三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新五環(huán)節(jié)教學(xué)法數(shù)學(xué)授課教案學(xué)習(xí)內(nèi)容筆算乘法學(xué)習(xí)時(shí)間423 課 時(shí)第一課時(shí) 課 型新課學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）新五環(huán)節(jié)教學(xué)法操作指要設(shè)疑自探一、自探要求：出示例1.例2觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。師：怎樣列式呢？教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。學(xué)生分組討論計(jì)算方法。二、自探問(wèn)題：1、學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1.2、學(xué)習(xí)教材第42頁(yè)例2.1、教師：說(shuō)明自探要求，

2、依據(jù)新知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的結(jié)構(gòu)層次，分層依次提出或出示自探問(wèn)題。2、學(xué)生：依次獨(dú)立思考解答自探問(wèn)題，關(guān)鍵問(wèn)題依次進(jìn)行小組交流與全班交流。 小組交流：組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員充分研討自探問(wèn)題，明確共識(shí)與爭(zhēng)議焦點(diǎn)。確定全班交流代表與內(nèi)容。 全班交流：教師組織小組代表充分闡述本組對(duì)自探問(wèn)題的研討結(jié)果，而后他人可向該組代表提出質(zhì)疑進(jìn)行辯論，或者補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。教師要擇機(jī)參與其中的辯論。即： 教師：尋找時(shí)機(jī)價(jià)值引導(dǎo) 等待時(shí)機(jī)畫龍點(diǎn)睛 抓住時(shí)機(jī)賞析精彩說(shuō)明：教師依據(jù)由舊知探究新知層次特點(diǎn)與難易度，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，擬制自探問(wèn)題內(nèi)容與個(gè)數(shù)，確定是否進(jìn)行小組交流與全班交流。解疑合探質(zhì)疑再探預(yù)設(shè)問(wèn)題： 口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)

3、及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)有哪些口算方法？ 教師：1、讓學(xué)生閱讀課本后，結(jié)合以上新知探究教程與結(jié)論，學(xué)生是否還有疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，組織辯論，解除該生疑惑。2、根據(jù)學(xué)生對(duì)新知掌握情況，必要時(shí)依據(jù)本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次討論與爭(zhēng)辯，起到突出重點(diǎn)的作用。實(shí)踐運(yùn)用訓(xùn)練內(nèi)容：70×40 300×4 30×70 24×2019×10 14×20 40×700 50×50騎三輪車每分鐘大約行200米，如果每天用2小時(shí)送水，他每天大約行多少千米？教師設(shè)計(jì)或遴選有針對(duì)性的訓(xùn)練題目組織學(xué)生解答，必要的題目教師課前解答出來(lái)

4、評(píng)價(jià)感悟 今天你有哪些收獲？從別的同學(xué)身上你學(xué)到了些什么？教師組織學(xué)生針對(duì)在本節(jié)課中表現(xiàn)相對(duì)比較特別的學(xué)生和小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以評(píng)價(jià)他人、他組，也可以評(píng)價(jià)本人、本組，同時(shí)也可暢談通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)而引發(fā)的感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)教師思得通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生體驗(yàn)了口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法，學(xué)生能正確的進(jìn)行口算。新五環(huán)節(jié)教學(xué)法數(shù)學(xué)授課教案學(xué)習(xí)內(nèi)容筆算乘法學(xué)習(xí)時(shí)間428 課 時(shí)第二課時(shí) 課 型新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧蠑?shù)乘第一個(gè)因數(shù)多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)末位要和因數(shù)十位對(duì)齊。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握筆算方法并正確計(jì)算。新五環(huán)節(jié)教學(xué)法操作

5、指要設(shè)疑自探一、自探要求：出示圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展示的情景是什么。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）組織學(xué)生用充足時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說(shuō)出本組的想法，展示各組不同計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。二、自探問(wèn)題：1、學(xué)習(xí)教材第46頁(yè)例1.1、教師：說(shuō)明自探要求，依據(jù)新知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的結(jié)構(gòu)層次，分層依次提出或出示自探問(wèn)題。2、學(xué)生：依次獨(dú)立思考解答自探問(wèn)題，關(guān)鍵問(wèn)題依次進(jìn)行小組交流與全班交流。 小組交流：組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員充分研討自探問(wèn)題，明確共識(shí)與爭(zhēng)議焦點(diǎn)。確定全班交流代表與內(nèi) 全班交流：教師組織小組代表充分闡

