四年級(jí)上冊(cè)教材知識(shí)能力梳理

1、小學(xué)語(yǔ)文 四 年級(jí) 上 冊(cè)教材知識(shí)能力出現(xiàn)點(diǎn)梳理單元課題知識(shí)能力新點(diǎn)分類（從知識(shí)點(diǎn) 能力點(diǎn)兩方面說(shuō)明）字詞句子段落篇章（寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)等）習(xí)作第一單元1觀潮1.“貫”的筆順；2.“蒙”中間的小橫；3.多音字“號(hào)”邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。開(kāi)篇總起按照事情的發(fā)展順序記敘（潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮頭過(guò)后）文中對(duì)觀潮者神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，是文中襯托之筆。學(xué)習(xí)三四自然段由遠(yuǎn)到近的記敘順序?qū)懗鍪挛铮▓?chǎng)面）的變化。2*雅魯藏布大峽谷“秘魯”的“秘”讀bì邊讀邊想象畫(huà)面引號(hào)的特定稱謂作用“植物類型博物館”“動(dòng)物王國(guó)”“世界屋脊”先概括，后具體（仿照第4自然段寫(xiě)話）3鳥(niǎo)的天堂（介紹作

2、者及作品：巴金家春秋）1.“隙”右上角不是“小”2.“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”讀sh；3.槳、獎(jiǎng)、漿的區(qū)分邊讀邊想象畫(huà)面環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心情的襯托作用（第1、3自然段）兩次經(jīng)過(guò)，靜動(dòng)對(duì)比的寫(xiě)法。點(diǎn)面結(jié)合的方法寫(xiě)鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影，學(xué)習(xí)此種寫(xiě)法寫(xiě)片斷。4*火燒云（介紹作者及作品：蕭紅呼蘭河傳）1.描寫(xiě)火燒云顏色的詞語(yǔ)構(gòu)詞形式各不相同2.多音字“?！边呑x邊想象畫(huà)面第一自然段連續(xù)用了七個(gè)“了”，展示美景，選刪了人們歡樂(lè)的心境。火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)“上來(lái)”。重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)景象的變化（顏色、形狀）寫(xiě)出片斷。第二單元5.古詩(shī)兩首1.“臘”換偏旁組字再組詞2.“渾”和“混”的區(qū)分名句“不識(shí)廬山真面目，只

3、緣身在此山中”“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”在生活中的應(yīng)用。先（借景）敘事，再明理把古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文，感悟這種先敘事，再明理的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。6.爬山虎（介紹作者及作品：葉圣陶稻草人）“空隙”“吹拂”的“拂”“莖”的讀音在描寫(xiě)爬山虎是怎樣向上爬的時(shí)對(duì)連續(xù)性動(dòng)作的刻畫(huà)寫(xiě)爬山虎的葉子，作者從嫩葉寫(xiě)到成葉，重點(diǎn)講成葉，從葉子的顏色，形狀及葉子的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。介紹爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)側(cè)重從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：.爬山虎腳的樣子和顏色。 .爬山虎是怎樣向上爬的。.爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。課文的特點(diǎn)是：圍繞爬山虎的腳把意思說(shuō)得十分清楚。把觀察到的事物具體的有順序地寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。7.蟋蟀的住宅

4、（介紹作者及作品：法國(guó)昆蟲(chóng)美國(guó)學(xué)家法布爾昆蟲(chóng)記）易錯(cuò)字“蔽”和“搜”聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以概括和理解有蟋蟀住宅的特點(diǎn)。 “擬人”手法的運(yùn)用。課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出說(shuō)明對(duì)象。接著，從蟋蟀對(duì)住宅的選擇寫(xiě)起，由外而內(nèi)地寫(xiě)了住宅的特點(diǎn)。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。 在表達(dá)上，通篇采用擬人的手法，又運(yùn)用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說(shuō)明方法，介紹蟋蟀的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。8.世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)1.字音：“靜謐”的“謐”；“召開(kāi)”的“召”讀zhào按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，每個(gè)部分連接自然，運(yùn)用“這不會(huì)是一種巧合吧？”“于是”“魏格納并不是

5、一個(gè)輕易改變自己想法的人”等過(guò)渡句，使文章渾然一體。學(xué)習(xí)使用過(guò)渡句使文章渾然一體。第三單元9.巨人的花園（介紹作者及作品：王爾德）1.“牌”的筆畫(huà)2.“愉”換偏旁組字再組詞2.“凝”和“疑”的區(qū)分了解童話的內(nèi)容，入情入境品讀童話生動(dòng)的語(yǔ)言1.想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。2.運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)。10.幸福是什么1.字音：“鐵鍬”的“鍬”qio默讀文中三個(gè)孩子怎樣尋找和認(rèn)識(shí)快樂(lè)重點(diǎn)默讀課文4.5.6.21.22.23自然段，文中三個(gè)青年的所作所為及他們給人們帶來(lái)的好處，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟。運(yùn)用想象的方法。促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展11.去

6、年的樹(shù)（介紹作者及作品：新美南吉蝸牛的悲哀）1.易錯(cuò)字“融”2.同音字 méi填空了解童話的內(nèi)容，入情入境品讀童話生動(dòng)的語(yǔ)言以朗讀對(duì)話為線索，是學(xué)生讀懂課文。想象畫(huà)面，反復(fù)朗讀讀出不同角色在不同情況下說(shuō)話的語(yǔ)氣。練習(xí)不同情境下說(shuō)話語(yǔ)氣的變化12.小木偶對(duì)話的描寫(xiě)，特別是提示語(yǔ)的位置聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)最后一段話的理解反復(fù)朗讀讀出不同角色在不同情況下說(shuō)話的語(yǔ)氣學(xué)習(xí)運(yùn)用三種不同形式的提示語(yǔ)展開(kāi)對(duì)話。第四單元13.白鵝（介紹作者及作品：豐子愷）1.易錯(cuò)字因：供n養(yǎng)不周；窺ku伺；侍shì候；2.多音字：角3.強(qiáng)調(diào)“餐”“脾”“蹲”的書(shū)寫(xiě)背誦，積累好詞佳句。課文重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的

7、特點(diǎn)高傲。從剛把這只鵝抱回家時(shí)，最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，然后細(xì)致刻畫(huà)。運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。抓住特點(diǎn)具體描寫(xiě)的方法。14.白公鵝1.易錯(cuò)字因：熬o湯；勾òu當(dāng)dàn2.多音字：當(dāng)課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較兩篇課文寫(xiě)法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。1.先介紹特點(diǎn)，在具體描寫(xiě)。2.恰當(dāng)運(yùn)用擬人手法，使語(yǔ)言生動(dòng)。15.貓（介紹作者及作品：老舍四世同堂茶館龍須溝）1. 多音