人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案一單元

1、第課時(shí) 小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重難點(diǎn)：、小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。、確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過(guò)程：一、情境引入師：秋天到了，人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買(mǎi)一樣的風(fēng)箏（課件展示例題圖）。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？二、自主探索（一）了解小數(shù)乘整數(shù).說(shuō)一說(shuō)如果是你，想買(mǎi)哪種風(fēng)箏？ 學(xué)生自由回答。.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師提出：××同學(xué)說(shuō)想買(mǎi)元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買(mǎi)這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢(qián)呢？學(xué)生思考并匯報(bào)

2、。師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢(qián)？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。指名匯報(bào)（可能想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書(shū)：方法：連加。方法：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。方法：豎式筆算角×角。方法：豎式筆算元×元。.小結(jié)引出課題。師：剛才我們?cè)诮鉀Q買(mǎi)三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢(qián)時(shí)，想到了幾種不同的方法（教師指板書(shū)），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來(lái)解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來(lái)計(jì)算，同學(xué)們可真棒。（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法.比較發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，及以前學(xué)的乘法算式有什么不同？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。師：這就是我們今天要研究的問(wèn)

3、題。（板書(shū)：小數(shù)乘整數(shù)。）.嘗試解決。教師出示 × 。師：同學(xué)們看不是錢(qián)數(shù)了，沒(méi)有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？（）學(xué)生獨(dú)立思考。（）小組交流計(jì)算方法。（）匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡(jiǎn)便。教師板演乘法豎式計(jì)算過(guò)程。（）理解算理算法。師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰(shuí)能給大家解釋一下，你是怎樣計(jì)算的。（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的如何處理。更好地理解算理。）（）互動(dòng)交流，總結(jié)概括。師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。誰(shuí)能舉個(gè)例子

4、和大家說(shuō)說(shuō)具體的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？學(xué)生舉例子說(shuō)明算理，并板書(shū)。三、實(shí)踐應(yīng)用師：（出示主體圖）我們通過(guò)解決買(mǎi)風(fēng)箏的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買(mǎi)個(gè)其他形狀的，需要多少錢(qián)呢？能不能很快地算出來(lái)？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）。.放飛第一個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏）出示：（）算一算，比一比。                      

5、60;×     ×       ×      ×               學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，比較小數(shù)乘整數(shù)及整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。（）想一想，做一做。× ×學(xué)生獨(dú)立筆算。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。.放飛第二個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第二個(gè)風(fēng)箏）出示：（）看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，你

6、發(fā)現(xiàn)了什么？          ×        ×                （）解決問(wèn)題：小紅家距奶奶家千米，她每天往返一次共是多少千米？.放飛第三個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏）出示：試試你的智力。 用到五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來(lái)。（能寫(xiě)幾道寫(xiě)幾道）四、總結(jié)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)

7、什么？ 五、布置作業(yè)做一做第題。第課時(shí) 小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)目標(biāo)：、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用補(bǔ)足。、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：、 掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則、小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用補(bǔ)足。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過(guò)程：(一)引入嘗試、出示例圖：同學(xué)們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書(shū)：   ×）、嘗試計(jì)算師：觀察算式和前面所學(xué)的算式有什么不同？

8、這就是我們要學(xué)的“小數(shù)乘小數(shù)”，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，怎樣計(jì)算呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習(xí)，指中板演：方法一：米分米    米分米    *（平方分米）    平方分米平方米.     擴(kuò)大到它的倍           × .     擴(kuò)大到它的 倍   ×     

9、60;      縮小到它的             、×，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)擴(kuò)大倍變成，積就擴(kuò)大倍;再把乘數(shù)擴(kuò)大倍變成,積就又?jǐn)U大倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了×倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積再縮小倍。、觀察一下，因數(shù)及積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一想×的積中有幾位小數(shù)×呢?、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)例師：請(qǐng)做下面一組練習(xí)（）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)

10、，再計(jì)算）做一做（） 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。你是怎樣算的？（先整數(shù)乘法法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。） 計(jì)算×時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?（） 根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出頁(yè)上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開(kāi)課本齊讀教材上的法則。（勾畫(huà)做記號(hào)）（）練習(xí)：判斷,把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。          &

11、#160;                 ×                         ×         &#

12、160;                                                  &

13、#160;                             根據(jù)×，寫(xiě)出下面各題的積。×   ×   ×   ×（三）應(yīng)用     、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。、做一做、頁(yè)題：先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)