6、述本組對(duì)自探問(wèn)題的研討結(jié)果，而后他人可向該組代表提出質(zhì)疑進(jìn)行辯論，或者補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。教師要擇機(jī)參與其中的辯論。即： 教師：尋找時(shí)機(jī)價(jià)值引導(dǎo) 等待時(shí)機(jī)畫龍點(diǎn)睛 抓住時(shí)機(jī)賞析精彩說(shuō)明：教師依據(jù)由舊知探究新知層次特點(diǎn)與難易度，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，擬制自探問(wèn)題內(nèi)容與個(gè)數(shù)，確定是否進(jìn)行小組交流與全班交流。解疑合探質(zhì)疑再探預(yù)設(shè)問(wèn)題： 筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？教師：1、讓學(xué)生閱讀課本后，結(jié)合以上新知探究教程與結(jié)論，學(xué)生是否還有疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，組織辯論，解除該生疑惑。2、根據(jù)學(xué)生對(duì)新知掌握情況，必要時(shí)依據(jù)本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次討論與爭(zhēng)辯，起到突出重點(diǎn)的作用。實(shí)踐運(yùn)用訓(xùn)練內(nèi)容

7、：2 1 1 2 2 4 2 2×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3 33×33= 12×12= 11×26= 41×21=教師設(shè)計(jì)或遴選有針對(duì)性的訓(xùn)練題目組織學(xué)生解答，必要的題目教師課前解答出來(lái)評(píng)價(jià)感悟 今天你有哪些收獲？從別的同學(xué)身上你學(xué)到了些什么？教師組織學(xué)生針對(duì)在本節(jié)課中表現(xiàn)相對(duì)比較特別的學(xué)生和小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以評(píng)價(jià)他人、他組，也可以評(píng)價(jià)本人、本組，同時(shí)也可暢談通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)而引發(fā)的感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)教師思得本節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確

8、、熟練地解決問(wèn)題新五環(huán)節(jié)教學(xué)法數(shù)學(xué)授課教案學(xué)習(xí)內(nèi)容筆算乘法學(xué)習(xí)時(shí)間5.4 課 時(shí)第三課時(shí) 課 型新課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。新五環(huán)節(jié)教學(xué)法操作指要設(shè)疑自探一、自探要求：出示例2.教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。列出算式同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。二、自探問(wèn)題：1、學(xué)習(xí)教材第49頁(yè)例2.1、

9、教師：說(shuō)明自探要求，依據(jù)新知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的結(jié)構(gòu)層次，分層依次提出或出示自探問(wèn)題。2、學(xué)生：依次獨(dú)立思考解答自探問(wèn)題，關(guān)鍵問(wèn)題依次進(jìn)行小組交流與全班交流。 小組交流：組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員充分研討自探問(wèn)題，明確共識(shí)與爭(zhēng)議焦點(diǎn)。確定全班交流代表與內(nèi)容。 全班交流：教師組織小組代表充分闡述本組對(duì)自探問(wèn)題的研討結(jié)果，而后他人可向該組代表提出質(zhì)疑進(jìn)行辯論，或者補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。教師要擇機(jī)參與其中的辯論。即： 教師：尋找時(shí)機(jī)價(jià)值引導(dǎo) 等待時(shí)機(jī)畫龍點(diǎn)睛 抓住時(shí)機(jī)賞析精彩說(shuō)明：教師依據(jù)由舊知探究新知層次特點(diǎn)與難易度，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，擬制自探問(wèn)題內(nèi)容與個(gè)數(shù)，確定是否進(jìn)行小組交流與全班交流。解疑合探質(zhì)疑再探預(yù)設(shè)問(wèn)題： 在計(jì)

10、算進(jìn)位乘法時(shí)，都應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？教師：1、讓學(xué)生閱讀課本后，結(jié)合以上新知探究教程與結(jié)論，學(xué)生是否還有疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，組織辯論，解除該生疑惑。2、根據(jù)學(xué)生對(duì)新知掌握情況，必要時(shí)依據(jù)本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次討論與爭(zhēng)辯，起到突出重點(diǎn)的作用。實(shí)踐運(yùn)用訓(xùn)練內(nèi)容：1、 1 6 2 5 1 8 2 4×1 6 ×1 3 ×1 7 ×1 92、一輛汽車每小時(shí)行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時(shí)，甲地到乙地的路程有多少千米？教師設(shè)計(jì)或遴選有針對(duì)性的訓(xùn)練題目組織學(xué)生解答，必要的題目教師課前解答出來(lái)評(píng)價(jià)感悟 今天你有哪些收獲？從別的同學(xué)身上你學(xué)到了些什

