新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)基本信息課題:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)-幾分之一設(shè)計(jì)者姓名單位聯(lián)系方式明德景洪市景哈鄉(xiāng)小學(xué) 教材簡(jiǎn)析分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一是91、92-93頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的情境，通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級(jí)的孩子，具有一定的觀察能力，已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向，他們對(duì)

2、數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性，概念形成主要依賴對(duì)感性材料的概括，因此教學(xué)中注意讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中獲取知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)進(jìn)一步理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）過程與方法目標(biāo)通過學(xué)生操作、觀察、比較、交流等活動(dòng)經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過程，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾分之一，初步建立分?jǐn)?shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)理解幾分之一所表示的意義，會(huì)用折紙、涂色等方

3、式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教具準(zhǔn)備媒體演示。正方形、圓形紙片及彩色筆。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1、談話：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個(gè)唐僧師徒西天取經(jīng)的故事。 2、課件播放故事：有一天豬八戒和孫悟空分桃子，要想使八戒和悟空分的桃子一樣多，必須怎么分？（板書：平均分）兩個(gè)桃子平均分給他們倆個(gè)，每人得幾個(gè)？ 只有一個(gè)桃子可怎么分呢？（一人半個(gè)）3、揭示課題：“半個(gè)”還能用1、2、3這樣的整數(shù)來表示嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù) 。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）設(shè)計(jì)意圖：引用學(xué)生感興趣的西游記故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過幫助豬八戒分桃子，

4、理解 “平均分”的含義，突破教學(xué)難點(diǎn)，并滲透互相幫助的思想教育。二、操作體驗(yàn)，探究新知。1、認(rèn)識(shí)二分之一 把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就可以用分?jǐn)?shù)來表示（板書： ），讀作：二分之一。伸出你的手指和老師一起寫，先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份就用 表示，邊讀邊寫。設(shè)計(jì)意圖：直觀的課件演示，使學(xué)生感知物體的二分之一，初步理解分?jǐn)?shù)二分之一的意義，并要求會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用“平均分”描述其意義，為下面的進(jìn)一步探究作鋪墊。（我們能把一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)同學(xué)，那么把它平均分給四個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)又分到幾分之幾呢？下面用小組里的圓形平均分給本組四個(gè)同學(xué)，并將名字寫在自己的一份上。2、生動(dòng)

5、手操作折出正方形紙的四分之一。怎樣表示出一個(gè)正方形的四分之一。請(qǐng)同學(xué)們拿出課前發(fā)的正方形紙片試著表示出這個(gè)正方形的四分之一。用你喜歡的顏色涂出來。展示學(xué)生成果。小結(jié)：像二分之一，四分之一，六分之一這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù) 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供充分展示自我的空間，放手讓學(xué)生自由選擇不同的折法，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。突出了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。3、揭示分?jǐn)?shù)概念。像1/2、1/4，這樣的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù)。只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)幾分之一。三、再現(xiàn)情境，比較大小。1、故事引出問題師：接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事，唐僧師徒來到集市在

6、月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時(shí)唐僧拿出了一個(gè)最大的餅，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟空1/4，豬八戒1/2，豬八戒一聽急壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學(xué)們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎？（板書1/2 1/4）2、解決問題： 讓學(xué)生思考后說一說。師：你是怎么想的？為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圓片代替餅來驗(yàn)證一下。反饋，請(qǐng)2名學(xué)生說一說是怎樣進(jìn)行驗(yàn)證的。小結(jié)：原來分?jǐn)?shù)也有大小，1/2表示把一個(gè)物體平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/21/43、拓展延伸：這時(shí)候，沙和尚過來他也要吃，他說要吃這個(gè)月餅的1/8，你覺得他們?nèi)齻€(gè)人誰(shuí)吃得最多，誰(shuí)吃得最少？四、鞏固練習(xí)：第93頁(yè)做一做。 五、全課總結(jié)，暢談收獲說說你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解？想想分?jǐn)?shù)中的兩個(gè)數(shù)字分別表示的是什么？你分清楚了嗎？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法對(duì)本課作出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和反思自己獲取知識(shí)的思路和過程，歸納提煉學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能應(yīng)用這些方法去