魯教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

1、第七單元第一階段 整體預(yù)習(xí)第一課時(shí)單元目標(biāo) 本課為“單元整組”教學(xué)的起始課，目的是對(duì)第一單元組的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求做一通覽，進(jìn)而對(duì)分課學(xué)習(xí)做個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃。充分利用學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和單元導(dǎo)語(yǔ)，明確本組學(xué)習(xí)的意義和要求，培養(yǎng)學(xué)生瀏覽的閱讀能力，全面感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)他們重局部輕整體的學(xué)習(xí)方式的改變。主要學(xué)習(xí)策略1、談感受，激趣導(dǎo)入2、瀏覽導(dǎo)語(yǔ)，明確任務(wù)3、指導(dǎo)方法（單元導(dǎo)讀卡）4 、引領(lǐng)方向，充分準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：一、談感受，激趣導(dǎo)入二、瀏覽導(dǎo)語(yǔ)，明確任務(wù) 過(guò)渡：老師剛才說(shuō)的這幾句話，在課本 頁(yè)，請(qǐng)大家翻到課本 頁(yè)，默讀導(dǎo)語(yǔ)的第一自然段。邊讀邊思考：這段話的關(guān)鍵詞是什么？你能用關(guān)鍵詞概括出本單元的

2、主題嗎？1.出示單元導(dǎo)語(yǔ)第一段 學(xué)生自讀 反饋，找到關(guān)鍵詞了嗎?你能用關(guān)鍵詞概括出這個(gè)單元的主題嗎? 2.出示單元導(dǎo)語(yǔ)第二段，你讀懂了什么? 生答，師板書：1、以單元為基本結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。2、以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評(píng)價(jià)。三、指導(dǎo)方法（單元導(dǎo)讀卡）1、讀課題請(qǐng)大家看一下本單元的目錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說(shuō)什么？2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著本單元的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)快速瀏覽本單元的4篇課文，注意：瀏覽和默讀、預(yù)習(xí)不一樣，不用圈生字，不用標(biāo)自然段序號(hào)，要有速度，一目幾行，整體上去捕捉信息就可以了。注意：不要漏掉每篇課文前面的導(dǎo)語(yǔ)提示、下面的注釋、后面的資料袋，看看課文介紹了哪幾個(gè)性格鮮

3、明的人物，這些人物又出自哪篇名著，作者是誰(shuí)，找到有關(guān)的信息圈圈畫畫，試著填寫單元學(xué)習(xí)導(dǎo)讀卡中的前三欄。單元學(xué)習(xí)導(dǎo)讀卡我們的課余生活 學(xué)習(xí)者：課題你了解到的信息你還想了解的信息作者主要事物對(duì)主要事物的初步感受主要內(nèi)容翠鳥燕子專列一個(gè)小村莊的故事一個(gè)小村莊的故事 3、引導(dǎo)交流、評(píng)價(jià)。4、合作探究四人小組合作，討論選擇一篇大家一致認(rèn)為比較感興趣的課文，試著填寫導(dǎo)讀卡中的后三欄。 5、組織交流點(diǎn)評(píng)，提出修改意見。（每課交流12個(gè)，簡(jiǎn)單互動(dòng)，提示學(xué)生要從整體上去把握。） 6、小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)（ ）比較感興趣，很想了解這方面的信息。在精讀感悟部分，咱們?cè)倬唧w了解。 四、引領(lǐng)方向，充分

4、準(zhǔn)備 1、現(xiàn)在，咱們?cè)賮?lái)看一下后面的口語(yǔ)交際、習(xí)作和回顧。拓展的交流平臺(tái)，想一想：學(xué)習(xí)本組課文，可以做哪些學(xué)前準(zhǔn)備？ （分別出示口語(yǔ)交際、習(xí)作和回顧。拓展四的交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)要求） 2、交流。 五、課堂總結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)瀏覽，我們對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求有了大致的了解，知道本單元的學(xué)習(xí)主題是（ ）；學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是（ ）看來(lái)本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要準(zhǔn)備的工作還真不少！為了學(xué)好本單元，希望每個(gè)同學(xué)課后都能按照自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃去好好準(zhǔn)備。六、布置作業(yè)和拓展延伸觀察我們的生活環(huán)境，有什么變化。板書設(shè)計(jì)：1、以單元為基本結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。2、以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：第二