11、么？教師組織學(xué)生針對(duì)在本節(jié)課中表現(xiàn)相對(duì)比較特別的學(xué)生和小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以評(píng)價(jià)他人、他組，也可以評(píng)價(jià)本人、本組，同時(shí)也可暢談通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)而引發(fā)的感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)教師思得兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。新五環(huán)節(jié)教學(xué)法數(shù)學(xué)授課教案學(xué)習(xí)內(nèi)容解決問(wèn)題（1）學(xué)習(xí)時(shí)間5.6 課 時(shí)第四課時(shí) 課 型新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用兩步乘法計(jì)算解決問(wèn)題。2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題

12、的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確運(yùn)用兩步乘法計(jì)算解決問(wèn)題。新五環(huán)節(jié)教學(xué)法操作指要設(shè)疑自探一、自探要求：出示例3.觀察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報(bào)如下：（1）可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。（2）也可以先算出5箱共有多少個(gè)保溫壺，再根據(jù)每個(gè)保溫壺的價(jià)格求出一共賣了多少錢。教師指名學(xué)生列式解答。引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答：二、自探問(wèn)題：學(xué)習(xí)教材第52頁(yè)例3.1、教師：說(shuō)明自探要求，依據(jù)新知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的結(jié)構(gòu)層次，分層依次提出或出示自探問(wèn)題。2、學(xué)生：依次獨(dú)立思考解答自探問(wèn)題，關(guān)鍵問(wèn)題依次進(jìn)行小組交流與全班交流。 小組交流：

13、組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員充分研討自探問(wèn)題，明確共識(shí)與爭(zhēng)議焦點(diǎn)。確定全班交流代表與內(nèi)容。 全班交流：教師組織小組代表充分闡述本組對(duì)自探問(wèn)題的研討結(jié)果，而后他人可向該組代表提出質(zhì)疑進(jìn)行辯論，或者補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。教師要擇機(jī)參與其中的辯論。即： 教師：尋找時(shí)機(jī)價(jià)值引導(dǎo) 等待時(shí)機(jī)畫龍點(diǎn)睛 抓住時(shí)機(jī)賞析精彩說(shuō)明：教師依據(jù)由舊知探究新知層次特點(diǎn)與難易度，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，擬制自探問(wèn)題內(nèi)容與個(gè)數(shù)，確定是否進(jìn)行小組交流與全班交流。解疑合探質(zhì)疑再探預(yù)設(shè)問(wèn)題： 解決問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是什么？教師：1、讓學(xué)生閱讀課本后，結(jié)合以上新知探究教程與結(jié)論，學(xué)生是否還有疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，組織辯論，解除該生疑惑。2、根據(jù)學(xué)生對(duì)新知掌握情況，必要時(shí)依據(jù)

14、本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次討論與爭(zhēng)辯，起到突出重點(diǎn)的作用。實(shí)踐運(yùn)用訓(xùn)練內(nèi)容：1、每盒有2個(gè)球，每排5盒，求3排一共有多少個(gè)球。2、每輛汽車每次運(yùn)貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運(yùn)貨物多少噸？教師設(shè)計(jì)或遴選有針對(duì)性的訓(xùn)練題目組織學(xué)生解答，必要的題目教師課前解答出來(lái)評(píng)價(jià)感悟 今天你有哪些收獲？從別的同學(xué)身上你學(xué)到了些什么？教師組織學(xué)生針對(duì)在本節(jié)課中表現(xiàn)相對(duì)比較特別的學(xué)生和小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以評(píng)價(jià)他人、他組，也可以評(píng)價(jià)本人、本組，同時(shí)也可暢談通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)而引發(fā)的感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)教師思得通過(guò)解決數(shù)學(xué)中的具體問(wèn)題讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。新五環(huán)節(jié)教學(xué)法數(shù)學(xué)授課教案學(xué)習(xí)內(nèi)

