2022年《會(huì)飛的蒲公英》教案

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -2021-2021 學(xué)年度其次學(xué)期第四區(qū)域語(yǔ)文集體備課共享課案課題備課老師陳林會(huì)飛的蒲公英官馬中心校苕條小學(xué)校學(xué)授課時(shí)間第（ 10）周 5 月 4 日 5 月 8 日學(xué)問(wèn)與1. 熟悉 4 個(gè)生字，會(huì)寫7 個(gè)字；技2.正確、流利、有感情地朗讀課文；能教過(guò)學(xué)程目標(biāo)與方法抓住重點(diǎn)句子懂得課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情；情感態(tài)度將課文內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，體會(huì)父母對(duì)自己的期望，升華情感， 從而樹立遠(yuǎn)大與價(jià)值觀抱負(fù)；教學(xué)重點(diǎn)1. 體會(huì)課文內(nèi)容蘊(yùn)涵的思想感情；2. 把握課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用象征手法按肯定線索進(jìn)行寫作的方法；通過(guò)學(xué)習(xí) ,體

2、會(huì) ”會(huì)飛的蒲公英”與”媽媽的殷切期望”的相像之處，學(xué)習(xí)作者運(yùn)教學(xué)難點(diǎn)用象征的手法并按肯定線索進(jìn)行表達(dá)的寫作方法；教具課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)意圖課前布置同學(xué)查找一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)讀第一課時(shí)同學(xué)們，這兩天我們已經(jīng)通過(guò)各種不同的方式對(duì)蒲公英這種植物有了肯定的明白，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下蒲公 英？今日我們要學(xué)習(xí)一篇課文，這里的故事就與蒲公英有著親密的聯(lián)系；齊讀課題；那么這 “會(huì)飛的蒲公英”僅僅是在寫蒲公英嗎？它對(duì)于文中的媽媽和我來(lái)說(shuō)又有著怎樣的意義呢？我想這應(yīng)當(dāng)是值得大家在閱讀本文時(shí)專心摸索的問(wèn)題；蒲公英的資料，安 排 學(xué) 生 介 紹 蒲 公英，既檢查了同學(xué) 課前的預(yù)備情形， 使同學(xué)對(duì)蒲公英這

3、種植物本身有了一 個(gè)整體的熟悉，又 親切自然地引出了 課題；也為同學(xué)下 一步的閱讀起到了 導(dǎo)向與鋪墊的作用；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -二、初讀課文，整體感知 課 文 內(nèi)容；三、自由朗讀課文， 學(xué)習(xí)生字；四、快速瀏覽課文， 理清文章思；五、再次讀課文六、作業(yè)指名朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他們讀的是否正確；（留意“僻” “摯”的讀音）自由朗讀課文，邊讀邊用筆畫出課文中簡(jiǎn)單讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字；（留意“鑲” “凝”字的寫法）快速瀏覽課文

4、，讀后摸索，填寫書后的表格；時(shí)間“媽媽”的禮物“我”的路學(xué)校繡著蒲公英的書包小木屋到學(xué)校的山路 中學(xué)繡著蒲公英的連衣裙學(xué)校到山村的大公路高校一幅水彩畫高校的林陰小路邊讀邊摸索，這篇課文講了一件什么事（ 1）書寫本課的生字、詞語(yǔ)；（ 2）熟讀課文；初 步 感 知 課 文 內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)， 學(xué)習(xí)本課生字，注 意字音字形；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀課題其次課時(shí)2、，快速的回憶一下課文，結(jié)合ppt 表格文章線索，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下這篇散文主要寫了什么；抓住線索能夠幫忙我們清楚的概括文章的主要內(nèi)容，這是一種特別好的學(xué)習(xí)方法；在我成長(zhǎng)的路上媽媽那一件件與蒲公英有關(guān)的禮物對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？作者又是用什么

5、方法表達(dá)的呢？這節(jié)課我們來(lái)共同探究；二、整體感1. 緊扣文題，提出問(wèn)題知請(qǐng)大家把書打開,老師請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：蒲公英最本質(zhì)的特點(diǎn)是什么？并劃出文中相關(guān)整體把握課文主的句子；（文中第2 自然段的內(nèi)容）對(duì)蒲公英來(lái)說(shuō)，“外面的世界 ”指的是哪些地方？（田間、 山坡、 草地、 路邊、要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)村莊、校內(nèi)的沙地、河邊、溝谷）結(jié)合課文內(nèi)容，你能懂得 “闖蕩 ”的意思嗎？（指蒲公英離開媽媽，到自己喜愛的地方獨(dú)自生存）過(guò)渡：媽媽的這句話莫非僅僅是感嘆蒲公英堅(jiān)強(qiáng)不撥的品行嗎？（不僅感嘆蒲公英具有堅(jiān)強(qiáng)的生命力，而且媽媽仍期望 “我”能像蒲公英那樣飛出大山，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)精選名師 優(yōu)秀名

