《素養(yǎng)》教學(xué)中人文素養(yǎng)的提高

1、素養(yǎng)教學(xué)中，淺析人文素養(yǎng)的培養(yǎng)寶雞理工學(xué)校 薛鑒 摘要：針對許多職業(yè)學(xué)校過分重視技能培養(yǎng),忽視對中職生綜合素質(zhì)普遍較低教育現(xiàn)狀，使得職校學(xué)生中“人文素養(yǎng)貧血”現(xiàn)象日益凸現(xiàn)，導(dǎo)致其整體素質(zhì)低下，由此帶來了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生發(fā)展后勁不足和就業(yè)難等問題。關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng) 愛國主義教育 文化氛圍由于目前許多中職學(xué)校急功近利，忽視對學(xué)生人文方面的教育，使得有些學(xué)生的人文素養(yǎng)較差，這是值得每個中等職業(yè)教育工作者應(yīng)注意和思考的問題。以下筆者結(jié)合自己的工作實踐，談?wù)勛约旱目捶?。中職學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀        1 文化水平偏低，人文知識缺乏

2、        大多數(shù)中職學(xué)生入學(xué)成績較差，文化底子相對薄弱。入學(xué)后，由于思想認(rèn)識偏差，這就導(dǎo)致文化素質(zhì)低下。再加上大多數(shù)學(xué)生重技能，輕文化基礎(chǔ)課的思想，使得相當(dāng)部分學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化了解甚少，美學(xué)知識缺乏。       2 自卑心理嚴(yán)重，承挫能力脆弱        大部分學(xué)生因有失敗的經(jīng)歷，心里有陰影。自信心不足，自卑心理嚴(yán)重，承挫能力脆弱。在學(xué)習(xí)、實習(xí)過程中，稍有不順，很

3、容易就會心灰意冷，毫無斗志，甚至破罐子破碎。有的則長期抑郁，導(dǎo)致患上抑郁癥，甚至發(fā)展到精神分裂癥，造成個人、家庭的悲劇。     3 理想信念缺乏，人文素養(yǎng)缺失        很多學(xué)生認(rèn)為讀中職意味著理想的破滅，今后只求“學(xué)一套技術(shù)，找一碗飯吃”。因此出現(xiàn)了專業(yè)課認(rèn)真對待，文化課敷衍了事的現(xiàn)象。由于忽視了人文學(xué)科的學(xué)習(xí)和自身人文素養(yǎng)的提高，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理想信念，沒有進取之心和成才之志，抱著得過且過的混日子心態(tài)。作為一個素養(yǎng)老師應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？在素養(yǎng)教學(xué)中我從以

4、下幾方面入手的：一、 著眼教本，發(fā)掘主題，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。翻開校本教材素養(yǎng)，不覺一陣欣喜，最大的特點就是加強人文因素的比重，將視覺廣泛的投向文史哲學(xué)、自然地理、社會經(jīng)濟，關(guān)注人文道德、社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，感悟種種人生哲理。幫助學(xué)生認(rèn)識社會，內(nèi)容包括哲學(xué)基礎(chǔ)和經(jīng)濟政治基礎(chǔ)知識；幫助學(xué)生完善自我，內(nèi)容包括歷史、地理、心理健康；幫助學(xué)生融入社會走向成功，內(nèi)容包括企業(yè)管理和個人生存常識。在教學(xué)中就緊緊抓住新教材這一特點，讓學(xué)生反復(fù)品讀課文，認(rèn)真揣摩多角度討論文章主題思想、內(nèi)涵，讓學(xué)生從中感受文章的人文精神。這些都深深地撥動了學(xué)生的心弦，感染了學(xué)生的心靈，陶冶了學(xué)生的情操。二、

5、在素養(yǎng)教學(xué)中充分運用豐富多彩的歷史資源，恰當(dāng)重組，再現(xiàn)歷史，展開與歷史的對話，提煉精神財富，形成歷史認(rèn)識，從而陶冶學(xué)生的品格與情操，啟迪他們的歷史智慧，達到“注之以愛，啟之以智，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”的目標(biāo)，以此在史實學(xué)習(xí)的過程中提升了學(xué)生的人文修養(yǎng)。在講到我國古代文明時，我從我國第一個統(tǒng)一的封建王朝秦建立到西漢的強盛，再到唐的興旺，再到宋元民族大融合以及我國古代優(yōu)秀的文化：漢賦、唐詩、宋詞、元曲等講解和中國古代偉大的科技成就。再現(xiàn)了中華民族的偉大，進一步激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和自信心。在講解近代百年的中國的時候，我從1840年鴉片戰(zhàn)爭到甲午戰(zhàn)爭；八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭，歷數(shù)了近代

6、西方列強對中國人民犯下的滔滔罪行，同時再現(xiàn)了近代中國人民前仆后繼、反抗列強入侵自強不息的偉大民族精神。進一步激發(fā)起學(xué)生的愛國主義熱情。在講解現(xiàn)代發(fā)展的中國時，我鏟述了我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民積極探索，走一條符合中國國情的具有中國特色的社會主義道路，從此，中國發(fā)生了翻天腹地的變化，香港、澳門回歸、2008年北京申奧成功、“神五”成功升天、2010年上海世博會、2011年西安世園會在中國的成功舉行。中國的一舉一動都在牽動世界的神經(jīng)。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感和自信心。使他們?yōu)槭侵袊硕湴梁妥院?。三、在素養(yǎng)教學(xué)中利用地理知識對學(xué)生施行人文教育進行愛國主義教育來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。素養(yǎng)教材中地理知識本身就