5、課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、 生字過(guò)關(guān)二、 課文朗讀過(guò)關(guān)三、 有感情的朗讀課文的精彩片段。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、精彩片段教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入二、生字過(guò)關(guān)1、同桌相互檢查生字認(rèn)讀，互相糾正，互相學(xué)習(xí)。2、開火車?yán)首x生字3、指名認(rèn)讀，注意隨時(shí)糾錯(cuò)。4、交流易錯(cuò)的生字，讓學(xué)生說(shuō)出易錯(cuò)的原因，師板書，學(xué)生書空。三、課文過(guò)關(guān)1、集體交流每課的精彩片段2、指名朗讀精彩片段。3、小組內(nèi)檢查課文朗讀情況4、匯總課文朗讀情況四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，為下一階段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)：檢查預(yù)習(xí)教學(xué)反思：第二階段 精讀感悟第三課時(shí) 25翠鳥教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦

6、稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。2、難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥掛圖、幻燈片、錄像資料，與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)翠鳥世

7、界在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。二、自讀自悟1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？3.分組討論。三、全班匯報(bào)交流1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。指名分自然段讀課文，教師相機(jī)

8、指導(dǎo)朗讀。四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，用圖畫表示自己的想法說(shuō)說(shuō)自己的理解。）（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。（自己試說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）（3）如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)翠鳥的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥可

9、不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？快速瀏覽課文。（1）指名說(shuō)。（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。（1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀。 過(guò)渡語(yǔ)：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)呢？學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥

10、類，和鳥類做朋友。）看來(lái)，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。五、細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言表達(dá)技巧學(xué)習(xí)課文第13自然段可以看出同學(xué)們非常喜歡翠鳥，那么，誰(shuí)能像老師同學(xué)介紹一下翠鳥？誰(shuí)能談?wù)勎闹心男┱Z(yǔ)句讓你深切感受翠鳥的可愛？本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分兩個(gè)層次：一是描寫翠鳥的外形特點(diǎn)二是描寫翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)主要引導(dǎo)學(xué)生在談話交流中，朗讀感悟體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確具體生動(dòng)性。結(jié)合課后練習(xí)題進(jìn)行。交流自己如何保護(hù)大自然啊六、寫作展示臺(tái)作者抓住翠鳥的外形、活動(dòng)，運(yùn)用生動(dòng)形象活潑的

11、語(yǔ)言描寫翠鳥的特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，同時(shí)也深深感染了我們讀者，這就是語(yǔ)言表達(dá)技巧的魅力。讓我們把剛剛學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)技巧變成自己的本領(lǐng)，在自己的寫作中用一用吧？1、先交流介紹自己最喜歡的動(dòng)物，教師可隨機(jī)指導(dǎo)。2、整理寫作。七、拓展延伸本作業(yè)設(shè)置單元主題“愛護(hù)周圍環(huán)境”及選編課文意圖二“培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)”。1、收集有關(guān)鳥類的圖片資料2、珍稀動(dòng)物知道多少3、人與動(dòng)物學(xué)生可以任意選擇一個(gè)課題進(jìn)行課外調(diào)查研究板書設(shè)計(jì)： 外形：頭部 背部 腹部翠鳥 活動(dòng)：輕便 靈捷 快速 仿寫：教學(xué)反思：第四課時(shí) 26燕子專列教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士

12、、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、麻煩、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、情況、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ)，抄寫所喜歡的句子。2、有針對(duì)地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重，難點(diǎn):重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：課文圖片及相關(guān)句子等。教學(xué)過(guò)程：一、釋題設(shè)疑，引發(fā)興趣1、 板書課題：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)26課燕子專列