14、錢(qián)需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。（四）總結(jié)回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？第課時(shí) 較復(fù)雜的小數(shù)乘法教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法法則,能夠正確熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算。、學(xué)會(huì)利用交換兩個(gè)因數(shù)位置的方法，對(duì)乘法進(jìn)行驗(yàn)算，以便提計(jì)算能力。、明確小數(shù)乘法積及因數(shù)的大小變化規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、通過(guò)觀察、比較的方法，探索新知識(shí)并嘗試學(xué)習(xí)。、 以“算”為主，分析新知識(shí)的規(guī)律，提高運(yùn)變能力。教 學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)口算下面各題。×  ×   ××   ×

15、;         ×.列豎式計(jì)算。×      ×     ×提問(wèn):小數(shù)乘小數(shù)你是怎樣算的?二、情境創(chuàng)設(shè)、提出問(wèn)題。、呈示教材主題圖師：，觀察圖片，從這幅圖中你知道了什么?得到了哪些數(shù)學(xué)信息?、揭示課題：小數(shù)乘法的應(yīng)用。三、體會(huì)意義，嘗試算法。、說(shuō)一說(shuō)“倍”的含義？【讓學(xué)生從具體事件領(lǐng)會(huì)到有時(shí)用小數(shù)表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系?！?、師：鴕鳥(niǎo)的最快速度是多少千米小時(shí)？誰(shuí)能列式計(jì)算？、學(xué)生嘗試驗(yàn)算

16、（）出示“×1.3”的計(jì)算結(jié)果是，你認(rèn)為對(duì)嗎？你是怎么想的？()學(xué)生討論各種驗(yàn)算方法生：把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了。因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)中，只有一位小數(shù)，所以積也只有一位小數(shù)。生：把這個(gè)算式的因數(shù)交換一下位置，再算一遍。就可知道對(duì)及否。師：這是應(yīng)用什么知識(shí)？（乘法的交換律）生：直接從×中可以看出，因?yàn)榈诙€(gè)因數(shù)大于，所以它們的積也一定大于第一個(gè)因數(shù)。而，書(shū)中的積是錯(cuò)的。()試一試,下面各題對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。 × ×四、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高、書(shū)本第頁(yè)第、題。、完成書(shū)本第頁(yè)的第題（）比較左右兩組的積和第一個(gè)因數(shù)的大小。積比第一個(gè)因數(shù)大   

17、;             積比第一個(gè)因數(shù)小（）觀察：為什么左邊的積比第一個(gè)因數(shù)大，右邊的積比第一個(gè)因數(shù)??？發(fā)現(xiàn)：左邊的第二個(gè)因數(shù)都比大，所乘出的積就比第一個(gè)因數(shù)大。右邊的第二個(gè)因數(shù)都比小，所乘出的積就比第二個(gè)因數(shù)小。小結(jié)：當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比小時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）小;當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比大時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）大。、不計(jì)算，判斷下面各算式中積及第一個(gè)因數(shù)的大小關(guān)系。× × × ×、完成書(shū)本第頁(yè)的第題?！咀寣W(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正?！?/p>

18、師：你是根據(jù)什么來(lái)判斷的？【要求學(xué)生說(shuō)出積及因數(shù)的大小變化規(guī)律?！?、做練習(xí)一中的第、題。五、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)后記：第課時(shí) 積的近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)：.進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法計(jì)算。.根據(jù)題目要求，會(huì)應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。進(jìn)一步體會(huì)“四舍五入”法是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具。、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過(guò)程：一 、復(fù)習(xí)舊知 用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示) 保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)   

19、       思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）()怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?()按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?()揭題談話(huà)：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書(shū)課題：積的近似值）二、創(chuàng)設(shè)情境 解決問(wèn)題生活中有許多用到近似數(shù)的例子，你們瞧！同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎?所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢？我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)。、出示例：人的嗅覺(jué)細(xì)胞

20、約有億個(gè),狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的倍,狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞?、讀題，找出已知所求。、生列式計(jì)算板書(shū)：× 、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：()積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。()保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？()橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫(xiě)?、引導(dǎo)學(xué)生觀察、小結(jié)： 求積的近似數(shù)是在小數(shù)乘法計(jì)算完后根據(jù)需要對(duì)乘積用“四舍五入”法保留一定的數(shù)位,所用的方法同求小數(shù)的近似數(shù)一樣。三、 鞏固練習(xí)、基礎(chǔ)練習(xí)（）根據(jù)下面算式填空。×積保留一位小數(shù)是( )。積保留兩位小數(shù)是( )。（）課本第頁(yè)做一做。 、提高練習(xí)（）課本第頁(yè)第題。（）課本第頁(yè)第題。（）判斷并改錯(cuò)。(保留

