信息技術課中的德育滲透 (2)

1、信息技術課中的德育滲透教育，最重要的是教會學生做人。教師在傳授知識時，必須不失時機地對學生進行德育教育，促使他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。作為一名中學信息技術教師，在新課程改革實驗中，我始終奉行“學會做人，學會學習”的教學理念，注重信息技術人文、倫理、道德和法制的教育，要培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?、還要培養(yǎng)良好的學習習慣、網絡道德、團隊協(xié)作精神，以及高度的責任感，激發(fā)他們熱愛祖國，立志成才。下面談一談在信息技術課中滲透德育的具體做法。一、培養(yǎng)學生良好的行為習慣良好的習慣可以使人終身受益。學處于培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，在信息技術教學過程中，尤其在上機實踐過程中

2、，要教育學生愛護計算機設備，要引導他們遵循操作規(guī)范，如不用力按開關，不亂敲鍵盤，不亂按鼠標，自覺遵守開機和關機程序、定期查殺計算機病毒等。同時，要教育學生遵守機房的各項規(guī)則，幫助學生養(yǎng)成愛護機房設備，遵守機房規(guī)則的好習慣。當然，這需要師生雙方共同的努力，關鍵在于以下幾個方面：1加強學生思想教育，讓學生明白，良好的習慣不僅是個性心理品質的良好反映，也會使他們終身受益。在課堂上，教師要善于結合教學內容，注意分析提煉教材中思想教育的素材，針對學生中普遍存在的問題進行教育，循循善誘，使他們認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。比如，在介紹關閉計算機的時候，要特別強調在Windows中關機的步驟，不能直接關閉電源

3、，并使他們了解這樣做可以避免計算機內的數(shù)據遭到破壞，延長計算機使用壽命等。2教師要以身作則，潛移默化地進行教育。對于學生來說，教師不僅是知識淵博的智者，而且是道德修養(yǎng)的榜樣。教師本身就是學生一本活的德育教材。所以教師在課堂示范和指導過程中，也應該有良好的習慣。從德育角度講，教師的榜樣作用至少有三方面：能夠發(fā)揮德育主體的德育潛能；能夠促進學生的榜樣學習；能夠改善道德教育效能。比如，把用戶文件建立在系統(tǒng)目錄中就是一種不好的習慣。如果教師在演示中保存和另存文件時，注意這個問題，有助于使學生在潛移默化中養(yǎng)成分門別類存放文件的好習慣。反之，如果教師不注意這個問題，學生就會照葫蘆畫瓢，影響良好習慣的養(yǎng)成，

4、甚至形成不良習慣。所以，作為教師應該以身作則。3培養(yǎng)方法得當，即要注意常規(guī)與有意識訓練相結合。良好的習慣可以在潛移默化中養(yǎng)成，也可以靠有意識的訓練來培養(yǎng)。在上機實踐過程中，教師應該把培養(yǎng)愛護機器設備，遵守機房規(guī)則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責。在制定教學計劃時要根據學生的年齡特點和心理特征，結合教學內容，有的放矢，才能取得理想的效果。要從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習慣的滋長，把它消滅在萌芽狀態(tài)，同時又要持之以恒。二、培養(yǎng)學生良好的信息技術使用道德1結合教材，收集相關材料加強學生愛國主義教育通過介紹計算機發(fā)展史，使學生看到我國計算機發(fā)展水平與國外的差距（用的操作系統(tǒng)、芯片都是美國的

5、），從而產生危機感，激發(fā)學生愛國主義情感，從小立志為國爭光。計算機是外國人發(fā)明的，我國計算機研究起步晚，但用較短時間趕上和接近了世界先進水平。從硬件來說，從五十年代開始研制電子管計算機到七十年代末的“七五七”計算機，再到我國的銀河系列計算機，制造水平迅速提高；從軟件來說，WPS文字處理、北大方正排版系統(tǒng)、殺毒防毒軟件等也層處于世界領先地位。在講到病毒時，可以重點向學生介紹王江民等國內軟件開發(fā)界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家有用的人。2在應用中滲透德育教育在應用中滲透德育教育的方法有很多，比如在字處理、幻燈片、網頁制作、動畫制作、圖片處理等內容教學中，有意識介紹我國相