13、。板書：26、燕子專列2、 讀題思考：請(qǐng)同學(xué)們看課題，想一想，題目中的“專列”是指什么？為什么還有燕子乘坐的“專列”呢？二、通讀全文，整體感知1、自由閱讀，疏通課文同學(xué)們想知道燕子為什么還有“專列”嗎？請(qǐng)帶著下列問(wèn)題認(rèn)真讀課文吧。（1）出示要求：認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)拼音，讀通句子，并畫出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的生字。在讀課文的基礎(chǔ)上，想一想，課文主要寫了一件什么事。（2）學(xué)生按要求自學(xué)課文（3）互動(dòng)檢查自學(xué)效果2、再讀課文，理清思路（1）出示要求默讀課文，想一想課文采用什么順序敘述的？即課文先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？它們之間有什么聯(lián)系？邊讀邊思考：在實(shí)際生活中，燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么樣的？與

14、瑞士的燕子遇到的情況有什么不同？（2）默讀思考（3）互動(dòng)交流學(xué)生自由交流課文的思路，教師適時(shí)點(diǎn)撥并板書：送燕子 （結(jié)果）尋燕子（經(jīng)過(guò)）送燕子（結(jié)果）三、 細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容1、出示要求，合作探究師：是啊，燕子本來(lái)是在春暖花開的季節(jié)，從南方飛往北方的，然而，就在一年的春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛往北方的時(shí)候，在瑞士境內(nèi)遇到了氣溫驟降，風(fēng)雪交加的惡劣天氣，燕子處在疲憊不堪，饑寒交迫的困境，在這種情況下，人們是怎么做的，請(qǐng)同學(xué)們圍繞下列問(wèn)題細(xì)讀課文。（1）課件出示要求：燕子遇到麻煩，人們?cè)鯓幼龅?？課文表達(dá)了怎樣的感情，找出有關(guān)語(yǔ)句，想一想從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（2）學(xué)生自讀自悟（3）分組討論2

15、、全員參與，互動(dòng)對(duì)話圍繞問(wèn)題，自由交流燕子遇到了麻煩，瑞士人們是怎樣做的？從課文找出有關(guān)語(yǔ)句或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。師在學(xué)生充分發(fā)揮自己的見解后板書： （貝蒂） 人們 尋找政府 燕子 溫暖 火車 運(yùn)送3、質(zhì)疑問(wèn)題，鞏固提高（1）讓學(xué)生談收獲，重點(diǎn)提出不明白之處，師生共同解決。（2）教師要有預(yù)設(shè)有些詞語(yǔ)隨著學(xué)習(xí)課文學(xué)生已經(jīng)理解，有些還模糊不清，學(xué)生可能提出來(lái)。如：“歐洲、瑞士、啟程、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、料峭”等等。對(duì)有些句子及課文內(nèi)容的理解要有預(yù)設(shè)。四、品讀課文，升華感情1、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)3-4自然段的朗讀?！懊爸㈨斨?、踏著”，“通紅、僵硬、但、一點(diǎn)也不”等詞是應(yīng)加重語(yǔ)氣讀。2、學(xué)生自由朗讀，

16、小組互相朗讀，全班集體朗讀，指名讀。朗讀形式要根據(jù)課的進(jìn)程可多可少，教師要隨機(jī)調(diào)整。五、拓展學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)。1、課后，把課文中優(yōu)美詞句抄寫在語(yǔ)言集錦本上。3、 利用業(yè)余時(shí)間搜集有關(guān)人類保護(hù)鳥類的資料，為舉辦“保護(hù)鳥類，愛護(hù)家園”班會(huì)做準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì) 人們尋找政府 燕子溫暖 愛心 列車運(yùn)送教學(xué)反思：第五課時(shí) 27、一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)：1、 1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。2、 有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、 領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4、 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，寫字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小村莊消失的原因

