41中2008-2009學(xué)年度四年級(jí)上學(xué)期《數(shù)學(xué)》期末測(cè)試質(zhì)量分析-余學(xué)燕

1、中小學(xué)部00學(xué)年度上學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析襄樊市四十一中小學(xué)部 余學(xué)燕一、試題的評(píng)價(jià)這次命題的原則是以新課程標(biāo)準(zhǔn)和本學(xué)期所學(xué)教材的內(nèi)容為依據(jù)，力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)的要求，側(cè)重“雙基”，注重過程與方法，兼顧情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考察。1、試題覆蓋面廣，分?jǐn)?shù)的比重合理。本次四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷嚴(yán)格依據(jù)“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，對(duì)于本學(xué)期所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行考查，在命題過程中力求體現(xiàn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。知識(shí)塊面的結(jié)構(gòu)分配大體均衡，題型豐富，題型格式大致穩(wěn)定在我們常見的模式上。本次試卷題型分六部分：填空題；選擇

2、題；判斷題；計(jì)算題；操作與實(shí)踐；解決問題。分值分別為18%、5%、5%、32%、20%、20%。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。表一：題型與分值分配表題型填空判斷選擇計(jì)算操作與實(shí)踐解決問題題數(shù)955444分題型多樣，表述親切。試卷的“卷首語：親愛的同學(xué)，快樂的一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了，你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定有很大收獲！下面，來檢測(cè)一下自己吧，請(qǐng)你看仔細(xì)、認(rèn)真做，寫整潔，老師相信你是最棒的！?！鳖H具親和力，既有鼓勵(lì)，又有提醒，使學(xué)生培感親切。本套試題分六大部分：填空題；選擇題；判斷題；計(jì)算題；操作與實(shí)踐；解決問

3、題，題目的敘述靈活。卷面圖文并茂，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，選擇考察素材，例如，統(tǒng)計(jì)圖以數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)?yōu)樗夭?，解決問題中以本次數(shù)學(xué)試卷第一題的字?jǐn)?shù)為素材等等，這些豐富多彩的素材，非常適合兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生忘掉了考試的壓力，自然而然地進(jìn)入現(xiàn)實(shí)情景中進(jìn)行“再創(chuàng)造”活動(dòng)，這樣安排不僅體現(xiàn)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的趣味性和信息的多樣化，密切了評(píng)價(jià)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，激活了學(xué)生思維，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的教育思路。3、關(guān)注新課程精神的落實(shí) 本次試題依據(jù)新課標(biāo)，緊扣教材，題目設(shè)計(jì)合理，能全面考查學(xué)生本學(xué)期知識(shí)掌握情況，試題主要以四上教材知識(shí)范疇為主，從四個(gè)方面（概念、計(jì)算、識(shí)圖、應(yīng)

4、用）對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考察，知識(shí)涉及的范圍較廣，各知識(shí)點(diǎn)與分值分配基本合理，其中99.8%以上考題均為學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)內(nèi)容，試題難易適中、但靈活性較強(qiáng)，既照顧了中差生，也注重了對(duì)優(yōu)等生的考察，特別是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的考察，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)精神所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人得到不同程度的提高，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用的思維方式去觀察社會(huì)，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力”。4、關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展本次試題在編排上以“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線，以“生活經(jīng)驗(yàn)”為背景，以“身心發(fā)展”為目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)考試中以知識(shí)記憶為主的陳舊方法，著眼于“以人為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的核心理念，巧妙的將知識(shí)點(diǎn)分類、整合，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中反映出對(duì)知