6、關軟件的發(fā)展；在錄入及排版練習中精選練習文稿和圖片，要求學生制作熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校等為主題的作品，并在評分標準中加入德育評分項；在實踐過程中注重與歷史事件相聯(lián)系，如以“一二九”運動為主題的時事小報，以國慶節(jié)為主題的電腦繪畫等。這樣一來，學生不僅可以完成相關技術操作，同進在不知不覺中，融入了德育、歷史教育、愛國主義教育、美育等內容。3加強網絡道德教育網絡具有很強的時效性，很強的吸引力和滲透性。它能讓學生隨時獲取大量信息，使學生自主而自由地與外界進行思想交流。在網絡教學中，我們可以通過向學生推薦一些優(yōu)秀的、符合他們年齡特點的網站、論壇、聊天室等，引導他們有效上網，避免在網上到處“逛”；也可以通過一

7、些實例進行教育，如“上海兩名女中學生約見網友離家30多天，身心受到傷害”等，教育學生要慎交網友，不要隨意約見網友在上課時，如發(fā)現(xiàn)有些學生同時打開過多的瀏覽窗口而造成網絡不暢時，就要及時指出虛擬的網絡世界一樣也存在著資源浪費問題。例如，申請過多的電子郵箱、申請個人主頁后只在期限將過時才予以更新或者自“訪問”以增加點擊數(shù)，下載毫無用處的軟件直到塞滿自己的硬盤后才將它們刪除等等，這都是對有限的網絡資源的浪費。要使學生懂得網絡是一個資源共享的社會，也需要注意資源的節(jié)約，也強調規(guī)則和美德。三、培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神聯(lián)合國教科文組織提出，21世紀教育“四大支柱”之一是“學會共同生活”。而共同生活則離不開交

8、往，交往則應有協(xié)作精神，否則，人們不能共同相處，不能“共同生活”。因此，重視培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作精神是我們教育工作者的又一使命?，F(xiàn)在學生絕大多數(shù)是獨生子女，他們從小就缺乏與同伴相處的本領，到了上學的年齡，仍然缺少與同學、同伴友好相處的能力。據報道，有學生因迷戀于計算機游戲、網絡，缺乏與同伴的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至于發(fā)展為嚴重的心理障礙。如果我們的教育不注重交往與協(xié)作精神的培養(yǎng)，他們長大成為獨立的社會人時，會因為缺乏協(xié)作精神而難與他人一起學習和工作。因此，我們應注重采用以小組為單位的任務驅動教學模式，通過安排學生合作學習，來培養(yǎng)和訓練他們的為人處事的能力，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)

9、作精神。通過小組活動，學生可以隨時探討學習上的問題，從而有助于他們認同團體合作的優(yōu)勢，而且這樣還可以增強學習興趣。實踐證明，小組合作能增強學生間的交流，消減個別學生的畏難厭學情緒，讓他們一起克服困難有利于在群體內建立良好的人際關系。四、培養(yǎng)學生優(yōu)良的意志品質任何能力的發(fā)展都與學生的意志品質有密切關系，良好的意志品質可以促進學生動手能力的發(fā)展。在教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，有些學生的依賴性過強，在操作中一遇到困難就求助于教師和同學。為提高他們的動手能力，教師可采用限制他們求助次數(shù)的策略。即要求他們在某些情況下，如復習時，若沒有深入思考問題，沒有嘗試操作，就不得請求別人的幫助。雖然這樣要求對學生來說顯得有些苛刻，但只要能堅持一段時間，他們獨立操作的能力就會明顯提高。上機操作在很多情況下需要耐心，缺乏堅持性的學生容易在出現(xiàn)錯誤時放棄努力，以至無法完成操作任務。針對這種情況，教師可以用自己的實際行動向學生證明繼續(xù)努力的意義，使學生明白其實他們已經離成功不遠；也可以發(fā)揮榜樣作用，讓取得成功的學生示范操作、交流心得體會，感染身邊的同學；還可以