啊？師：其實(shí)智能 ABC是一種基于詞而 不是基于字的輸入法，使用詞組輸入可以 大大提高自己的輸入速度。 我們可以使用 簡拼的方法，輸入詞組，輸入袋鼠，只要 輸入生母 dshu。教師口述，學(xué)生自己 嘗試師：同學(xué)們趕緊用詞組輸

6、入的方法試試吧。生：嘗試簡拼輸入法輸入詞組。師：拿出學(xué)習(xí)卡任務(wù)二，比一比哪 個(gè)小組輸入的快。生：輸入任務(wù)二。讓學(xué)生自己嘗試輸 入詞組，真正體會(huì)到“智 能ABC輸入法的優(yōu)勢， 體會(huì)到成功的喜悅。師：總結(jié)，詞組的輸入方法，有全拼、簡拼和混拼幻燈片展示四、繼續(xù)挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)新知師：看來同學(xué)們都很厲害， 老師預(yù)備了比 較難點(diǎn)的詞組，取出學(xué)習(xí)卡，任務(wù)三，比 一比，看誰快。生：輸入，遇到問題。師：抓住問題哦，都遇到問題了，請 同學(xué)們把書翻到第 10頁，讀一讀“知識(shí) 屋，然后在試試，生：學(xué)生閱讀后，繼續(xù)輸入任務(wù)三。師：冋學(xué)們在輸入任務(wù)三的詞組的時(shí)候有 沒有發(fā)現(xiàn)什么特殊的地方。生：答復(fù)討論。師：任務(wù)三中的詞組除了有

7、兩個(gè)字的詞組 以外還有三個(gè)字的詞組和四個(gè)字的詞組， 都可以用兩個(gè)字的詞組輸入的方法輸入。 你發(fā)現(xiàn)了嗎？所以同學(xué)們以后遇到詞組 輸入的時(shí)候就要找最簡潔的方法， 這樣就 能提高速度了。自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)能力，將三字詞和四 字詞放入，鍛煉學(xué)生的靈 活掌握知識(shí)的能力。五、游戲挑戰(zhàn)，拓展延伸，師：接下來，我們來放松一下，來 個(gè)詞組接龍的小游戲。師：老師先把規(guī)那么講一下幻燈片 展示，我們先來試試。生：口頭接龍。師：看來同學(xué)們都懂了游戲規(guī)那么了， 那就趕緊開始吧。師：評(píng)比加分，還想不想玩游戲啦？ 生：想。師：接下來把這樣互不相連的詞組利用游戲的方式學(xué) 習(xí)新知，讓學(xué)生覺得興趣 盎然，始終保持學(xué)習(xí)的激 情

8、。成一句話并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請同學(xué)們先來 試試工具條按鈕，也可以把書翻到第10頁，看“知識(shí)屋里的內(nèi)容，看好了告訴 老師，一會(huì)我們就開始游戲啦。師：老師先試試你們，輸入“，、a ? a?。 ？ 。生：試試嘗試輸入“，、“。 “？。師：總結(jié)，有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在雙字符 鍵的上方時(shí)輸入這些符號(hào)需要按住 shift 鍵的同時(shí)，再按住符號(hào)鍵，例如a?？ 。師：開始將詞組連成一句話。生：開始操作。師：評(píng)比加分。七、總結(jié)歸納師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？生：總結(jié)匯報(bào)。師：說得很好，今天同學(xué)們表現(xiàn)的特 別好，今天我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了智能ABC輸入單個(gè)漢字，詞組的方法，老師要特別 表揚(yáng)*同學(xué)，要授予這位同學(xué)最正確姿 勢獎(jiǎng)，在整個(gè)輸入文字的過程中， 他始終 都是保持了正確的鍵盤輸入姿勢。教學(xué)反思1、本課我以謎語作為引入點(diǎn)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。2、考慮到學(xué)生已經(jīng)具備本節(jié)課所需的根本知識(shí)水平，所以以主體參與、動(dòng)手實(shí)踐、共 同提高為原那么，真正將學(xué)生置于在學(xué)習(xí)的主體位置。3、在注重自主和合作探究操作同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生。4、整節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛很濃，通過競賽，使學(xué)生真正“動(dòng)了起來。5、“授人以魚，不如授人以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對知識(shí)進(jìn)行遷移、學(xué)會(huì)舉一反三、靈活 運(yùn)用才能事半功倍，