17、?！颁h利的斧頭”含義。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)材料，生字卡片。教學(xué)過(guò)程一、 板書課題看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（這個(gè)小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？）二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。 1指名讀課文，糾正讀音。 “斧”讀“f”，不要讀成“fó”或“fu” “造”讀“zào”，不要讀成“zhào” 2分析、識(shí)記字形。 “犁”上下結(jié)構(gòu)，下邊是年“牛”字，不要寫成“木”字。 “棟”左右結(jié)構(gòu)，注意“棟”和“煉”的右半部分。 “具”中間是三橫，不要寫成兩橫。 “冒”這個(gè)字是上寬下窄，上扁下長(zhǎng)；“冒”字的上部分不是“曰

18、”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。 3難確定的部首。 犁：查“?！弊植?4有感情地朗讀課文。 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、這就是那個(gè)小村莊，這是個(gè)怎樣的小村莊??？（出示圖片）并板書：美麗。2、小村莊到底有多美？課文中哪些句子可以看出小村莊的美麗？請(qǐng)你找一找。（出示句子：山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。）3、多美的小村莊??！讓我們來(lái)美美的讀一讀吧！（指名讀，齊讀）4、 讀著讀著，你仿佛看到了什么？你仿佛聽到了什么？你仿佛聞到了什么？a. 看到了樹，課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容：郁郁蔥蔥。（成片的森林、樹葉綠、樹干粗壯，就像一片綠色的

19、海洋。）b. 聞到了空氣，清新甜潤(rùn)，花兒的香味，果子的甜味。c. 聽到了小鳥嘰嘰喳喳，河水叮叮咚咚，魚兒在水中歡跳。美好自然的象征5、 是呀，課文第一自然段就向我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗的小村莊，你能通過(guò)朗讀把這個(gè)美麗的小村莊展現(xiàn)在我們眼前嗎？（出示第一自然段課文）6、 指名讀，齊讀。五、自主閱讀，交流收獲1、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。2、分小組互相交流，自主釋疑。六、探究學(xué)習(xí)，理解課文（一）深入學(xué)習(xí)第一自然段1、理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來(lái)?！?、拓展思維補(bǔ)充句子誰(shuí)家想蓋房，就拎起斧頭到山坡上砍樹。1、 質(zhì)疑問(wèn)難。（二）深入學(xué)習(xí)第三自然段。1、出示第三自然段

20、，問(wèn)：你讀懂了什么？2、指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的心情嗎？過(guò)渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)，你贊成老師的說(shuō)法嗎？（三）深入學(xué)習(xí)第五六自然段1、看課件：洪水毀滅小村莊。2、學(xué)生朗讀質(zhì)疑。3、重點(diǎn)理解：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括哪些鋒利的斧頭。（四）總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理1、讀了這篇課文，你想說(shuō)什么？2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。（五）交流搜集到的資料。七、作業(yè)：以小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。美好自然有哪些特點(diǎn)，你會(huì)為我們的大自然做哪些事！板書設(shè)計(jì)：一個(gè)小村莊的故事斧頭（樹減少）破壞環(huán)境受到懲罰美麗 什么都沒有了教學(xué)反思：第六課時(shí) 28、路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo)

21、：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。3. 美好自然有哪些特點(diǎn)，你會(huì)為我們的大自然做哪些事！教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。2、投影：課文插圖及最后一句話。教學(xué)過(guò)程：一、根握閱讀提示自學(xué)課文1、把課文讀正確、流利。2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？二、檢查自學(xué)效果，組織交流1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：公路寬闊平坦漂亮馬蹄橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚2、交流思考題。（1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫

22、了一件什么事？（2）交流看法。A、小組內(nèi)交流。B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。引導(dǎo)重點(diǎn)交流：出示投影片:插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”D、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:第一:遇到橡樹，停止埋排水管。工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象

23、征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證

24、明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。路彎了，會(huì)怎樣，大自然如果彎會(huì)給我們帶來(lái)什么啊3、總結(jié):對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！二、練習(xí)有感情地朗讀課文四、抄寫練習(xí)（任選一題）1、抄寫你喜歡的一段話。2、抄寫下面詞詞。     寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)沉重贊嘆

