五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元電子教案圖文

1、課 題、竊讀記授課日期9月1日至日教學(xué)內(nèi) 容分析以“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”作為本堂課的課眼，去感受作者竊讀時(shí)快樂，懼怕，急切，坦然等復(fù)雜的滋味。文章的題眼“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”，也就是體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，以及受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣等教學(xué)目標(biāo)將放在下節(jié)課進(jìn)行落實(shí)。 學(xué)習(xí)者特征分析根據(jù)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并及同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可

2、能對(duì) 古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解，這需要師適當(dāng) 介紹詩人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要學(xué)生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會(huì)意境，弄懂古詩的意思，體會(huì)詩人苦悶的心情。 教 學(xué)目 標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。、我會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。、我能通過多讀、勾畫、批注，抓住主要內(nèi)容，能理解課文重點(diǎn)語句，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。、我要學(xué)習(xí)抓住動(dòng)作和心理刻畫人

3、物品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)正確流利、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。理解課文重點(diǎn)語句和表達(dá)方法，感情朗讀課文。從動(dòng)作和心理描寫中感受人物思想情感體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)課時(shí)課型及教學(xué)方法及學(xué)法新授課 自主學(xué)習(xí)合作交流教學(xué)設(shè) 計(jì)理念 “要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出要求。本課教材主要講述了一個(gè)小女孩 “竊書”的經(jīng)歷及感受。目的是激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，從課文的整體入手，抓住課文記敘的線索，體會(huì) “我”的感受。邊閱讀邊思考，提出問題，展開對(duì)話及交流。重點(diǎn)研讀關(guān)鍵的詞句，積累及感悟詞語的精妙。學(xué)習(xí)細(xì)

4、膩的寫作方法。激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣，課外拓展閱讀，使閱讀走向生活，走向孩子的內(nèi)心。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、扣題眼，順勢(shì)導(dǎo)入、查字游戲：師板書“竊”字，看誰最快查到。、指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。、師板書“讀”。過渡：在“竊讀”這個(gè)詞語中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。二、初感知，整體把握、自由讀課文：師：讀課文后，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。、再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？、小結(jié)：原來課文記敘了（師板書：記）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。、齊讀課題：再讀題

5、，鼓勵(lì)質(zhì)疑：再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？質(zhì)疑。師將問題的大致意思板書于黑板上：可能會(huì)問：“我”為什么要偷偷的讀書呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑。”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。師：帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語句。三、品詞句，積累內(nèi)化、你最感興趣的上哪個(gè)問題呢？從課文中找到了答案嗎？、根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動(dòng)教學(xué)：課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？指數(shù)名學(xué)生答。師相機(jī)出示相關(guān)句子：（課件展示）、“我跨進(jìn)店

6、門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！薄ⅰ凹泵Υ蜷_書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?、“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”、“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！”、“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。”師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。學(xué)生練習(xí)在書上批注。全班交流批注心得，指名答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點(diǎn)詞語以及“我像一匹

7、餓狼，貪婪地讀著?！边@個(gè)句子。指導(dǎo)朗讀：指名讀，肯定性評(píng)價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià)；分男女生讀，感悟性評(píng)價(jià)?！拔摇边@樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？過渡：讀書在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。指名答，師出示句子“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味?！保ㄕn件展示）師：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí)，會(huì)怎么處理呢？可以打上朗讀記號(hào)并寫出這樣處理的理由。生邊練讀邊打上記號(hào)。指名讀：生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大

8、雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去?！钡戎攸c(diǎn)的詞句中感悟。四、讀全文，整理思緒、師：那么此時(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢？、指名答。、師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個(gè)“嗜書如命”的孩子吧。第二課時(shí)一、析詞句，感悟?qū)懛āR讀“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，”這個(gè)句子，你喜歡它嗎？能說說原因嗎？、指名答。、小結(jié)：寫得多好的句子呀，它寫出了生答：作者的動(dòng)作和心理，它寫出了生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個(gè)想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。、師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！、學(xué)生練寫。、交流點(diǎn)評(píng)。

