怎樣上好公開課2

1、怎樣上好公開課石壕吏教學(xué)拾取大家知道，公開課教學(xué)要求很嚴(yán)格，很多老師感到不容易上好。我在參評(píng)“淮南市農(nóng)村骨干教師”時(shí)上了一節(jié)公開課，小有成功?，F(xiàn)就我個(gè)人所得淺談，以期與同行們共勉。選好課題。我之所以選石壕吏這一課，是因?yàn)橐话闳苏J(rèn)為古文較客觀，不容易運(yùn)用“時(shí)尚”的教學(xué)方法，說文解字本身又缺乏趣味性，等等。其實(shí)認(rèn)真探討一下，古文也有它的優(yōu)勢。這篇古文較短，一節(jié)課就能完成，給人完整感。名家名篇講的人較多，你更難有新意。輕松上陣。公開課無非多了幾位老師，而你的課依然是講給學(xué)生聽的，主要是要完成了教學(xué)任務(wù)。所以你仍然要把它當(dāng)作平常的課來上。至于升職晉級(jí)等等也不僅僅就是這一節(jié)課就決定了的，何況你看的太重，

2、心里就會(huì)造成很大負(fù)擔(dān)，更不利于教學(xué)。所以，我們一定要保持良好的心態(tài)，有一顆平常心，輕松上陣。把握課堂。這一點(diǎn)最為重要。人家就是來聽你的課堂語言，看你的教學(xué)方法、品你的教學(xué)效果的。我的這一節(jié)公開課又不是在本校上，面對(duì)陌生的環(huán)境與學(xué)生，我采取了如下方法：開門求“和”。我的開場白是這樣的：首先感謝教育局給我機(jī)會(huì)，讓我走進(jìn)我向往已久的鳳臺(tái)四中，再感謝四中給我提供如此優(yōu)秀的班級(jí)。讓我們共同努力，爭取上好這堂課，敬請?jiān)u委老師檢閱并指導(dǎo)。課堂求“智”。教學(xué)同樣講究自然，老師是引導(dǎo)者而不是領(lǐng)導(dǎo)者。只有允許并鼓勵(lì)學(xué)生講話的老師才能受到學(xué)生的歡迎。當(dāng)然教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)“突發(fā)事件”（老師背課時(shí)未想到的事），處理這“

3、突發(fā)事件”就要求具備課堂機(jī)智了。將錯(cuò)就錯(cuò)。我準(zhǔn)備的課件是兩張杜甫畫像，我的本意是讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)到這是杜甫像，然后根據(jù)自已的掌握說說他所了解的杜甫其人其文。結(jié)果當(dāng)我拿出杜甫的正面頭像時(shí)，也許是頭像有些胖吧，同學(xué)們異口同聲地說：“這是李白！”我又拿出另一張杜甫的側(cè)面像，這張畫像的杜甫明顯地瘦，而且是帶著胡子的，學(xué)生們終于如我所愿說：這是杜甫！當(dāng)時(shí)我想如果這張還不是杜甫，我就要讓同學(xué)們說出杜甫的形像特點(diǎn)了。既然有杜甫有李白，我就問學(xué)生二者的區(qū)別，同學(xué)們回答李胖杜瘦。我將錯(cuò)就錯(cuò)，隨機(jī)應(yīng)變：為何二人一胖一瘦呢？學(xué)生面面相覷，我借題發(fā)揮：李白生活在盛唐，心寬體胖，杜甫生活在唐由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，憂國憂民又加上居

4、無寧日、營養(yǎng)不良，所以骨瘦如柴。來，本課讓我們來了解一下順?biāo)浦?。?dāng)我講到“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”時(shí)，因?yàn)槲闹形闯霈F(xiàn)“泣幽咽”的對(duì)象，我讓大家說說這“泣幽咽”者是誰？有人說是老翁的媳婦，也有人說是老翁，。又出現(xiàn)了分歧，我便順?biāo)浦郏捍蠹曳謩e說說各自的理由。說是媳婦的理由很充分：丈夫新戰(zhàn)死，婆婆又被帶走，一個(gè)弱女子如何承受得了？那“泣幽咽”正是孤苦無助的哭聲；而說是老翁的就沒有可能嗎？有，只是學(xué)生還不能找出足以證明的理由。于是我就順勢從“男兒有淚不輕彈”說起，問它的下句，學(xué)生回答：“只是未到傷心處”。我讓學(xué)生回答老翁的“傷心處”在哪？回答的很順利：兩個(gè)兒子最近戰(zhàn)死，老伴又被帶走，媳婦“出入無完

5、裙”，孫子嗷嗷待哺，這以后的日子怎么過？哭有了理由，而正是因?yàn)椤安惠p彈”，所以才哭得壓抑，也符合“泣幽咽”意。學(xué)生通過聯(lián)想和想像，二者都合理，理解也全面了。營造氣氛。公開課的教學(xué)氣氛很重要，由于師生是首次配合，又加上來聽課的大多是領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)科權(quán)威，很容易讓老師過于拘謹(jǐn)，讓學(xué)生如臨大敵。其結(jié)果老師講課只能照本宣科，學(xué)生呢，成了一群“忠實(shí)的”觀眾。這樣緊張嚴(yán)肅的課堂，根本展現(xiàn)不了教師的水平，也達(dá)不到教學(xué)的目的。一堂成功的公開課應(yīng)該是親切友好的，靠師生融洽的配合來共同完成。為了達(dá)到這個(gè)目的，我開始就把學(xué)生推到主人的位置。比如，開始讓學(xué)生朗讀課文時(shí)我就鼓勵(lì)他們主動(dòng)站起來，這方面我感到女生的膽量往往比男生大。果然有女生站起來讀，但讀得不太通順，我則說：“這名同學(xué)太緊張，語言有些激動(dòng)，但他的普通話確實(shí)比我好得多，多讀幾遍你很快就會(huì)背誦。”這節(jié)課我一直尋找著學(xué)生的亮點(diǎn)，大多數(shù)問題鼓勵(lì)學(xué)生討論解決。我也大多時(shí)候走在過道時(shí)授課，我們配合的很融洽。有時(shí)候就連聽課老師也在與身邊的學(xué)生互動(dòng)。 把握時(shí)間。公開課教學(xué)對(duì)時(shí)間的要求也很嚴(yán)格，授課時(shí)間短了顯得內(nèi)容空洞，大家空坐著尷尬；時(shí)間超了更顯得冗長，下課鈴一響，老師學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生慌亂情緒，只能草草收場，這樣的結(jié)局就給公開課判了刑。所以，備課時(shí)就應(yīng)該考慮授課時(shí)間，像我們語文課時(shí)間安排半小時(shí)為佳，留一定的時(shí)間防止意外耗時(shí)。