北京十一學(xué)校高中課程方案

1、北京十一學(xué)校高中課程方案一、課程體系設(shè)計的目標(biāo)：創(chuàng)造適合每一個孩子的個性化課程體系（一）課程體系設(shè)計的目標(biāo)課程體系設(shè)計的目標(biāo)，是否能成功實現(xiàn)，關(guān)鍵就在于這個目標(biāo)是否清晰，實現(xiàn)標(biāo)志著成功；沒有實現(xiàn)就標(biāo)志著失敗。課程設(shè)計的目標(biāo)是創(chuàng)造適合每一個孩子個性化課程體系。目前中國教育的最大特點是把不同的孩子教育的最終相同。所以人才趨同性太強，人才的儲備和人才的使用上出現(xiàn)了巨大的問題。（二）培養(yǎng)適合每一個孩子的個性化課程體系人和人絕對是不一樣的，拿著培養(yǎng)一個人的成功經(jīng)驗，推廣到所有的人身上，這肯定是不合適的。所以要立足創(chuàng)造適合每一個孩子個性發(fā)展的課程體系。二、課程改變的范圍：（一）高考科目思考就高考的范疇而言

2、，相信還有一個科學(xué)的做法。這個做法，一方面能推進每個孩子的差異性教育，另一方面也能很好的保證高考。（二）學(xué)校課程體系課程改革，不是限定在所謂的校本課程，只有改變國家課程，觸及這個領(lǐng)域，才能真正稱得上變革的課程。為此，把國家課程、地方課程和校本課程統(tǒng)稱，形成學(xué)校自己的課程體系。三、課程體系特點：分層、分類課程體系（一）類別上的差異課程體系的特點，是創(chuàng)設(shè)分層分類的課程體系，有些課程，孩子們的差異主要在類別上，比如體育，不同的人興趣不一樣，有的喜歡打籃球，有的喜歡網(wǎng)球，有的喜歡武術(shù)，它是個類別的差異；比如技術(shù)和藝術(shù)，差異主要在類別上。因此，像此類的課程，怎么樣滿足不同孩子的需求，是強化類別上的不同種

3、類上的提供。（二）層級上的差異有些課程，實際上它是層級上的差異，比如數(shù)學(xué)，它是一門邏輯學(xué)科，每個人對邏輯的敏感度不同，所以它在學(xué)習(xí)的層級上差異很大。語文、英語、體育、藝術(shù)、技術(shù)，它們是按類別的，這一類和那一類，這就是課程體系。四、學(xué)段設(shè)置一學(xué)年（兩個學(xué)期），將每個學(xué)期劃成三段。第一、三段是九個星期，第二段是兩個星期；九個星期的學(xué)段，稱之為大學(xué)段，最后簡稱為學(xué)段，用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，如果這個孩子讀四年高中的話，那是1-16學(xué)段，如果你要查他的成績，一說每個學(xué)段，它是唯一的。把小學(xué)段用A、B、C、D表示，如果是四年的高中，它是一直的到H，前面九個星期的大學(xué)段，是八個星期上課，一個星期的診斷與評價。診

4、斷與評價結(jié)束后，兩星期是小學(xué)段，小學(xué)段內(nèi)學(xué)校內(nèi)無課程安排。四年制高中的學(xué)段設(shè)置情況是：大學(xué)段的表示方式依次為116大學(xué)段，小學(xué)段的表示方式依次為AH小學(xué)段。高中四年共設(shè)16個大學(xué)段，其中112大學(xué)段主要用于學(xué)習(xí)新課，1516大學(xué)段主要用于高考總復(fù)習(xí)。以下用表格的方式列出大小學(xué)段的安排：五、語文課的設(shè)置（一）高中語文一類是完成語文的工具性職能，稱之為高中語文，這門語文課是所有的孩子都必選的，是完成高考的需要；另一類使我們的學(xué)生學(xué)會怎樣去寫記敘文，怎么樣去寫議論文，如何去閱讀一篇文章，在這個過程上讓孩子們?nèi)ダ鄯e更多的字、詞、句。（二）自選課第二類語文課叫自選課，分兩類：一部分是補弱，另一部分是欣賞

5、的語文課，針對語文修養(yǎng)比較高的孩子。（三）其他語文課在此基礎(chǔ)上，還開設(shè)了維語和藏語，這是一個全校性的選修課。還有對外漢語閱讀，對外漢語寫作，對外漢語聽說，這是給國際課程的孩子設(shè)置的語文課程。完成知識點學(xué)習(xí)一、英語課程的設(shè)置英語和語文在社會思想上是一樣的，一門高中英語，每周3節(jié)課，這是所有的學(xué)生都要學(xué)的，當(dāng)然有一部分學(xué)生可以放棄。比如說選法語作為第一外語，那么英語可以不修。沒必要要求所有的學(xué)生都把英語作為第一外語，過去由于教師的配置有困難，所以絕大多數(shù)學(xué)生都把英語作為第一外語。但今天不是這樣的，學(xué)校鼓勵有一些學(xué)生，可以選擇法語、德語、日語作為第一外語。學(xué)校招聘了德語、法語、日語，還包括俄語的教師