6、師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -大抱負(fù)）三、研讀悟情1.小組合作學(xué)習(xí)在“我”成長(zhǎng)的歷程中，媽媽始終對(duì)我進(jìn)行著關(guān)于蒲公英的訓(xùn)練， “我”成長(zhǎng)的歷程都經(jīng)受了哪些階段呢？請(qǐng)大家在文中找到表示時(shí)間段的詞語(yǔ)；（立即板書：童年、學(xué)校、中學(xué)、高校）在我成長(zhǎng)的每個(gè)階段中，媽媽分別給了我什么禮物，怎樣訓(xùn)練引導(dǎo)“我 ”的， “我”的表現(xiàn)又怎樣？請(qǐng)同學(xué)們挑選自己喜愛的部分在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)；2.匯報(bào)（老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)）（ 1）童年時(shí)期同學(xué)匯報(bào)前，先讀1-3 自然段a.

7、摸索：作者看到的蒲公英是什么樣的？媽媽眼中的蒲公英有什么特點(diǎn)？想想讀了這些句子你感受到了什么？可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)懂得；哪一小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào).b. 同學(xué)匯報(bào)；（蒲公英雖然平凡，卻很淡雅，樸實(shí)；雖然不起眼兒，但它的種子會(huì)飛；）誰(shuí)能把蒲公英那可愛、好玩的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？指名朗讀 評(píng)讀 再指讀 齊讀；多可愛的小白花啊！那么在媽媽的眼里，蒲公英仍有哪些特點(diǎn)？c. 出示：媽媽說(shuō)：“這是蒲公英，它從不滿意于待在偏僻的角落，最喜愛到外面的世界去闖蕩；請(qǐng)大家把這句話再輕輕地、專心地讀幾遍，你覺得哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括蒲公英的特點(diǎn)？（不滿意、闖蕩）對(duì)于蒲公英來(lái)說(shuō)，“偏僻的角落 ”和 “外面的世界 ”分別指什么地

8、方呢？它靠什么去外面的世界去闖蕩？（它會(huì)飛）是的，風(fēng)兒一吹，它就會(huì)輕輕地飛起來(lái)，飛向高處，飄向遠(yuǎn)方，找到一片新的天地在那里生根發(fā)芽；讓我們一邊想象蒲公英勇敢地飛出去的情形，一邊讀這句話： （齊讀）適當(dāng)指導(dǎo)、評(píng)判；d. 剛才我們抓住了“不滿意 ”“闖蕩 ”這兩個(gè)詞語(yǔ)感受到蒲公英的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們依舊關(guān)注這兩個(gè)詞語(yǔ)“不滿意”“闖蕩 ”，讀了這兩個(gè)詞語(yǔ)我們會(huì)情不自禁地由蒲公英 聯(lián)想到 （同學(xué)可能會(huì)想到“人 ”，或者 “作者 ”；）這兩個(gè)詞語(yǔ)一般都是用來(lái)描寫人的；而媽媽卻用這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述蒲公英，那么媽媽由蒲公英聯(lián)想到誰(shuí)了呢？請(qǐng)你試著像媽媽那樣把蒲公英和自己的孩子聯(lián)系起來(lái)，再來(lái)自由地讀一讀這段話，你能體

9、會(huì)到媽媽的內(nèi)心在想什么嗎？高年段語(yǔ)文留意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)才能，同學(xué)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文中情感，培育閱讀才能；提示同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)懂得，表達(dá)閱讀方法的指導(dǎo)對(duì)于媽媽這句話的 懂得既是本課教學(xué) 的重點(diǎn)， 又是難點(diǎn)；在這里引導(dǎo)同學(xué)抓 住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化 摸索、體會(huì)，并運(yùn) 用聯(lián)想、換位的方 法 來(lái) 突 破 這 一 難點(diǎn)，使同學(xué)由蒲公 英本身的特點(diǎn)聯(lián)系 到 作 者 所 處 的 環(huán)境、生活狀況，進(jìn) 而體會(huì)到媽媽這句 話里面隱藏的深刻 含義；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - -

