電荷教學(xué)設(shè)計(jì)

1、電荷教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)電荷是人教版八年級(jí)第五章第一節(jié)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、元電荷、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析初二學(xué)生初次學(xué)習(xí)物理，相當(dāng)一部分學(xué)生還沒有入門，加上電學(xué)部分的內(nèi)容比較抽象，同學(xué)們的抽象能力和理解能力也不夠強(qiáng)，尤其是女同學(xué)這方面的能力 更加欠缺，這就要求教

2、師在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)例等手段將一些抽象的內(nèi)容具體化、形象化、直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，滲透物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。三、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課將學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，體現(xiàn)以“學(xué)生為中心，師生互動(dòng)，共同參與”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，運(yùn)用游戲教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在娛樂之中獲取知識(shí)，提高能力。通過學(xué)生在墻壁上掛氣球比賽，激趣引課；通過教師用絲綢、毛皮分別摩擦過的玻璃棒和橡膠棒吸引紙屑以及學(xué)生用頭皮摩擦過的塑料鋼筆套吸引紙屑讓學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象及帶電體具有的性質(zhì)；通過演示絲綢摩擦過的玻璃棒間的作用、毛

3、皮摩擦過的橡膠棒間的作用以及絲綢摩擦過的玻璃和毛皮摩擦過的橡膠棒間的作用引導(dǎo)學(xué)生歸納分析電荷間的相互作用規(guī)律；通過驗(yàn)電器接觸不同情況下的玻璃棒、橡膠棒認(rèn)識(shí)其作用、原理。構(gòu)建“參與式教學(xué)”與“探究性活動(dòng)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在平等參與，自主探究，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，合作交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。課題：電荷教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用；了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位；了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀注意觀察

4、靜電現(xiàn)象，對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用；通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)資源教師:玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗(yàn)電器，乒乓球，散開的塑料包裝繩，支架，碎紙屑若干，彩色氣球若干。學(xué)生:每四個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一套玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），散開的塑料包裝繩，塑料尺或塑料筆桿（每人一套），碎紙屑若干。教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)

5、生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課活動(dòng)一：掛氣球比賽。教師向?qū)W生明確游戲規(guī)則?；顒?dòng)二：思考：當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來；若我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？每組出二名學(xué)生上臺(tái)表演。學(xué)生相互討論，發(fā)表意見。采用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。運(yùn)用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)物理情境使學(xué)生倍感物理就在身邊，同時(shí)也將抽象的電現(xiàn)象形象化、直觀化?；顒?dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行新課一、摩擦起電 帶電體二、使物體帶電的方法（1）摩擦起電（2）接觸帶電活動(dòng)三：演示：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠

6、近紙屑，乒乓球等輕小物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象?；顒?dòng)四：提問：同學(xué)們能用身邊的一些學(xué)具來完成類似的實(shí)驗(yàn)嗎？活動(dòng)五：提問：怎樣解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象?（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）總結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電?；顒?dòng)六：同學(xué)們能解釋活動(dòng)一和活動(dòng)二的現(xiàn)象原因嗎？活動(dòng)七：介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。活動(dòng)八：請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見的摩擦起電的例子?；顒?dòng)九：教師講述，除摩擦起電外，用接觸的方法也可以使物體帶電。仔細(xì)觀察，用心思考。同學(xué)們用身邊的塑料尺或塑料筆桿摩擦頭皮后，吸引碎紙屑。思考、討

7、論并進(jìn)行總結(jié)。動(dòng)手記錄。找不同的學(xué)生發(fā)表意見。學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。不同的學(xué)生舉例并予以解釋學(xué)生思考，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣和觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題。學(xué)生在探究體驗(yàn)之中獲取知識(shí)，感受成功的喜悅。學(xué)生在討論當(dāng)中啟迪思維，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。通過記錄加深印象。活躍思維，學(xué)有所用，加深理解。學(xué)有所用，聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，再從物理走向生活的教學(xué)理念。聯(lián)系生活實(shí)際，再一次活躍學(xué)生的思維。拓展知識(shí)面，提高能力。 活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、兩種電荷提問：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？活動(dòng)十：引導(dǎo)學(xué)生完成下列探究

