寡人之于國也說課稿

1、內(nèi) 江 師 范 學(xué) 院說課稿 課 題：寡人之于國也 學(xué) 院：文學(xué)與新聞傳播學(xué)院 專 業(yè)：漢語言文學(xué) 班 級(jí)：2009級(jí)1班 姓 名：劉 敏 學(xué) 號(hào)：20090141114 指導(dǎo)教師：楊 榮 樹 2012年4月26日寡人之于國也說課稿一、教學(xué)設(shè)計(jì)的憑據(jù)(一) 教材：寡人之于國也是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文必修三第三單元的重點(diǎn)篇目，該文集中反映著名思想家孟子的“仁政”思想及其縝密的思維，高超的論辯能力。對孟子的“仁政”思想的具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生從作品中汲取民族智慧，并學(xué)會(huì)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)作品的內(nèi)容價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視其思想的積極性和局限性。該單元所選課文都是古代的議論性散文，

2、通過本單元的學(xué)習(xí)在于讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的精神，掌握基礎(chǔ)的文言語法知識(shí)，學(xué)習(xí)如何清晰有力地表達(dá)自己的思想和見解。本文安排在本單元的第一篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，是實(shí)現(xiàn)“授之以漁”，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，掌握文言學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。(二) 學(xué)情： 升入高中，不少學(xué)生還是延續(xù)初中學(xué)習(xí)文言文的方法，只滿足于盲目背誦，只顧掃清課本中的文字障礙，無法把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，對于文言文的知識(shí)高一學(xué)生還處在積累的階段，應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和一定量的誦讀。(三) 教學(xué)理念：在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，始終體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以及啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，在學(xué)生已有的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問和引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的

3、認(rèn)知過程，重視討論交流及合作，重視自主探究的習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展層次，使不同的學(xué)生都有發(fā)展，體現(xiàn)因材施教的原則。二、教學(xué)設(shè)計(jì)及理由(一) 總體設(shè)計(jì)及理由1、 教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)：根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的要求和學(xué)生的具體情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：A、 知識(shí)目標(biāo)a) 了解孟子所提倡的“仁政”思想的具體內(nèi)容。b) 掌握孟子的論證方法和技巧（比喻論證，對比論證）。c) 掌握文中出現(xiàn)的文言知識(shí)（文言實(shí)詞，虛詞及特殊句式）。B、 能力目標(biāo)a) 學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)。b) 掌握文言文的學(xué)習(xí)方

4、法。C、 情感目標(biāo)結(jié)合所學(xué)知識(shí)和歷史材料，領(lǐng)會(huì)孟子辯詞的思想性、邏輯性。辨析孟子思想對當(dāng)時(shí)后世的影響。2、 教學(xué)重點(diǎn) 本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解常用的文言詞語，掌握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式。3、 教學(xué)難點(diǎn)深層理解孟子辯詞的思想性、邏輯性，理解“以五十步笑百步”的比喻內(nèi)涵。4、 教學(xué)方法依據(jù)：文言文的學(xué)習(xí)，尤其應(yīng)注意語感和整體把握能力，高中語文的學(xué)習(xí)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和探索的意識(shí)和興趣，使語文的學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)積極自主探索的過程。因此我的教學(xué)法為：教法：誦讀指導(dǎo)法，包括朗誦和背誦。讓學(xué)生多讀多練，讀的方式可以多樣化，力求生動(dòng)活潑，或個(gè)別朗讀、集體朗讀，或輪流朗讀、分角色朗讀，讀后有

5、評，以評促讀，加強(qiáng)對課文的理解和背誦。點(diǎn)撥法，本文選自儒家經(jīng)典名著，語句看似淺顯，內(nèi)涵卻很深，怎樣理解孟子的認(rèn)證思想，辯詞的技巧，多義詞的歸納，在學(xué)生自己體會(huì)討論的基礎(chǔ)上，老師有必要做分析點(diǎn)撥。學(xué)法：誦讀法，學(xué)生通過朗誦和品讀，熟悉文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。討論法，老師的分析不能代替學(xué)生自己的感受，因此，我貫徹“學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，本課具體采用討論法，勾畫圈點(diǎn)法?？梢园咽柰ㄎ囊夂驼n文思路的任務(wù)交給學(xué)生，在理解課文的同時(shí)背誦課文，使記誦和理解相結(jié)合，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律，也減輕了學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)。5、 教學(xué)用具多媒體教學(xué)6、 教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)（第一課