25、高尚板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三階段 拓展應(yīng)用第七課時(shí) 群文閱讀（一）【本組說(shuō)明】本單元課內(nèi)一共有4篇課文：翠鳥燕子專列一個(gè)小村莊的故事路旁的橡樹。同步閱讀教材中一共有9篇文章供學(xué)生選讀。這13篇文章帶領(lǐng)我們?cè)谖淖种旭雎犠匀坏膬A訴，在自然中盡享生命的美麗!【設(shè)計(jì)理念】以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，以“培養(yǎng)閱讀興趣、掌握閱讀方法、提高閱讀水平”為目的，編寫本教案?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元課文：翠鳥燕子專列一個(gè)小村莊的故事路旁的橡樹。人教版同步閱讀教材：那只松鼠向大樹道歉一只小鳥還原自然之美【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生在閱讀中盡享生命的美麗。培養(yǎng)

26、學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使其既能正確流利地使用普通話朗讀，又能初步學(xué)會(huì)默讀；幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)步驟】導(dǎo)入談話孩子們，我們現(xiàn)在的生活豐富多彩、五彩繽紛。我們每天都聽到或看到甚至親身經(jīng)歷著一些有意思有樂(lè)趣的事，你能把它們說(shuō)給大伙聽聽嗎？（學(xué)生說(shuō)，師與其他同學(xué)傾聽，一起分享。）二、主題回顧1在我們剛剛學(xué)習(xí)的第七單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇文章，我們一起來(lái)回憶一下，它們是：（學(xué)生回憶，老師課件出示課內(nèi)四篇文章的題目）這些文章里的每一件事都讓我們感受到生活是那么的豐富多彩，而具體地說(shuō)又是什么呢？今天，我們就用畫知識(shí)樹的方法來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。（課件出示“知識(shí)樹”并出示主

27、題“還原自然之美”），2這顆知識(shí)樹的主干就是我們今天的主題“還原自然之美”，而這些文章到底告訴了我們哪些方面的生活呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容匯報(bào)內(nèi)容與主題，老師總結(jié)并課件出示課文題目和主題）三、閱讀概覽 師：（過(guò)渡）：孩子們真會(huì)讀書！從四篇課文中感悟到了大自然的美，及人們愛護(hù)小動(dòng)物的美好思想。在同步閱讀教材中，也選編了九篇以多姿多彩的生活為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（課件出示四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)讓同學(xué)們認(rèn)真閱讀，并且填寫了同步閱讀卡。能說(shuō)說(shuō)你們的閱讀方法嗎？ 引導(dǎo)生總結(jié)出：閱讀思考勾畫批注填寫閱讀卡 師：能把課內(nèi)的讀書方法延伸到課外

28、，同學(xué)們真能干！接下來(lái)結(jié)合你們的閱讀卡，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一篇文章？它主要寫什么？ 學(xué)生交流師小結(jié)：同學(xué)們讀得認(rèn)真，說(shuō)得精彩！大自然真神奇啊，我們置身其中，真讓我們?nèi)缱砣绨V。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第八課時(shí) 群文閱讀（二）一、片斷分享與精彩賞析 師：（過(guò)渡）這四篇文章，一定有一些優(yōu)美的地方讓你欣賞，或是有一些疑問(wèn)讓你困惑，讓我們交流交流吧！在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)是哪篇文章的什么地方。 總結(jié)寫法： 師：孩子們學(xué)得真不錯(cuò)。我們?cè)倩仡^看看這幾篇文章，想一想，作者是怎么把美麗的大自然展現(xiàn)在我們眼前的呢？ 再瀏覽文章，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者的寫作特色：1細(xì)致入微的觀察；2豐富奇特的想象；3生動(dòng)細(xì)膩的描寫；

