語文版高中語文必修一 5《寂寞》課件

1、高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)寂寞第二單元 高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知整體感知研讀課文研讀課文課文小結(jié)課文小結(jié)2 21 13 34 45 5布置作業(yè)布置作業(yè)6 6高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)情境導(dǎo)入 寂寞使人遠(yuǎn)離世俗，感覺超脫塵世的一種獨立與完整，感覺自己掌握自己的一種實在與安穩(wěn)。經(jīng)歷了寂寞的洗禮，就可以得到升華，完成對人生的詮釋，對生命的認(rèn)識。太陽是寂寞的，可是它毫不在意，把它的光和熱釋放出來，照耀宇宙；曇花是寂寞的，可是它不放心上，讓它的芬芳灑滿乾坤，成為永恒；流星是寂寞的，可是它不以為然，將它的燦爛留給人間，鑄成輝煌。高效上好每節(jié)課 快樂上好

2、每天學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、分析意象特點，體會詩人的思想感情。 二、分析詩歌意境特點。 三、培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象能力。 四、體會襯托等藝術(shù)手法的作用高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)作者簡介 卞之琳(19102000)，祖籍江蘇溧水，生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)。詩人、學(xué)者。1929年畢業(yè)于上海浦東中學(xué)，入北京大學(xué)英文系就讀，較多地接觸英國浪漫派、法國象征派詩歌，并開始新詩創(chuàng)作。1933年畢業(yè)于北京大學(xué)英文系，就學(xué)期間曾師從徐志摩，深受其賞識，徐志摩不僅將卞之琳的詩歌在其編輯的詩刊上發(fā)表，還請沈從文先生寫題詞。整體感知高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 因為這段經(jīng)歷，卞之琳被公認(rèn)為新文化運動中重要的詩歌流派“新月派

3、”的代表詩人。曾任北京大學(xué)西語系教授，中國社科院文學(xué)所研究員，國務(wù)院學(xué)位委員會第一、二屆外國文學(xué)評議組成員，中國莎士比亞研究會副會長，歷任中國作家協(xié)會理事。 卞之琳于20世紀(jì)30年代出現(xiàn)于詩壇，受過“新月派”的影響，但他更醉心于法國象征派，并且善于從中國古典詩詞中汲取營養(yǎng)，形成自己獨特的風(fēng)格。他的詩精巧玲瓏，聯(lián)想豐富，跳躍性強，尤其注意理智化、戲劇化和高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)哲理化，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)詩的內(nèi)容并進一步挖掘出常人意料不到的深刻內(nèi)涵，詩意偏于晦澀深曲，冷僻奇兀，耐人尋味。 作品：詩集三秋草魚目集十年詩草等。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 1935年上半年，25歲的卞之琳獨自

4、遠(yuǎn)涉東瀛，在島國客居5個月期間，應(yīng)中華文化基金會之邀譯出英國現(xiàn)代文學(xué)傳記作家斯特萊切的名作維多利亞女王傳之后，卞之琳歸國到山東濟南省立高級中學(xué)，執(zhí)教一年期間，創(chuàng)作了那首風(fēng)靡一世的詩作斷章：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”與此同時，卞之琳創(chuàng)作的寂寞，也一樣為更多人們的夢打開了一扇通向慰藉和黎明的天窗：“鄉(xiāng)下寫作背景高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)小孩子怕寂寞，枕頭邊養(yǎng)一只蟈蟈；長大了在城里操勞，他買了一個夜明表”這些詩文，讓年輕的卞之琳逐步走向中國和世界詩壇。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)課文結(jié)構(gòu)高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)1.寂寞中的小孩子是一

5、個什么形象？詩中“蟈蟈”“夜明表”等意象有何作用？合作探究研讀課文【提示】小孩子是被“寂寞”貫穿一生的小人物的形象，是一個“寂寞”的載體?！跋X蟈”“夜明表”等意象分別襯托了小時的寂寞、死時的寂寞。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)2.中國古典詩歌歷來就有一種以“動”襯“靜”的傳統(tǒng)。寂寞結(jié)尾兩句中“不曾休止”的仍滴答行走的夜明表起到了什么作用？表達(dá)了詩人怎樣的人生感慨？【提示】不休止的“夜明表”襯托出靜態(tài)的死亡，我們可以聽到表針滴滴答答的走動聲，死亡的寂靜被加深。加倍寫出了人生的寂寞，表現(xiàn)了詩人對命運不公的控訴。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)寫作特色1跳躍性的結(jié)構(gòu)藝術(shù) 從結(jié)構(gòu)上說，跳躍性非常大，鄉(xiāng)下

6、與城里、童年與成年、古老與現(xiàn)代、生與死，將時空高度概括組織到一起，概括了主人公一生的命運，給人以豐富的想象空間。在宏大的背景下，一個小人物倍顯寂寞。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 2對音樂美的追求 寂寞結(jié)構(gòu)整齊，共八行，為兩節(jié)，字?jǐn)?shù)一致，每行均為八個字。詩歌講求押韻，但并不是一韻到底，而是靈活地每兩節(jié)換一韻，如“寞”和“蟈”、“勞”與“表”、“艷”與“園”、“時”與“止”。卞詩與新格律詩最大的不同是注重“頓”在節(jié)奏中的重要作用。在寂寞一詩中，每對頓數(shù)統(tǒng)一，但不全是二字頓收尾，也不全是三字頓收尾，這樣既不過于急促也不過于徐緩，而顯得從容不迫。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)課文小結(jié)寂寞一詩通過從鄉(xiāng)下到城市，從童年到長大再到死亡，從蟈蟈到夜明表，從枕頭邊到墓草叢中，不對稱的時空演奏，有力地呈現(xiàn)了小人物寂寞的一生，訴說生也寂寞、死也寂寞的一種生命形態(tài)。跳開我們對“鄉(xiāng)下孩子”的個體理解，把