9、二、誦語句，升華情感、過渡：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的感想。、師：古有云：“書中自有黃金屋?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)?！币粋€(gè)人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們?cè)俅蝸碜x一讀這句至理名言吧。、生聲情并茂地朗讀。、總結(jié)全文：今天，我們認(rèn)識(shí)了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以生答：象一匹“餓狼”，他為了讀

10、書更可以生答：“口是心非”！而這個(gè)“口是心非”一定是打了引號(hào)的，因?yàn)樗臀覀円粯樱∥覀兌家粯用靼琢松穑骸拔覀兪浅燥堥L大的，也是讀書長大的！”三、辨字形，熟記書寫、交流熟記字行的方法。、觀察書寫位置。、學(xué)生書寫。布置作業(yè)一、我會(huì)寫。、ù à à á ú á （ ） ( ) ( ) ( ) ( ) ì á è à á ù ù （ ） （ ） （ ） （ ）、找個(gè)簡(jiǎn)單的詞代替。（）我的眼睛急切（ ）地尋找，卻找不到那本書。（）我很快樂（ ），也很懼怕（ ）這種竊讀的滋味

11、。、我會(huì)填。一（ ）書 （ ）的理由 匆匆地（ ）一（ ）香味 （ ）的滋味 貪婪地（ ）一（ ）面條 （ ）的休息 急切地（ ）板書設(shè)計(jì)、竊讀記快樂：暗喜 慶幸 急切 懼怕：躲在大人身后雨天故作為難吃飯長大 讀書長大課后反思課 題、小苗及大樹的對(duì)話授課日期9月2日教學(xué)內(nèi) 容分析本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不

12、要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣及禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望及深深關(guān)愛。學(xué)習(xí)者特征分析根據(jù)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課文教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并及同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。教 學(xué)目 標(biāo)、通過自學(xué)，我會(huì)認(rèn)“彭、俠、嗯”個(gè)生字，能借助字 典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。 、正確、流利、分角色朗讀課文，把握小苗和大樹對(duì)話的主要內(nèi)容。、小組合作交流，我

13、從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)數(shù)課時(shí)課型及教學(xué)方法及學(xué)法略讀課文 自主學(xué)習(xí)合作交流教學(xué)設(shè) 計(jì)理念選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、課前準(zhǔn)備.收集有關(guān)季羨林先生的資料.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.二、揭示課題.質(zhì)疑問難 .齊讀課題：小苗及大樹的對(duì)話.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?.互相交流：把收集到的有關(guān)季

14、羨林先生的資料及大家分享.這篇課文的形式及我們以前讀的課文有什么不同?三、初讀課文.感知內(nèi)容.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?四、深入感悟，明白道理.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.世紀(jì)的青年，要能文能理. 三貫通，這才是世紀(jì)的青年.古文也很重要.我覺得，一個(gè)

15、小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.五、積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).六、拓展活動(dòng)向大家介紹自己喜歡的書.練習(xí)及作業(yè)、看拼音，寫詞語。 à ú è ó ù à é ( ) ( ) ( ) ( ) é í ù é è ò （ ） （ ） （ ） （ ）、比一比，組詞語。盒（ ） 零（ ） 編（ ）合（ ） 令（ ） 扁（ ）豫（ ） 趟（ ） 誦（ ）預(yù)（ ） 躺（ ） 踴（

16、）、歸納課文的主要內(nèi)容 ?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）板書設(shè)計(jì)*、小苗及大樹的對(duì)話（訪談錄）閑書多看書偏科三貫通學(xué)習(xí)外語兩百首詩、五十篇古文課后反思課 題、走遍天下書為侶授課日期9月7日至日教學(xué)內(nèi) 容分析品讀課文，腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受閱讀的樂趣。面對(duì)漫長孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路，書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本書，真像及一位朋友同船而行。學(xué)習(xí)者特征分析小