21、兩位小數(shù)) × × 、拓展練習(xí) 兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？ 四、全課總結(jié)求積的近似數(shù)，先按法則算出積，保留位數(shù)多一位，四舍五入得出近似數(shù)。第課時(shí) 連乘、乘加、乘減教學(xué)目標(biāo): 、使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。、感受數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)：、口算。× × × ×× × ×

22、 ×、說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。×× × × 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序； 得出： 整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算； 整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。 、揭題談話(huà)：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)出一份力。二、嘗試：、出示例：學(xué)校圖書(shū)室的面積是平方米，用邊長(zhǎng)室米的正方形瓷磚鋪地塊夠嗎？ 、全班讀題，找出已知所求。、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。板書(shū)：××（平方米）

23、（塊不夠）、那塊夠嗎？（可以怎樣算？）()×× () ×× (平方米) (平方米)()是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的？、你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？、嘗試后練習(xí)：頁(yè)的“做一做”。 生先說(shuō)每題的運(yùn)算順序。 獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。 師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。 做乘加題注意什么？三、運(yùn)用：、頁(yè)題 出示： × ×× 怎樣判斷它對(duì)不對(duì)？  先看它的運(yùn)算順序是否正確；  再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。 根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過(guò)來(lái)。 集體訂正。、看誰(shuí)算得快。(分組比賽)×× &

24、#215; ×、頁(yè)題四、體驗(yàn)：今天都學(xué)了什么？五、作業(yè)：頁(yè)題頁(yè)、題第課時(shí) 整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，類(lèi)推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。、讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：、理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。、運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教具準(zhǔn)備： 電腦課件教學(xué)過(guò)程：一、觀察推理，憶舊引新、計(jì)算：××  

25、0; ×     ××     ×、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：乘法交換律    乘法結(jié)合律    ()()乘法分配律    ()、讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣應(yīng)用這些定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。(注意學(xué)生舉例時(shí)所用的數(shù)。)、出示教材頁(yè)的組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？××(×)××(×)()

26、×××讓學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證每組算式是否相等。從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。、揭題并板書(shū)課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。二、思維遷移，靈活應(yīng)用、出示例：××這道題能不能簡(jiǎn)算？怎樣簡(jiǎn)算？為什么？依照學(xué)生的敘述板書(shū)，并組織討論：××××，合理嗎？根據(jù)是什么？有什么好處？師：×，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，其實(shí)，像×這樣正好等于一個(gè)整數(shù)，可幫助我們進(jìn)行簡(jiǎn)算的例子還有一些，比如：×，×，請(qǐng)你口算，分別等于多少？你還能舉出這樣的例子嗎？練習(xí): &#

27、215;× × ××、出示： ×這道題能不能簡(jiǎn)算？怎樣簡(jiǎn)算？將改寫(xiě)成（）有什么好處，能運(yùn)用什么運(yùn)算定律？、綜合練習(xí)：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。（先讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立練習(xí)，再指名演板，待全班完成后再集體交流評(píng)析） ××            ×× ×               ××  &

28、#160; 三、拓展練習(xí)、師：老師這里有三個(gè)數(shù)、請(qǐng)你們根據(jù)乘法的運(yùn)算定律編式題，并說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。(小組活動(dòng)，教師巡視，參及，學(xué)生按要求進(jìn)行編題，編好后在班級(jí)匯報(bào)，教師將學(xué)生編好的題目分別按三個(gè)運(yùn)算定律歸類(lèi)，展示)、請(qǐng)你運(yùn)用正確合理的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算必做題：（）× ()×× () ()× ()××× () 選做題××× ()××四、總結(jié)全課，反思體驗(yàn)師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？第課時(shí) 整理和練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：、整理和復(fù)習(xí)“積的近似數(shù)”、 “連乘、乘加、乘減”、 “整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”等內(nèi)容，使學(xué)生會(huì)求積的近似數(shù)，會(huì)計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減，并能適當(dāng)進(jìn)行簡(jiǎn)算。、學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，形成較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重