7、是一部生動而豐富的愛國主義素材：多彩多姿的自然風(fēng)光、獨特的自然環(huán)境；遼闊的疆土；絢麗多彩的民族風(fēng)情；新中國工業(yè)建設(shè)的偉大成就；四通發(fā)達的交通運輸。凡此種種，都為培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操提供了充足的營養(yǎng)。作為一名素養(yǎng)老師，要善于運用這些寶貴的國情資料，在教學(xué)過程中開展豐富多彩、形式多樣的愛國主義教育。比如我們在講解“中國自然資源”時,就可運用多媒體來輔助地理教學(xué)，將祖國的壯麗山河用圖文并茂的方式展現(xiàn)給學(xué)生,并結(jié)合實際教學(xué)繪聲繪色、滿懷豪情地介紹我國秀美壯麗的山川，如“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的泰山、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的廬山、“江作青羅帶，山如碧玉簪”的桂林山水、“高峽出平湖,神女應(yīng)

8、無恙,當(dāng)驚世界殊”的長江三峽等等活教材，以激發(fā)學(xué)生“愛我中華”之情。在我國的工業(yè)、我國的交通等專題課上，可結(jié)合我國在改革開放以來工業(yè)建設(shè)取得的偉大成就，特別是京津唐工業(yè)區(qū)、遼中南重工業(yè)區(qū)、滬寧杭工業(yè)區(qū)、珠江三角洲工業(yè)區(qū)的發(fā)展以及青藏鐵路、京廣高鐵、哈大高鐵的建成，讓學(xué)生認(rèn)識到我國綜合國力和國際地位的顯著提高，中國的騰飛正被世人所矚目，讓學(xué)生從中感受我們民族的偉大！同時在講述我國的地形時分析了我國復(fù)雜的地形類型讓學(xué)生明白中國“人多地少物缺”的不利國情，經(jīng)濟迅速發(fā)展過程中產(chǎn)生的環(huán)境問題，以及在經(jīng)濟、文化、科技和軍事等方面與發(fā)達國家之間的差距，以增強學(xué)生的使命感和社會責(zé)任感，來激勵他們的報國之志。

9、四、在素養(yǎng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文明消費的理念 ，以此來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。中國是一個人口眾多、人均資源占有量少的發(fā)展中國家。中國的國情決定了必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，可持續(xù)發(fā)展的核心是協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境與社會經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。對學(xué)生進行可持續(xù)發(fā)展的教育，倡導(dǎo)學(xué)生樹立文明消費理念。 文明消費以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標(biāo)準(zhǔn)的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。其特征是：節(jié)約資源，減少污染。 近年來，隨著人們生活水平的提高，老百姓富裕起來了，隨之而來的請客吃飯、各種鋪張浪費的陋習(xí)也接踵而來：酒桌上的菜，吃一半倒一半；非名牌衣服不穿這種消費方式，不僅浪費自己的勞動成果，還

10、造成大量的資源浪費，產(chǎn)生大量的廢棄物，象我們是有十三億人口的大國，這樣浪費的資源，產(chǎn)生的廢棄物的量，可就不是一個小數(shù)目。每一個人在享受豐富物質(zhì)文化生活的同時，不要忘了自己還有一份社會責(zé)任。 通過教學(xué)，喚起廣大學(xué)生關(guān)注過度消費對自然環(huán)境造成的沉重壓力，倡導(dǎo)健康文明的消費方式，減少消費對環(huán)境的負面影響，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與文明消費：使用公共交通工具，使用再生紙，自備籃子或布袋購物，采用節(jié)水措施，將舊衣物、書籍捐贈給需要的人，以節(jié)儉為榮 五、增加教材內(nèi)容的開放性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。選擇經(jīng)典的教材范例，要作到“心中有學(xué)生”，“范例”要適應(yīng)學(xué)生的基本經(jīng)驗和生活實際，適應(yīng)學(xué)生的智力的“最近發(fā)展區(qū)”。國學(xué)經(jīng)典誦讀活動開展以來，得到了校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的重視，各班紛紛利用早讀、課間、晚自修時間誦讀三字經(jīng)、弟子規(guī)等國學(xué)名篇。通過這次活動，激發(fā)了學(xué)生對國學(xué)誦讀的興趣，在誦讀中親近中華國學(xué)經(jīng)典，弘揚中華傳統(tǒng)文明，懂得了尊敬長輩、兄長，學(xué)到了為人處事的方法，掌握了個人的行為準(zhǔn)則，受到了古詩詞人文內(nèi)涵的強烈熏陶和感染。更重要的是懂得了做人和做事的道理，并自覺應(yīng)用到自己的行為當(dāng)中，糾正不良的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣；學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事，按照新時代中職生的道德、行為