17、學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的讀書方法，基本能把握課文的主要內(nèi)容，具備了感情朗讀課文，流利交流自己的感悟的能力。但對(duì)于剛升上五年級(jí)的學(xué)生來說，讓學(xué)生讀懂作者那種愛書的情感，體會(huì)其中的表達(dá)方法，是有一定的難度。特別是讓學(xué)生感悟反復(fù)讀一本書的理由時(shí)，如果學(xué)生沒有親身的讀書感受，是很難及作者產(chǎn)生共鳴的，所以教學(xué)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的讀書經(jīng)驗(yàn)來幫助理解。教 學(xué)目 標(biāo)把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。、背誦并抄寫自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)難點(diǎn)： 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。重點(diǎn)

18、： 理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)數(shù)課時(shí)課型及教學(xué)方法及學(xué)法講讀課文 自主學(xué)習(xí)合作交流教學(xué)設(shè) 計(jì)理念新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，教師的分析不能替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！蹦蔷鸵笪覀兊恼Z文課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)老師、學(xué)生及文本交流的空間，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參及、主動(dòng)交流，讓學(xué)生在讀中感悟，真正讓學(xué)生“循其形、入其境，體其情”。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 如果你外出旅游，只能帶上一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么？ 那你猜猜英國作家尤安.艾肯會(huì)帶上什么作為伴侶?(板：侶)引導(dǎo)學(xué)生注意“侶”的寫法，讀音，你知道什么是“侶”？（伴侶，同伴）二、初讀課文，粗知文意、現(xiàn)在讓我們用自己

19、的喜歡的方式自由讀課文。思考：作者獨(dú)自駕舟環(huán)游世界會(huì)帶上什么？（書）、作者是：走遍天下書為侶?。槃?shì)完成板書）、齊讀課題。、書有如此的魅力，就讓我們一起走進(jìn)作者的心靈，去了解作者的心聲吧。、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，出示要求：）注意把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新詞。）想想課文主要寫了什么？三、匯報(bào)反饋，整體感知、課件出示字詞：伴侶 娛樂 一盒 一趟 背誦 編下去 某種 零件 毫不猶豫重點(diǎn)字音：侶 編 零重點(diǎn)字形：豫 趟 零、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。師生相機(jī)正音。、課文主要寫了什么？課件出示（作者走遍天下及書為侶的理由和方法。）四、重點(diǎn)研讀，體味情感、過渡：“書讀百遍其義自見”，請(qǐng)同學(xué)們默讀

20、課文、自然段，想想作者如何說明自己只帶上一本書上路的原因？你有什么感受？、學(xué)生匯報(bào)。（重點(diǎn)研讀以下句子） 課件出示）你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。）你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”）你每天都回家，可不管過了多少年你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，暢所欲言，充分說說自己的感受。過渡：是呀，作者把家看成朋友、家，朋友、家，人人都有，而且感情真摯，可見作者對(duì)書的感情多深，多真切?。。┲笇?dǎo)朗讀。課件出示（師生讀的文字顏色不同）引讀：正因?yàn)闀衽笥选窦?，所以在旅行時(shí)，我會(huì)毫不猶豫地回答（生讀）我會(huì)選擇

21、一本書。（讀出堅(jiān)定的語氣）當(dāng)聽到有人感嘆時(shí)，我的回答仍舊是（生讀）是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。（讀出肯定的語氣）那是因?yàn)槟阆矚g的書就像一個(gè)朋友光線怎么那么美?。ㄗx出贊嘆及驚喜）作者把書比喻成朋友，家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說明了一本書值得反復(fù)去體味，正是“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，課文還有哪些比喻讓你印象深刻？）研讀句子 課件出示“一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”讓學(xué)生談?wù)劯惺?。）過渡：的確，好書是智者，是良師，是益友，正是這些貼切的比喻，充分表達(dá)了作者的愛書之情。你能說說這樣的比喻句嗎？課件出示一本你喜愛的書就是，也是。（預(yù)設(shè)：一杯清茶，