6、時(shí)，疏通文意，理清文章的背誦結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，歸納多義詞義項(xiàng)和文言句式。第二課時(shí)，討論孟子仁政思想，完成課后作業(yè)，并再次歸納文言基礎(chǔ)知識(shí)。）(二) 具體設(shè)計(jì)及理由教學(xué)設(shè)想：本文是一篇先秦議論性散文，因此呢，我將根據(jù)這類散文的特點(diǎn)，逐層進(jìn)行分析解讀，使學(xué)生在掌握文言知識(shí)的基礎(chǔ)上，理清行文思路，領(lǐng)略孟子巧妙的論辯技巧。第一課時(shí)一、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)及其理由1、 通過對學(xué)過的有關(guān)知識(shí)的回顧導(dǎo)入新課。依據(jù)：初中時(shí)也學(xué)過孟子的相關(guān)文章，了解了孟子的相關(guān)思想，引導(dǎo)同學(xué)們吟誦名句，加深印象。這樣，既能引出即將學(xué)習(xí)的課文，也能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。2、 作者、作品介紹依據(jù)：知人論世簡要介紹作者情況，了解其思想主張，對孟子這

7、部著作進(jìn)行介紹，使學(xué)生能更快地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。3、 齊聲朗讀課文，整體感知要求學(xué)生以4分鐘的時(shí)間齊聲朗讀課文，注意字音，結(jié)合注釋，把握文章大意，勾畫出談及“民不加多”的語句。目的是希望學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀，使文言文語感的訓(xùn)練落到實(shí)處。另外，使學(xué)生整體上對文章有所了解，通過文中談及“民不加多”的三處語句，理清線索，將全文分為三個(gè)部分。4、 仔細(xì)品讀，重點(diǎn)講解用課件展示，給出以“民不加多”為線索，為全文劃分結(jié)構(gòu)，理清思路。 第一部分（1）：提出“民不加多”之疑。這一段主要是梁惠王通過向孟子問政，提出內(nèi)心的困惑。點(diǎn)出梁惠王的自詡的語氣，以及虛詞“之、于”的用法。第二部分（24）：分析“民

8、不加多”之因。這部分是通過梁惠王與孟子的對話展現(xiàn)的。其間運(yùn)用了比喻及對比論證的手法解決了梁惠王的疑惑。在此，我將設(shè)問，引出“五十步笑百步”的故事，并引導(dǎo)學(xué)生解讀其深層的含義及用意。 第三部分（57）：解決“民不加多”的措施。 這部分可謂是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。集中闡釋了孟子的仁政思想，并涵蓋了較多的文言知識(shí)，應(yīng)給以著重梳理講解。5、 概括總結(jié)，布置作業(yè) 這節(jié)課，我們對作者、作品作了簡單的了解，對全文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，對全文內(nèi)容有了總體的把握，初步了解了孟子的“仁政”思想及其論辯技巧，學(xué)習(xí)了“五十步笑百步”的故事及其應(yīng)用。課后請同學(xué)們背誦全文，并試著對文中的文言知識(shí)進(jìn)行歸納。二、板書設(shè)計(jì) 惠王 對話

9、 孟子 疑問（移民移粟） 設(shè)喻 民不加多，何也 五十步笑百步，何如（設(shè)圈套） 不可（走進(jìn)圈套） 無望民之多于鄰國也（回答） 斯天下之民至矣（民加多） 施仁政的措施（目的） 此板書為學(xué)生展現(xiàn)全文的行文思路，以及孟子的論辯技巧，并幫助學(xué)生理解“五十步笑百步”的喻意。 第二課時(shí)一、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理由1. 通過復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課通過對上節(jié)課的復(fù)習(xí)，在回憶中引出新課。2. 朗讀課文，回答問題 依據(jù)：通過提問，檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，并學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。1） 孟子和梁惠王談?wù)摰闹行膯栴}是什么？2） 孟子回答梁惠王的問題時(shí)，運(yùn)用了哪些技巧？分別從哪幾個(gè)方面進(jìn)行回答的？3） “五十步笑百步”的比喻說明了什么道理？4）

10、 孟子“仁政”思想對我們當(dāng)代有什么啟發(fā)？3. 講解文言知識(shí)，并歸納鞏固 依據(jù)：通過對基礎(chǔ)知識(shí)的講解和歸納總結(jié)，增加學(xué)生文言知識(shí)的積累。1） 通假字 頒 涂 檢 無2） 詞類活用 名詞活用為動(dòng)詞（鼓、衣、王） 動(dòng)詞活用為名詞（戰(zhàn)、生、死）形容詞作動(dòng)詞（謹(jǐn)）使動(dòng)用法（移）為動(dòng)用法（喪）3） 特殊句式 判斷句 介詞結(jié)構(gòu)后置 賓語前置 固定句式（或或 直耳 是何異于）4） 古今異義兇 加 或 兵 走 勝 數(shù) 可以5） 一詞多義兇 察 喻 兵 直 樹 勝 食 以 于 之 然 6）出自本課沿用至今的成語 以五十步笑百步 4概括總結(jié)，深化理解 這篇課文我們就學(xué)到這里，我相信大家通過對本文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)達(dá)到了以下目的：對我國傳統(tǒng)的儒家文化有了一定的了解，掌握了孟子的論辯技巧