8、活動(dòng)（1）將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它；（2）將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它；（3）將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它。并仔細(xì)觀察現(xiàn)象?；顒?dòng)十一：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論，并概括、總結(jié)。歸納總結(jié)：這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。（1）正電荷和負(fù)電荷正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。（2）電荷間的相互作用同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引?；顒?dòng)十二：請(qǐng)同學(xué)們用手捋散開的塑料包裝繩，并解釋現(xiàn)

9、象。學(xué)生思考并回答。每四人為一組，完成探究活動(dòng)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象并認(rèn)真記錄。找不同小組的同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果學(xué)生用散開的塑料包裝繩進(jìn)行實(shí)驗(yàn)誘發(fā)學(xué)生大膽猜想。讓學(xué)生積極參與，分工合作，自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在探究體驗(yàn)中獲取知識(shí)，加深理解。相互交流，提高認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖四、檢驗(yàn)物體是否帶電的方法（1）利用帶電體的性質(zhì)來判斷。（2）用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。展示例題：例如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？活動(dòng)十三：請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)物了解驗(yàn)電器的主要構(gòu)造，教師并

10、講述?；顒?dòng)十四：演示實(shí)驗(yàn)：（1）用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，同學(xué)們觀察現(xiàn)象，金屬箔片帶什么電？（2）用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，同學(xué)們觀察現(xiàn)象，驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度有什么變化？（3）換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。教師歸納總結(jié)：驗(yàn)電器主要結(jié)構(gòu)：它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。原理：利用同種電荷互相排斥的原理。作用：它是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。同學(xué)們思考分析、并作出判斷。學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生觀察現(xiàn)象，由不同的學(xué)生思考并回答提出的的問題。學(xué)生用心領(lǐng)會(huì)，并認(rèn)真記

11、錄。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力?；顒?dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖五、電荷量（1）電荷的多少叫電荷量。簡稱電荷。（2）單位：庫侖，簡稱庫，符號(hào)是C。六、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)鞏固練習(xí)教師講述活動(dòng)十五：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。元電荷：人們把最小的電荷叫做元電荷。常用符號(hào)e表示。e=1.6×10-19C電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。活動(dòng)十六：演示實(shí)驗(yàn)取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器A

12、的金屬箔張開，而B仍然閉合。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)并歸納、總結(jié)。導(dǎo)體；善于導(dǎo)電的物體。如：金屬、人體、大地、酸、堿、鹽的水溶液等。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。如橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。小黑板展示。學(xué)生領(lǐng)會(huì)其含義，并認(rèn)真記錄。學(xué)生帶著問題閱讀教材內(nèi)容，從中找出重點(diǎn)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生帶著著問題觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生討論并回答。學(xué)生思考、作答。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。講練結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)生存在的問題。活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂總結(jié)布置作業(yè)教師引導(dǎo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，你有哪些收獲？遇到了哪些困難？你是如何解決的？（1）同學(xué)們搜集生活中摩擦起電的實(shí)例。（2）查找有

13、關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。找不同的學(xué)生發(fā)表意見。學(xué)生課外查找資料。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主評(píng)價(jià)。引起學(xué)生今后的注意。拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。板書設(shè)計(jì)： 第五章 電流和電路 一 電荷一、帶電體的性質(zhì)具有吸引輕小物體的性質(zhì)。二、使物體帶電的方法：（1）摩擦起電（2）接觸帶電三、兩種電荷1、分類 正電荷：被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。負(fù)電荷：被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。2、電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。3、檢驗(yàn)物體是否帶電的方法（1）利用帶電體的性質(zhì)來判斷。（2）用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。驗(yàn)電器主要結(jié)構(gòu)：它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。原理：利用同種電荷互相排斥的原理。作用：它是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。4、電荷量（1）定義：電荷的多少叫電荷量。（2）單位：庫侖，簡稱庫，符號(hào)是C。四、原子結(jié)構(gòu) 原子核1、物質(zhì) 分子 原子 核外電子2、元電荷：人們把最小的電荷叫做元電荷。常用符號(hào)e表示。e=1.6×10-19C電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。3、摩擦起電的的實(shí)質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移。五、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)導(dǎo)體；善于導(dǎo)電的物體。如：金屬、人體、大地、酸、堿、鹽的水溶液等。絕緣