22、一杯濃濃的咖啡，生活的營養(yǎng)品，一條寬闊的知識(shí)大道，一個(gè)知識(shí)王國等）、小結(jié)：一本書，就像我們的朋友和家人，及書為侶，其樂無窮。古今中外，多少偉人都曾及書為侶，并留下了許多耐人尋味的名言，你知道有哪些？師生交流愛書名言。、作業(yè)：）抄寫字詞。 ）摘抄讀書名言。第二課時(shí)一、 回顧導(dǎo)入一本好書，能帶給我們很多很多，出示閱讀鏈接神奇的書，一起朗讀欣賞。過渡：一本好書，能把我們帶到浩瀚的大地，能夠帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人世的真諦，所以，林海音會(huì)如癡如醉地竊讀，季羨林會(huì)想方設(shè)法地看閑書，英國作家尤安.艾肯在環(huán)游世界時(shí)，會(huì)毫不猶豫地帶上一本書，那作者帶上書又是怎么讀的呢？二、深入研讀，領(lǐng)悟方法1、 默讀、自然段。 課件出

23、示 思考：作者是怎樣一遍又一遍地讀書的？2、 學(xué)生匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用“首先然后最后”句式作答）3、 那你能為作者的讀書列一個(gè)清單嗎？、從這“一遍又一遍地讀”，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到書讀百遍，其義自見的道理）、作者介紹的讀書方法你用過哪個(gè)？你還有哪些讀書方法？、老師介紹一些讀書方法：課件出示 摘錄式，提綱式，批注式，書簽式，卡片式等。、熟讀第自然段，幾人分工背誦。、作者的讀書方法十分特別，你還知道哪些名人的讀書方法？師適時(shí)補(bǔ)充： 課件出示茅盾的“三式”讀書，第一遍，鳥瞰式；第二遍，精讀式；第三遍，消化式。馬克思讀書“三字秘訣”：博（博覽群書）、記（折書角、劃線、做記號(hào)）讀（熟讀成誦）宋代

24、朱熹讀書有三到：心到、眼到、口到。一、 悟讀第八自然段，深化情感過渡：作者反復(fù)地讀一本書，因?yàn)槭浅Ｗx常新，因?yàn)槭撬褧闯墒桥笥?，看成是故地，讓我們齊讀第八自然段，去體會(huì)作者的這種情感。、全班朗讀第八自然段。、指導(dǎo)理解“從某種意義上，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。”、小結(jié)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”所以我們應(yīng)該選擇最適合自己的方法去讀書。、指導(dǎo)朗讀。（讀出作者對(duì)書的深情）三、課外拓展，活讀升華。、正因?yàn)橛劝?艾肯這樣酷愛讀書，這樣會(huì)讀書，才能成為一名出色的作家，讀了這篇文章后，你有什么感受？、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，讓我們選擇喜歡的名言或自創(chuàng)名言制作一個(gè)

25、小書簽，提醒自己要多看書吧。（課件播放音樂，讓學(xué)生制作書簽，完成的同學(xué)可張貼在小黑板上展示）、總結(jié)：同學(xué)們，熱愛書吧，讓老師也送你們一句名言：課件出示讀書吧，書籍會(huì)引領(lǐng)我們展翅飛翔！四、作業(yè)完成課后小練筆：假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西？仿照課文，寫一寫你自己的想法。練習(xí)及作業(yè) 、ú è è ò í à á à （ ）（）（）（） ú à í ó ù（） （）（） （）、你會(huì)這樣說嗎？試試看。讀書如吃飯，要食不厭精。讀書如 要 。沒有書的家，猶如沒有鳥的林。沒有書

26、的家，猶如 。一本好書是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。一本好書是 ，讓人 。板書設(shè)計(jì)、走遍天下書為侶內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴課后反思課 題*我的“長生果”授課日期9月8日至日教學(xué)內(nèi) 容分析 我的長生果這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，文章情真意切，作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍及深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要

27、別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。學(xué)習(xí)者特征分析根據(jù)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課文教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并及同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。教 學(xué)目 標(biāo)、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。、我能抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。、我能學(xué)習(xí)讀書和寫作的方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)數(shù)課