10、 - - - - - - -對(duì)于 “我”來(lái)說(shuō)， 偏僻的角落又是指哪兒？外面的世界呢？媽媽期望我怎樣去闖蕩？看來(lái)我們都讀懂了媽媽的話；這里包含著多少期望與期望?。≌?qǐng)大家再想像一下，媽媽說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的神情呢？能不能試著補(bǔ)充一下：擦掉“說(shuō)”，換成 “（）地說(shuō) ”把補(bǔ)充后的這一段內(nèi)容再讀給大家聽聽，留意要讀出 “意味深長(zhǎng) ”的語(yǔ)氣；（指名讀）隨機(jī)指導(dǎo)評(píng)判；齊讀；（ 2 ）學(xué)校階段a.隨著這美好的抱負(fù)，我上學(xué)校了，媽媽送了“我”什么禮物， “我”又在哪里飛來(lái)飛去呢？（立即板書：花書包、山路；媽媽是怎么送給“我 ”這份禮物的？（同學(xué)讀第 4 6 自然節(jié)）b.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)懂得母親的心愿；“歪歪斜斜 ”這

11、說(shuō)明白什么？（說(shuō)明媽媽把握的學(xué)問(wèn)很少，也正由于如此，她才期望我能飛出大山，考上高校）c.留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用；文中的破折號(hào)起到了什么作用？（說(shuō)明說(shuō)明的作用）d.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)懂得“我”在學(xué)校時(shí)的表現(xiàn)， 同時(shí)訓(xùn)練同學(xué)遣詞造句的才能；哪些詞語(yǔ)表達(dá)了我向媽媽匯報(bào)在學(xué)校有所收成的迫切心情和開心心情？（如 “跑回家、剛剛、一邊一邊、跳來(lái)跳去”等，說(shuō)明 “我”已越來(lái)越懂得母 親的心），你能用“一邊一邊 ”造個(gè)句子嗎？（同學(xué) 造句）e.結(jié)合實(shí)際升華情感；小作者時(shí)刻牢記媽媽的心愿，時(shí)刻不忘向媽媽匯報(bào)每天自己在學(xué)校的收成，你的父母對(duì)你又報(bào)以怎樣的期望，他們經(jīng)常對(duì)你說(shuō)什么，又為你做了什么？你每天又怎樣表現(xiàn)的呢？誰(shuí)情愿

12、說(shuō)一說(shuō)？f. 過(guò)渡：文中的“我”在媽媽期望的目光中，把那個(gè)飛得更高更遠(yuǎn)的夢(mèng)深深植根在心里；那是怎樣一個(gè)承載著希 望的夢(mèng)呀 （師范讀）一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀 飛，飛過(guò)一間間古舊的小木屋，飛過(guò)一片片茂盛的山林， 飛進(jìn)金色的陽(yáng)光中請(qǐng)你像老師這樣大聲朗讀第自然段，體會(huì)這個(gè)夢(mèng)境反映出作者怎樣的內(nèi)心；1. 練讀 2. 指讀 3. 男女生賽讀大家讀得多么投入，多么動(dòng)情??！對(duì)于這樣的美文佳句，通過(guò)詳細(xì)的引領(lǐng)，使同學(xué)明確怎樣抓住細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)方法，使對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)落在實(shí)處；充分發(fā)揮老師范讀 的作用， 激發(fā)情感，激活同學(xué)的想象， 調(diào)動(dòng)他們讀的積極 性，促使同學(xué)在讀 中積存語(yǔ)

13、言精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -我們運(yùn)用反復(fù)品讀的方法來(lái)體會(huì)其中包蘊(yùn)的情感，豐富自身語(yǔ)言的積存，這樣就能很快提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)；同學(xué)們肯定要學(xué)會(huì)在閱讀中多多積存；（出示方法：反復(fù)品讀佳句，豐富語(yǔ)言積存）3 中學(xué)階段a.帶著這美好的抱負(fù)，我上了中學(xué)，媽媽又送了“我 ”什么禮物， “我”又在哪里飛來(lái)飛去呢？（立即板書：連衣裙、大公路）媽媽是在什么情形下送給“我”這份禮物的？（同學(xué)讀第7 自然段，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)前面總結(jié)的方 法進(jìn)行匯報(bào)）b.

