美猴王第二課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄

1、第二課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄師：上課。（師生問(wèn)好）我們先欣賞一段音樂(lè)（錄音播放西游記的插曲片段，許多同學(xué)露出了笑臉）。師：（錄音停）哪一個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這段歌曲的名字？（學(xué)生們紛紛舉手，可惜都答錯(cuò)，有些學(xué)生緊皺雙眉。）提示：剛才你們聽(tīng)到歌曲的最后一句是什么？生：（不約而同）莊嚴(yán)我神州大地（笑）師：對(duì)啦！歌名是莊嚴(yán)我神州大地。西游記的插曲很多，如：青青菩提樹、我欲成仙、敢問(wèn)路在何方等，有興趣的同學(xué)課余可找一找、聽(tīng)一聽(tīng)。（師生共同回顧西游記的主要內(nèi)容，引入趣味活動(dòng)快車，貼上金星榜，教師作活動(dòng)說(shuō)明。）師：讓我們進(jìn)入快車的第一站猜一猜。同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音，猜猜西游記的故事情節(jié)。（學(xué)生情緒激昂，錄音還沒(méi)停下，許多學(xué)

2、生早已高舉著手。）（錄音停）生1：孫猴巧行醫(yī)生2：孫悟空被封為“齊天大圣”生3：石猴變成美猴王（教師補(bǔ)充：這就是我們要學(xué)習(xí)課文的主要情節(jié)。）師：這三個(gè)同學(xué)都回答得很好。（教師分別為一、二、四小組貼上金星，學(xué)生熱烈鼓掌。）這時(shí)第三小組暫時(shí)落后，沒(méi)關(guān)系，還有許多問(wèn)題等著你們回答呢！讓我們進(jìn)入快車的第二站講一講。（學(xué)生默讀課文5分鐘后，四個(gè)小組分別選派一名代表復(fù)述課文，而后教師總結(jié)。）生4；生5：（復(fù)述的內(nèi)容略）生6：生7：師：四個(gè)同學(xué)都講得不錯(cuò)，我們分別為他們貼上金星。（全班熱烈鼓掌）下面我們進(jìn)入快車的第三站議一議（分小組討論，教師擊掌示意分成四人學(xué)習(xí)小組）。請(qǐng)各小組組長(zhǎng)記好討論題。小黑板出示討論

3、題：1、按照提示劃分故事情節(jié)。（整體感知課文）2、課文重點(diǎn)寫石猴出世或者是猴王來(lái)歷？3、重點(diǎn)部分通過(guò)哪些常見(jiàn)的方法刻畫石猴形象的？（教師提示形象的描寫方法）（教師巡視、參與討論，各小組討論的氣氛熱烈，各組組員出謀獻(xiàn)策，組長(zhǎng)忙得不亦樂(lè)乎。15分鐘后，討論結(jié)束，教師擊掌示意，學(xué)生齊刷刷地回到原位。）師：請(qǐng)各小組派代表回答第一道題目。（四個(gè)小組多分別選派實(shí)力最強(qiáng)的同學(xué)回答。）生8：生9：（劃分故事情節(jié)，總結(jié)大意）生10：生11：師：（小結(jié)）各小組都能按照提示劃分故事情節(jié)，但是歸納大意時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、明了。從這一點(diǎn)來(lái)看第二小組做得最好。（第二小組熱烈鼓掌，教師替他們貼上一顆金星。）師：請(qǐng)同學(xué)舉手回答

4、第二題。（第三組的同學(xué)搶先一步，教師示意回答。）生12：重點(diǎn)寫猴王的來(lái)歷。師：（追問(wèn)）為什么？生12：因?yàn)槲恼碌念}目是美猴王。師：回答得很好。具體說(shuō)：猴王的來(lái)歷最能表現(xiàn)主題，突出美猴王的性格。同學(xué)們寫作文時(shí)應(yīng)圍繞中心安排詳寫、略寫，不要“撿到菜籃子里面的都是菜”。（學(xué)生笑）好，我們接著討論第3題。生13：環(huán)境描寫。生14：外貌描寫。師：很遺憾，不能幫你們貼上金星。沒(méi)關(guān)系，讓我們來(lái)朗讀課文的重點(diǎn)部分再回答。（進(jìn)入快車的第四站讀一讀，分角色朗讀。學(xué)生推薦一名男生充當(dāng)石猴，眾猴由全班的男生充當(dāng)，全班同學(xué)一起朗讀敘述性的文字。）（朗讀結(jié)束，出現(xiàn)了一個(gè)感人的局面，許多同學(xué)同時(shí)舉手搶答。此時(shí)，教師難于定先

5、后，只好讓舉手人數(shù)最多的第二組回答。）生15：語(yǔ)言描寫。生16：還有動(dòng)作描寫。（第二小組又是一陣熱烈的掌聲。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容把握語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，學(xué)生七嘴八舌地講出石猴的特點(diǎn)。）生17：從“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”這一句話可以看出石猴的勇敢。生18：p92頁(yè)的第2行第5行的語(yǔ)言描寫可以看出石猴很想當(dāng)王。（教師補(bǔ)充：說(shuō)得很好，這就顯示了石猴逞強(qiáng)、好勝的特性。）生19：p91頁(yè)的動(dòng)作描寫，如“蹲”、“縱”、“跳”寫出了石猴很厲害，有本領(lǐng)。生20：不過(guò)，石猴也很調(diào)皮、好動(dòng)。師：你從哪里看出來(lái)？生21：p91頁(yè)p92頁(yè)的動(dòng)作描寫，如：“跑”、“爬”、“搶”、“奪”、“搬”、“移”。（此時(shí)，學(xué)生情緒高漲。教師趁熱打鐵，引入快車的第五站寫一寫。）師：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫能刻畫形象的特點(diǎn)，同學(xué)們寫作文時(shí)應(yīng)學(xué)習(xí)這一種寫法，讓作文中的人物說(shuō)說(shuō)話、做做事，從而自然地展示人物的性格特點(diǎn)。下面我們來(lái)寫一寫，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的片段描寫來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。記?。褐荒軐懕景嗟耐瑢W(xué)，不能出現(xiàn)人物的真實(shí)姓名。（學(xué)生紛紛打開(kāi)練習(xí)簿，認(rèn)真觀察同學(xué)，捕捉寫作對(duì)象。有的還禁不住微笑著。5分鐘后，師生小結(jié)。）小結(jié)：師生一起回顧本節(jié)課的