5、識(shí)的理解、掌握、運(yùn)用?？傊敬卧囶}充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中教育改革思想，注重整體、著眼發(fā)展，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和開放性。二、分?jǐn)?shù)段成績(jī)統(tǒng)計(jì)抽樣各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)表實(shí)考人數(shù)最高分最低分各 分 數(shù) 段 人 數(shù)0分D40分40分D60分60分D70分70分D80分80分D90分90分D100分D=100分5910083.500008438三、教學(xué)中取得的成績(jī)成績(jī)統(tǒng)計(jì)過程中，我們細(xì)致查閱了所有的試卷，心情可以說是“喜憂參半”。喜的是我們的工作取得了一定的成績(jī)，憂的是我們的工作還有很多不足。主要成績(jī)?nèi)缦拢?、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題、選擇題和計(jì)算題的得分率較高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可

6、以看出學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)；從學(xué)生的填空題和選擇題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng)。因?yàn)?，在填空題中多數(shù)是知識(shí)記憶型和理解型的題目，這三種題型所占分值達(dá)到總分的59%。由此可見，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。2、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)?！办`活開放，注重創(chuàng)新”是本次命題的特色之一。因此，在本年級(jí)的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的試題。比如：操作題：用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角，畫一畫，考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和動(dòng)手操作能力。由此我覺得，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能，肯定他們的成績(jī)。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大多數(shù)的學(xué)生

7、書寫規(guī)范，這和平時(shí)的良好習(xí)慣的培養(yǎng)是分不開的，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。可以說，這為他們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但是并不能排除個(gè)別的學(xué)生，書寫歪扭、卷面混亂的現(xiàn)象。4、緊密聯(lián)系生活。如第五大題要求幫助小月安排做事順序，讓她用最短的時(shí)間就可以去看電視。緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在今后的生活中學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，也讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。四、存在的問題主要失分題及原因：有些概念沒有真正理解。 例如：填空第4小題讓學(xué)生填最高數(shù)位是什么，很多學(xué)生填成了計(jì)數(shù)單位,要求寫出30億包含的數(shù)級(jí)有哪些，有些學(xué)生也填成了計(jì)數(shù)單位，造成失分。 2、審題能力差。如:填空第8題是32÷4=（ ）÷4

8、0=640÷（ ）=（ ）÷（ ）。很多學(xué)生不理解題目的意思，直接在32÷4后面填上8，很多學(xué)生在這里被扣分。3、中、差生的口算和估算能力有待培養(yǎng)?？谒闶枪P算和估算的基礎(chǔ)，估算在日常生活中有著廣泛地應(yīng)用，打好計(jì)算基礎(chǔ)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。計(jì)算題：第1題，學(xué)生錯(cuò)誤原因主要是馬虎；從第2題學(xué)生答題情況看，有很多學(xué)生的估算錯(cuò)誤都是把乘法當(dāng)成除法做造成的。4、中差生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力差。如觀察與思考的合理安排時(shí)間有些學(xué)生不知道怎么去合理時(shí)間，再比如解決問題中問實(shí)際字?jǐn)?shù)比估計(jì)字?jǐn)?shù)多還是少？為什么？有些學(xué)生不能說明原因。從而說明學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性有待于教師有度的啟發(fā)和有效

9、的引導(dǎo)。五、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)啟示：1、新教材教學(xué)中，在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、思維的訓(xùn)練的同時(shí)，不能削若學(xué)生 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的培養(yǎng)。我們應(yīng)該采用觀察、比較、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納等學(xué)習(xí)方法來替代單調(diào)的記憶和機(jī)械的訓(xùn)練，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、感知算理和方法，加深學(xué)生的理解和感悟，以此來提高學(xué)生計(jì)算的正確率。 2、課堂教學(xué)中，應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決相關(guān)問題的能力和意識(shí)，并從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。 3、在復(fù)習(xí)課中，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，建夠知識(shí)體系。幫助他們學(xué)會(huì) 綜合地運(yùn)用知識(shí)解決問題。 4、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心、馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視，其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。 5、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)不理想，因此，在日常的教學(xué)中，教師要重視學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。教師要從“以人為本”的角度出發(fā)堅(jiān)持 “補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 6、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量