高中語文句子成分復(fù)習教案

1、句子成分教學(xué)目的：了解句子各成分的含義及用法掌握劃分句子主干的方法即句子成分分析法教學(xué)重點難點分析：句子成分分析法以及對句子成分功能的掌握教學(xué)時數(shù)：三課時教學(xué)過程：1、 介紹學(xué)習句子成分的重要性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的價值感。1、 呈現(xiàn)高考理科狀元清華大學(xué)學(xué)生滕少華的話：掌握基礎(chǔ)知識是做好辨析病句題的前提，我在高三復(fù)習中曾把初中課本上句子成分劃分方面的內(nèi)容進行一番認真仔細地梳理，主、謂、賓、定、狀、補的功能都弄得清清楚楚，做到對句子成分的功能心中有數(shù)，因此面對錯題時更得心應(yīng)手。2、 句子成分分析法在閱讀理解，辨析病句題中分析復(fù)雜語句的作用不容置疑，這一方面甚至可以幫助大家進行理科審題，有助于理清關(guān)

2、系，審清題意。2、 講“句子成分”要知道什么是“句子”，前面我們知道了“實詞、虛詞、短語”，那么“句子”是由詞或短語構(gòu)成，能表達一個完整的意思。孩童時期學(xué)語可見一斑：水（詞）喝水（動賓短語）我喝水。（句子）3、 句子成分1、 句子的基本成分是：主語、謂語、賓語 （句子主干）2、 句子的修飾成分是：定語、狀語、補語 （句子枝葉）3、 主語和謂語部分之間（主語之后）用“” 劃開，這樣有利于我們對其他成分進行分析。4、 句子成分名稱及其對應(yīng)符號如下：名稱： 主語 謂語 賓語 定語 狀語 補語符號： （ ） 4、 主語1、 主語是陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”，如：中國人民覺悟高。春天

3、像剛落地的娃娃。提高整個中華民族的科學(xué)文化水平是億萬人民群眾的切身事業(yè)。2、 當堂練判對錯A、 魯鎮(zhèn)的酒店的格局是和別處不同的。B、 孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。C、 柜里面預(yù)備著熱水。D、 我們掌柜也不從不將茴香豆上賬。判對錯A、 狗的尖叫聲響起來了。B、 小鋪和酒店敞開大門。C、 將軍家里沒有這樣的狗。D、 在木柴廠門口，他看見上次那個穿坎肩的人站在那兒。劃主語A、 蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧。B、 暴雨中祥子的衣服早已濕透。C、 每一粒種子都能成樹。D、 在宇宙的大生命中，我們是多么卑微。5、 謂語1、 謂語陳述說明主語，說明主語“是什么”“怎么樣”，如：滿天烏云頓時消散了。樹葉黃了。

4、明天星期日。魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。2、 當堂練判對錯A、 挑著生辰綱的軍漢在崎嶇小路上行走。B、 兩個虞侯和老都管喘著氣慢慢走上來。C、 曹正和打扮成鄉(xiāng)下人的楊志把魯智深用繩索捆了。D、 魯智深和楊志從此當上了山寨寨主。劃謂語A、 我以前在信中和你提過這件事。B、 有矛盾正是生機蓬勃的明證。C、 自己內(nèi)心的許許多多不可預(yù)料的矛盾，都在前途等著你。D、 我們也因為你替祖國增光而快樂！劃主語、謂語A、 我母親對我們拮據(jù)的生活感到非常痛苦。B、 這個神話是人們無法認識死海形成過程的一種猜測。C、 深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。D、 一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中。6、 賓語1、 賓

5、語在謂語后，表示動作行為涉及的人或事物?；卮稹罢l”“什么”。如：什么叫信息？門口圍著一群看熱鬧的。馬克思認為知識是進行斗爭和為無產(chǎn)階級解放事業(yè)服務(wù)的手段。2、 當堂練劃賓語A、 我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去。B、 我才知道做學(xué)生的是不應(yīng)該問這些事的。C、 最大的樂趣是捉了蒼蠅為喂螞蟻。D、 我聽說現(xiàn)在他已經(jīng)做了店主。劃主語、謂語、賓語A、 他發(fā)明了對戰(zhàn)型乒乓球游戲。B、 蘇州園林是我國各地園林的標本。C、 硬幣打制器的功能是在金幣之類的小平面上打出印花來。D、 這種思維模式，在我們頭腦中已經(jīng)不知不覺地根深蒂固。劃主語、謂語、賓語A、 日光的照射特別強烈。B、 風吹落一顆又一顆瘦小的

6、星。C、 船長本已不耐煩我父親的那番談話。D、 采集站送來的水和氣孔吸進來的二氧化碳，就是合成有機物的兩種最基本的原料。7、 定語1、 定語是名詞、代詞前面的連帶成分，用來修飾名詞，表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。如：那（沉甸甸）的稻谷，像（一壟壟）（金黃）的珍珠。三杯美酒敬親人。雪野中有（血紅）的（寶珠）山茶和（白中隱青）的單瓣梅花。中國的歷史有（自己）的特點。2、 當堂練劃主干和定語A、 大地的每個角落都充滿了光明。B、 閃閃爍爍的聲音從遠方飄來。C、 總理的高大形象浮現(xiàn)在我眼前。D、 每一首詩都是一群顫抖的星星。8、 狀語1、 狀語是動詞或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或

7、形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等。如：他已經(jīng)走了。咱們北京見。歌聲把王老師帶入深沉的回憶?？茖W(xué)終于以偉大的不可抑制的力量戰(zhàn)勝了神權(quán)。2、 當堂練劃主干、定語、狀語A、 我從十二歲起便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當伙計。B、 兩條狗小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。C、 我把這本完整的不同尋常的課本帶了去。D、 他愁苦地望著我淚盈滿眶的眼睛。9、 補語1、 補語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時間、處所、數(shù)量、性狀等。如：廣大人民干得熱火朝天。他寫的字比原來好得多。他生于2000年。顏色濃得好像要流下來似的。2、 當堂練劃句子成分（主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語）A、 微黃的陽光斜射在山腰上。B、 永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。C、 他根據(jù)前人和自己觀察的結(jié)果，認為以地洞學(xué)說來說明天體現(xiàn)象，一切困難都可迎刃而解。D、 煦暖的陽光照得人渾身舒暢。10、 課堂小結(jié)主語是陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。謂語陳述說明主語，說明主語“是什么”“怎么樣”。賓語在謂語后，表示動作行為涉及的人或事物?；卮稹罢l”“什么”。定語是名詞、代詞前面的連帶成分，用來修飾名詞，表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。狀語是動詞或形容詞前面的連帶成分，用來