28、時(shí)課型及教學(xué)方法及學(xué)法略讀課文 自主學(xué)習(xí)合作交流教學(xué)設(shè) 計(jì)理念“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在自主、合作、探究中理解、積累語言文字，體會(huì)思想感情，提高語文素養(yǎng)，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，板題、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）、板題：我的“長生果”二、出示自學(xué)目標(biāo)、自由朗讀課文，掌握文中的生字、生詞。、通過閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，理解課文。、摘抄文中優(yōu)美詞句。三、出示自學(xué)指導(dǎo)、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。、帶著問題默

29、讀課文，看自己能不能找到問題的答案。問題：（）我的“長生果”指的是什么？（）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？自學(xué)時(shí)間分鐘。、找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義。四、學(xué)生開始自學(xué)。五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況、讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。、小組交流讀書的體會(huì)。、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。（）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會(huì)和感受。）看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和

30、方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。（）作者在作文中悟到了怎樣的道理？作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)及眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。（）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。、品讀課文，積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練、寫出有關(guān)讀書的詞語和描寫秋天的詞語。、抄寫文中的優(yōu)美詞句。七、板書設(shè)計(jì)：、我的“長生果”津

31、津有味廢寢忘食不求甚解如醉如癡閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記作文：構(gòu)思別出心裁寫真情實(shí)感借鑒模仿練習(xí)及作業(yè)、補(bǔ)充詞語流光（ ）（ ） （ ）（ ）日久 不言（ ）（ ） 黯然（ ）（ ）悲（ ）離（ ） 千（ ）一（ ） 如（ ）似（ ） 牽腸（ ）（ ）囫圇（ ）（ ） 不求（ ）（ ） 津津（ ）（ ） 嘔（ ）瀝（ ）、根據(jù)意思寫出詞語。、許許多多的想象不斷涌出。（ ）、形容因過于沉迷、陶醉而神態(tài)失常，失去自制。（ ）、及眾不同。 （ ）、我的“長生果”中的“長生果”在這指的是什么？ 、莎士比亞說：書籍 。板書設(shè)計(jì) *我的長生果 書人類文明的“長生果” 讀書經(jīng)歷小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍

32、、中外名著 寫作心得別出心裁、真情實(shí)感課后反思課 題口語交際 習(xí)作一授課日期9月10日至日教學(xué)內(nèi) 容分析增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。學(xué)習(xí)者特征分析根據(jù)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文園地教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)去理解。把不理解的地方畫出來，并及同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。教 學(xué)目 標(biāo)通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和及他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)

33、成多讀好書的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過交流，增強(qiáng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教具準(zhǔn)備收集有關(guān)讀書名人名言、課件教學(xué)時(shí)數(shù)課時(shí)課型及教學(xué)方法及學(xué)法復(fù)習(xí)課 自主學(xué)習(xí)合作交流教學(xué)設(shè) 計(jì)理念語文園地的教學(xué)重在提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用語言文字的能力。本設(shè)計(jì)力求在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生及伙伴之間共同合作的精神，使學(xué)生初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn)，積極參加搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)口語交際一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而

34、高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。二、組內(nèi)討論，人人參及你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言?；ヂ牷ピu(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)提示互動(dòng)內(nèi)容：竊讀記中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起

35、分享呢？小苗及大樹的對(duì)話中的小女孩，在對(duì)長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。全班互動(dòng)。以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。四、開展辯論，啟迪思維人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理

36、由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都及好書相伴吧！ 第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！二、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。三、試寫初稿，反復(fù)修改學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。組內(nèi)互讀互改，提出

37、修改建議。按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。四、朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。五、謄寫作文，制作小報(bào)再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。 回顧拓展一一、交流平臺(tái)在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。形式：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。形式：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。（）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。（）誰愿把你讀書的樂趣和體會(huì)及大家一起分享？（）你是如何獲得樂趣和體會(huì)的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭６?、日積月累引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會(huì)。請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)