15、容解決問(wèn)題（2）學(xué)習(xí)時(shí)間5.8 課 時(shí)第五課時(shí) 課 型新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。2、體會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確解答用除法計(jì)算的問(wèn)題。新五環(huán)節(jié)教學(xué)法操作指要設(shè)疑自探一、自探要求：出示情景圖。根據(jù)給你的信息和觀察情景圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。組織學(xué)生討論然后請(qǐng)代表匯報(bào)討論結(jié)果。讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成例4， 2、指導(dǎo)完成“做一做”提問(wèn)：題中所要解決的問(wèn)題是什么？你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)？讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成此題，展示學(xué)生解題的過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路。二、自探問(wèn)題：1、學(xué)習(xí)教材第46頁(yè)例1.1、教師：說(shuō)明自探要求，依據(jù)新知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的結(jié)構(gòu)層次，分層依次提出或出示自探

16、問(wèn)題。2、學(xué)生：依次獨(dú)立思考解答自探問(wèn)題，關(guān)鍵問(wèn)題依次進(jìn)行小組交流與全班交流。 小組交流：組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員充分研討自探問(wèn)題，明確共識(shí)與爭(zhēng)議焦點(diǎn)。確定全班交流代表與內(nèi)容。 全班交流：教師組織小組代表充分闡述本組對(duì)自探問(wèn)題的研討結(jié)果，而后他人可向該組代表提出質(zhì)疑進(jìn)行辯論，或者補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。教師要擇機(jī)參與其中的辯論。即： 教師：尋找時(shí)機(jī)價(jià)值引導(dǎo) 等待時(shí)機(jī)畫龍點(diǎn)睛 抓住時(shí)機(jī)賞析精彩說(shuō)明：教師依據(jù)由舊知探究新知層次特點(diǎn)與難易度，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，擬制自探問(wèn)題內(nèi)容與個(gè)數(shù)，確定是否進(jìn)行小組交流與全班交流。解疑合探質(zhì)疑再探預(yù)設(shè)問(wèn)題： 通過(guò)解決問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：1、讓學(xué)生閱讀課本后，結(jié)合以上新知探究教程與

17、結(jié)論，學(xué)生是否還有疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，組織辯論，解除該生疑惑。2、根據(jù)學(xué)生對(duì)新知掌握情況，必要時(shí)依據(jù)本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次討論與爭(zhēng)辯，起到突出重點(diǎn)的作用。實(shí)踐運(yùn)用訓(xùn)練內(nèi)容：1、用豎式計(jì)算下面各題。660÷3= 75÷5= 198÷9= 104÷8=2、學(xué)校圖書(shū)館共有700本書(shū)，有7個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架有5層，你知道平均每乘層放幾本書(shū)嗎？教師設(shè)計(jì)或遴選有針對(duì)性的訓(xùn)練題目組織學(xué)生解答，必要的題目教師課前解答出來(lái)評(píng)價(jià)感悟 今天你有哪些收獲？從別的同學(xué)身上你學(xué)到了些什么？教師組織學(xué)生針對(duì)在本節(jié)課中表現(xiàn)相對(duì)比較特別的學(xué)生和小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以評(píng)價(jià)他人

18、、他組，也可以評(píng)價(jià)本人、本組，同時(shí)也可暢談通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)而引發(fā)的感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)教師思得通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。新五環(huán)節(jié)教學(xué)法數(shù)學(xué)授課教案學(xué)習(xí)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間5.11 課 時(shí)第六課時(shí) 課 型復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算的方法。2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。新 課 標(biāo) 第 一 新五環(huán)節(jié)教學(xué)法操作指要設(shè)疑自探一、自探要求：讓學(xué)生打開(kāi)教材第四單元內(nèi)容，看看本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，指名讓學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。復(fù)習(xí)口算乘法復(fù)習(xí)口算和筆算二、自探問(wèn)題：1、學(xué)習(xí)教材第46頁(yè)例1.1、教師：說(shuō)明自探要求，依據(jù)新知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的結(jié)構(gòu)層次，分層依次提出或出示自探問(wèn)題。2、學(xué)生：依次獨(dú)立思考解答自探問(wèn)題，關(guān)鍵問(wèn)題依次進(jìn)行小組交流與全班交流。 小組交流：組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員充分研討自探問(wèn)題，明確共識(shí)與爭(zhēng)議焦點(diǎn)。確定全班交流代表與內(nèi)容。 全班交流：教師組織小組代表充分闡述本組對(duì)自探問(wèn)題的研討結(jié)果，而后他