14、抓重點(diǎn)詞句懂得媽媽的心愿；媽媽把花書包放在桌子上，為什么望了好久好久？（說(shuō)明媽媽為了讓我能飛出大山所花費(fèi)的心思之多）你仍發(fā)覺了什么？（“守著 ”說(shuō)明媽媽做連衣裙用了很長(zhǎng)時(shí)間）（小油燈說(shuō)明家里生活的貧困和山區(qū)的閉塞）c. 指導(dǎo)朗讀小結(jié)：媽媽將自己的愛與期望又繡在了連衣裙上，帶著媽媽那滿懷期望的愛，伴著那會(huì)飛的蒲公英，我也在不斷地飛、飛、飛！飛到那實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的高校殿堂?。?4 ）高校階段a.我”最終考上了高校，這時(shí)媽媽又是怎樣訓(xùn)練引導(dǎo)“我”的， “我”又是怎么表現(xiàn)的呢？（引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)第8 14 自然段， 說(shuō)出自己的懂得）1）“臨別前的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺來(lái)到了小木屋后的山坡，山坡上一朵

15、朵蒲公英飛得比以往更高了；”（“不知不覺 ”說(shuō)明白小山坡是母親對(duì)“我”寄予殷切期望的精神領(lǐng)域，也是 “我”和母親溝通情感的樂(lè)園，共同的愿望使 “我”和母親已達(dá)到了心有靈犀一點(diǎn)通的境域；以前我們常來(lái)這里，這次再來(lái)這里已達(dá)到了不知不覺的程度；）2） “我驚奇地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里盈滿了淚花； ”（在學(xué)校，當(dāng)“我 ”給媽媽唱兒歌時(shí)，媽媽曾興奮地流過(guò)淚；“盈滿了淚花 ”說(shuō)明媽媽如今“我”考上了高校，媽媽因興奮而再次流淚了）3）“媽媽拉了拉我的手，輕輕地說(shuō)：孩子，你已經(jīng)是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你仍要飛得更高一些；”（這是媽媽對(duì) “我”再次提出的要求；媽媽對(duì) “我”的期望不止是飛出大

16、山，仍有許多許多，說(shuō)明媽媽有遠(yuǎn)大的志向，對(duì)“我”報(bào)以更高的期望）b.帶著媽媽的重托，我開頭在哪里飛來(lái)飛去？（板書： 林蔭小道）c.準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行思想訓(xùn)練；想象林蔭小道是什么樣的？（激發(fā)同學(xué)想象，使他們對(duì)富詩(shī)意的高校生活產(chǎn)生劇烈的向?qū)W以致用；運(yùn)用學(xué)到的方法，自主閱讀使同學(xué)在學(xué)習(xí)中更好地挑選合適的讀書方法，以加強(qiáng)學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用，逐步內(nèi)化為同學(xué)的閱讀才能；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -往）d.抓住重點(diǎn)句子， 懂得 “我”的表現(xiàn)， 體會(huì)人物內(nèi)心活

17、動(dòng)和情感；一年后，“我”最終有了肯定的收成，把從林陰 小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩(shī)行寄給了山里的媽媽，并寫了什么話？你是怎樣懂得這句話的？出示句子：“媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且仍懂得怎樣才能飛得更高了；”（孩子告知媽媽，自己 已經(jīng)懂得怎樣去闖蕩了）你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀這個(gè)句子？（指導(dǎo)同學(xué)布滿深情地朗讀）e.緊扣主題提出問(wèn)題；1）我寄信后多久收到媽媽的回 信？很快說(shuō)明白什么？（說(shuō)明媽媽特別重視“我”的成長(zhǎng)）2）我收到了什么禮物？（板書：水彩畫）（同學(xué)朗讀相關(guān)的內(nèi)容） 3）母親心中真誠(chéng)的憧憬指的是什么？（母親不僅僅期望自己的女兒能走出大山，也期望千千萬(wàn)萬(wàn)山里的孩子能像自己女兒一

18、樣走出大山，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，在人生道路上越飛越高，同時(shí)永久保留大山的淳樸，這也是山里全部母親的殷切期望；）f. 體會(huì)反問(wèn)句式的作用；課文為什么用一個(gè)反問(wèn)句作結(jié)尾，這樣寫有什么好處？（以反問(wèn)句結(jié)尾，起到強(qiáng)調(diào)語(yǔ) 氣的作用，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這是山里每一個(gè)母親的心聲，每 位母親都期望自己的孩子能像蒲公英一樣飛出大山，飛 向更寬闊的天地）四、回憶全文，升華主題多么宏大的母親??！多么感人的散文??！那么，本篇文章作者為什么以 “會(huì)飛的蒲公英 ”為題目呢 .（由于會(huì)飛的蒲公英既揭示了蒲公英的性格特點(diǎn)，又包含了母親對(duì) ” 我”的殷切期望；文中每一個(gè)山里的母親都期望著自己的孩子能像蒲公英那樣飛出大山,飛向更寬闊的天地； “會(huì)飛的蒲公英 ”既揭示了蒲公英的特點(diǎn)，又飽含了母親的期望；）本篇文章采納了象征手法,借助 “會(huì)飛的蒲公英 ”來(lái)表達(dá)媽媽對(duì) “我”的殷切期望