長(zhǎng)度單位的換算（米以內(nèi)）

1、.長(zhǎng)度單位的換算米以內(nèi)“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲

2、禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。長(zhǎng)度單位的換算米以內(nèi)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第6162頁(yè)例3、例4教學(xué)目的1使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，掌握長(zhǎng)度單位間的換算方法，學(xué)會(huì)根據(jù)進(jìn)率進(jìn)展長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能和初步的邏輯思維才能3培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)和主動(dòng)參

3、與、認(rèn)真考慮的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，掌握長(zhǎng)度單位間的換算方法教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生可以運(yùn)用靈敏多樣的換算方法準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)展換算教具、學(xué)具準(zhǔn)備老師：課件、投影片或小掛板學(xué)生：每人準(zhǔn)備直尺一把、7厘米長(zhǎng)的一張紙條、1米長(zhǎng)的繩子教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)溝通1提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？誰(shuí)能按照一定的順序說(shuō)出來(lái)？從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說(shuō)2用手勢(shì)分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度3填空投影或掛板出示1米 分米 1分米 厘米 1厘米 毫米10分米 米 10厘米 分米 10毫米 厘米 1米 厘米然后問(wèn)：你是用什么方法記住米、分米、厘米、

4、毫米之間的進(jìn)率的？二、操作體驗(yàn)1教學(xué)例31獨(dú)立操作師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)動(dòng)手量一量桌上的“紙條長(zhǎng)幾厘米老師事先給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)7厘米的紙條學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)2指導(dǎo)正確的測(cè)量方法強(qiáng)調(diào)：測(cè)量紙條的長(zhǎng)度時(shí)先用紙條的左端對(duì)準(zhǔn)0刻度，看紙條的右端對(duì)著直尺上的數(shù)幾，紙條就是長(zhǎng)幾厘米3研究問(wèn)題提問(wèn)：把紙條的長(zhǎng)度單位改用毫米做單位，該怎樣表示？學(xué)生小組討論, 匯報(bào)交流可能會(huì)有多種方法，只要正確老師要給予充分肯定4質(zhì)疑提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？7厘米70毫米為什么？明確：因?yàn)?1厘米10毫米，7厘米就是7個(gè)10毫米；所以，7厘米70毫米板書(shū)：7厘米70毫米5追問(wèn)：70毫米 厘米，該怎樣想？借助線段圖進(jìn)展講解明確：因?yàn)?/p>

5、10毫米 l厘米，70毫米就是7個(gè)1厘米，所以，70毫米7厘米說(shuō)明，一個(gè)關(guān)系式如 1厘米10毫米正反兩個(gè)方面都可以用6練習(xí)：先填空，再說(shuō)出考慮過(guò)程2厘米 毫米 4分米 厘米 3米 分米提問(wèn)：通過(guò)上面的習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？板書(shū)：2學(xué)習(xí)例41出例如4圖2提問(wèn)：一張桌子高80厘米，把厘米改用分米做單位怎樣表示？同桌同學(xué)討論，匯報(bào)交流板書(shū)：80厘米8分米強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?0厘米1分米，80厘米里面有 8個(gè)1分米，所以80厘米8分米3練習(xí)，說(shuō)出考慮過(guò)程20毫米 厘米 60分米 米50厘米 分米 300厘米 米質(zhì)疑：通過(guò)這幾道習(xí)題，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？板書(shū)：三、穩(wěn)固應(yīng)用16千米米 4000米千米2園林工人要在一條路旁植樹(shù)，每5米劃分一段算一算，1千米的路要?jiǎng)澐侄嗌俣危?2千米米 3000米千米4千米米 6000米千米四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié)今天學(xué)習(xí)了