6、，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。二、數(shù)學(xué)課程的設(shè)置高中數(shù)學(xué)，一共有五個層級，因為有兩種學(xué)制，一個是高中四年，一個是高中三年。（一）數(shù)學(xué)一數(shù)學(xué)一，是服務(wù)于人文方向的歷史、地理、政治，就服務(wù)于這些，考試就是文科數(shù)學(xué)考試；（二）數(shù)學(xué)二數(shù)學(xué)二，是三年制高中的，它服務(wù)于將來考文科，但從事于經(jīng)濟的學(xué)生；服務(wù)于將來考理科，但將來從事于工程而不從事數(shù)理研究的學(xué)生。（三）數(shù)學(xué)三數(shù)學(xué)三是把初高中打通的一門數(shù)學(xué)課，它服務(wù)的對象是四年制高中，因為四年制高中的學(xué)生，他初中都在本校讀，在本校讀兩年的初中，直接升本校的四年高中。（四）數(shù)學(xué)四數(shù)學(xué)四是三年高中的學(xué)生，水平比較高，他的這門課是把大學(xué)的一部分內(nèi)容拿下來，和高中重整，這門課的內(nèi)容

7、基本上20%-25%和高考無關(guān)，都會高于高考，是大學(xué)的內(nèi)容。（五）數(shù)學(xué)五數(shù)學(xué)五，是四年制高中用的，它的內(nèi)容是初中、高中和大學(xué)打通。三、地理、歷史和政治課程的設(shè)置能否有這樣的一個歷史課，學(xué)生可以充分辯論、收集證據(jù)、支持或批駁某人的觀點，所以我把這樣的課程進行改革，從過去的長時間改短，一個學(xué)期，一周四節(jié)課，把內(nèi)容重新調(diào)整。當(dāng)然還想著把政治、歷史、地理、生物里邊的一些內(nèi)容作為游學(xué)課程，不允許在教室里面上課，小學(xué)段的時候，拉出去到自然當(dāng)中去學(xué)，這個是現(xiàn)在初中做的，將來高中再跟上，高中暫時沒有做。四、物理、化學(xué)和生物課程的設(shè)置物理、化學(xué)和生物，跟數(shù)學(xué)的道理是一樣的。一、商學(xué)和經(jīng)濟學(xué)課程的設(shè)置學(xué)校還開出了

8、商學(xué)和經(jīng)濟學(xué)，在國家的課程領(lǐng)域上，高中課程是有缺陷的。缺商學(xué)和經(jīng)濟學(xué)，商學(xué)的基本理論，經(jīng)濟學(xué)的基本理論，實際上滲透了人生活的最基本的東西，而高中如果不學(xué)學(xué)商學(xué)和經(jīng)濟學(xué)，對于有些學(xué)生一輩子都不可能了。十一學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生必須有商學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的學(xué)分，否則不予畢業(yè)。二、技術(shù)課程的設(shè)置技術(shù)有兩個問題：（一）高中開的技術(shù)課，檔次太低，嚴(yán)重不符合現(xiàn)在的社會的狀況學(xué)完通用技術(shù)之后，到農(nóng)村作坊去招工，肯定落聘，因為現(xiàn)有技術(shù)課沒有多少技術(shù)含量，而農(nóng)村的造假作坊的技術(shù)含量都相當(dāng)?shù)母?，技術(shù)是和這個時代最緊密聯(lián)系的東西。（二）技術(shù)課品種太少機械技術(shù)，電子技術(shù)，機器人，平面電腦設(shè)計，手工DIY，影視技術(shù)，移動互聯(lián)于開發(fā)，網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)，基于數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，汽車造型技術(shù)等等。技術(shù)一定要很豐富，只有這樣，學(xué)生才能夠真正的喜歡。三、藝術(shù)課程的設(shè)置國家的藝術(shù)課程本身有兩類，一類是音樂美術(shù)，另一類是藝術(shù)。四、體育課程的設(shè)置體育開設(shè)了很多的體育項目，可以自由選擇自己喜歡的項目。五、管理與服務(wù)課程的設(shè)置目標(biāo)很清晰，積累管理經(jīng)驗，去服務(wù)他人，每一個職位都有對應(yīng)的課程的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)服務(wù)意識，鍛煉管理能力。六、深度體驗課程的設(shè)置通過每一個項目帶兩三個學(xué)生，使他們在高