29、4比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。五、主題拓展通過(guò)我們課內(nèi)的學(xué)習(xí)，我們研究了課內(nèi)的四篇文章，通過(guò)大家課外的閱讀，今天又分享了同步閱讀上的四篇文章，我們還通過(guò)畫知識(shí)樹的方法展現(xiàn)了我們多彩的生活。孩子們，在多彩的生活里，我們一天天長(zhǎng)大。現(xiàn)在就讓我們從課文里走出來(lái)，到我們自己的生活里去聆聽自然的傾訴，在自然中盡享生命的美麗。板書設(shè)計(jì)閱讀記錄卡：課文標(biāo)題作者主要內(nèi)容精彩的片段或句子想提出的問(wèn)題                 

30、60;  教學(xué)反思：  第九課時(shí) 口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、查找資料，對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并解法解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)策略： 本課時(shí)貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己觀察、訪問(wèn)、搜集資料，讓他們從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在小組以及全班交流中，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、出示圖片，引出話題1、出示幾幅關(guān)于環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀察后同桌之間交流自己的體會(huì)。2、教師點(diǎn)名說(shuō)自己的體會(huì)。一、 交流資料，共同分享1、學(xué)生自主交流自己搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)境的資料。2、學(xué)生在全班中自由表達(dá)自己所了解的資料。三、教師

31、小結(jié)，引出問(wèn)題 1、在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的環(huán)境污染的問(wèn)題，我們同學(xué)在日常生活中會(huì)因此遇到一些不方便的地方，比如說(shuō)：工業(yè)廢水和生活污水的排放，使水體質(zhì)量惡化，影響我們的飲水，城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等，大家仔細(xì)想想，你曾經(jīng)遇到過(guò)那些不方便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)作好記錄。然后大家選一兩個(gè)感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”“最佳辦法獎(jiǎng)”“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，可以是小組。2、小組交流，教師巡視 在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生合作的情況

32、，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。3、全班交流，師生互動(dòng)在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚，聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒有聽清楚的地方。4、評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”“最佳辦法獎(jiǎng)”“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。 教學(xué)反思：第十課時(shí) 習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)習(xí)作來(lái)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。教學(xué)策略：采用“講評(píng)式指導(dǎo)”作文教學(xué)模式，作文前讓學(xué)生試寫，指導(dǎo)時(shí)根據(jù)試寫的作文進(jìn)行講評(píng)式指導(dǎo)。讓學(xué)生在修改、交流中積極中提高寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：明確習(xí)作要求，做到語(yǔ)句通順，主題鮮明。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讀記敘課余生活的作文，積累好詞好句。2、準(zhǔn)備一、二年級(jí)時(shí)期的日記。教學(xué)過(guò)程：作文指導(dǎo)課：1、 點(diǎn)

33、撥角度，開闊思路教師結(jié)合學(xué)生口語(yǔ)交際中交流過(guò)的關(guān)于環(huán)境的問(wèn)題以及一篇環(huán)保的范文加以點(diǎn)撥，看作者是如何進(jìn)行寫作的，拓寬學(xué)生的思路。2、 學(xué)生交流，選擇寫作角度3、 學(xué)生初寫作文，教師巡視。4、 學(xué)生放聲朗讀，修改作文，指導(dǎo)學(xué)生看語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字。5、 小組交流相互評(píng)議本組內(nèi)學(xué)生的作文，并選出一篇優(yōu)秀的和一篇較差的作文。6、 教師先把幾篇較差的作文在全班內(nèi)進(jìn)行講評(píng)，再讀選出的優(yōu)秀的作文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并說(shuō)出自己通過(guò)優(yōu)秀作文學(xué)到了什么？7、 學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)評(píng)議的意見以及教師講評(píng)作文時(shí)所學(xué)的知識(shí)修改自己的作文。8、 謄寫作文。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：第十一課時(shí) 習(xí)作講評(píng)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)講評(píng)作文，讓學(xué)生鍛煉自己正確評(píng)價(jià)自己和別人習(xí)作的能力。 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，修改自己的作文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)他人作文的優(yōu)點(diǎn)，修改自己的習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：