高中語文研究性課題選

1、高中語文研究性課題選 1、 影視欣賞與語文課堂教學(xué) 2、 中學(xué)生名著閱讀意識(shí)研究 3、 蘇東坡、辛棄疾詞風(fēng)比較 4、 屈原與陶淵明個(gè)性差異比較 5、 文學(xué)家筆下的山水意蘊(yùn)探究 6、 中國古典詩詞中的花草樹木的意蘊(yùn) 7、 語文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系 8、 流行歌詞欣賞 9、 網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)象研究 10、土家族的風(fēng)俗禮儀 11、中國人姓氏中的學(xué)問 12、中國傳統(tǒng)節(jié)日文化研究 13、趙本山小品的藝術(shù)風(fēng)格 14、廣告文化研究 15、我國低齡化出書的思考 16、走近街頭文化 17、中國古書中的俠客形象 18、唐朝山水田園詩歌研究 19、我校學(xué)生課外閱讀的傾向 20、毛澤東和曹操人格異同與詩詞風(fēng)格比較研究 21、中

2、國地域文化差異研究 22、武俠小說中 的情與義 23、名著，想說愛你不容易 24、現(xiàn)代流行語言的背后 25、文學(xué)作品與電影藝術(shù) 26、魯迅、白楊與韓寒 27、蘇東坡人生哲學(xué)研究 28、紅樓夢(mèng)人物形象研究 29、史鐵生作品研究 30、中學(xué)生周記寫作中的心靈表達(dá) 31、古典詩詞與現(xiàn)代生活 32、古典詩詞中的月文化 33、方文山與宋詞 34、古典詩詞美讀研究 35、唐詩宋詞中的生命與情感體驗(yàn) 36、“詩三百”高貴的單純 37、“詩三百”前世無邪的記憶 38、對(duì)聯(lián)中的文化底蘊(yùn) 39、拇指按出的精彩短信文化研究 40、流行歌曲與中學(xué)生寫作 41、從荊軻刺秦王到英雄電影改編與原著的差異研究 42、姓名源流

3、與文化尋根 43、詩經(jīng)中的水研究 44、好詩盡在明月中蘇軾詩文研究 45、新詞新語與主流文化的關(guān)系 46、朱自清散文的女性特質(zhì) 47、詩經(jīng)時(shí)代的婚姻習(xí)俗 48、蘭亭集序主旨探究 49、項(xiàng)羽是個(gè)戰(zhàn)將 50、毛澤東詩詞賞讀 51、荊軻是個(gè)殺手嗎？ 52、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)中學(xué)生的影響 53、流行歌曲與時(shí)代風(fēng)貌 54、春節(jié)文化研究 55、巴東民風(fēng)民俗研究 56、韓寒現(xiàn)象分析 57、恩施州民間傳說研究 58、追尋在巴東留下足跡的文化名人 59、臺(tái)灣言情小說探幽 60、著名商店招牌賞析 61、校園文化研究 62、圍城修辭手法研究 63、梁實(shí)秋與閑適小品研究 64、阿Q與唐吉珂德形象的比較 65、宋朝的婉約派詞風(fēng)

4、研究 66、宋代的豪放派詞風(fēng)研究 67、紅樓夢(mèng)服飾研究 68、陶淵明的思想初探 69、論安娜•卡列尼娜的形象 70、張愛玲的苦戀 71、王維詩歌后期研究 72、“唐宋八大家”散文寫作研究 73、蘇軾生平事跡研究 74、史記人物列傳研究 75、詩經(jīng)藝術(shù)探究 76、我眼中的孔子（老子、莊子、孟子） 77、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)研究 78、中國文字的音、形、義研究 79、文言文虛詞研究 80、人際交往中的語言藝術(shù) 81、高考滿分作文研究 淳安縣2010年度教師個(gè)人專項(xiàng)課題申報(bào)表（2009年10月23日）課題名稱運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)的策略研究申 報(bào) 人柯海雁 章小妹聯(lián)系電話完成時(shí)間20

5、09年6月研 究指 向（ ）德育創(chuàng)新 （ ）課堂教學(xué) （ ）專業(yè)發(fā)展（ ）班級(jí)管理 （ ）資源開發(fā) （ ）其 它單 位意 見 同 意 申 報(bào)！ 蓋章： 負(fù)責(zé)人簽名：張東華 2008 年10月17日 評(píng) 審組意 見 年 月 日說明 專項(xiàng)課題申報(bào)也必須附有活頁評(píng)審表和詳細(xì)的研究方案，研究方案的規(guī)范要求可參照年度規(guī)劃立項(xiàng)課題的要求。 淳安縣2010年度課題研究活頁評(píng)審表課題名稱：運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)的策略研究 課題設(shè)計(jì)論證·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步

6、驟（限3000字內(nèi)）一、研究現(xiàn)狀、意義和價(jià)值（一）課堂細(xì)節(jié)研究領(lǐng)域所謂教學(xué)細(xì)節(jié)就是指課堂教學(xué)過程中所發(fā)生的很細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，或是一個(gè)細(xì)小的片段。教學(xué)細(xì)節(jié)作為一種局部，它生成和創(chuàng)造教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，并且在相當(dāng)程度上規(guī)定、制約和影響著教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。關(guān)注細(xì)節(jié)，古已有之。我國古代思想家孟子說過：“天下難事必作于簡(jiǎn)，天下大事必作于細(xì)?！标P(guān)注研究細(xì)節(jié)源于在日常教學(xué)中普遍出現(xiàn)的忽視教學(xué)細(xì)節(jié)，對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)關(guān)注不夠或處置失當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。細(xì)節(jié)雖小，卻能折射出教師教育的大智慧、新理念，所以成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。關(guān)注教育細(xì)節(jié)，國外已有成功先例。美國優(yōu)秀教師羅恩·克拉克從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出了55個(gè)細(xì)節(jié)，涵蓋

7、生活、學(xué)習(xí)的方方面面，并提出了獨(dú)特的細(xì)節(jié)教育的方法，使許多學(xué)生改變了自己的人生，成為優(yōu)秀學(xué)者、成功人士，他也因此獲2001年度美國迪斯尼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。在國內(nèi)廣東的博文學(xué)校也已經(jīng)專門開展學(xué)校的細(xì)節(jié)研究，但在小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)的策略研究卻十分鮮見。（二）多媒體研究領(lǐng)域多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)重要的組成部分。早在1981年，前蘇聯(lián)學(xué)者伊爾肖夫就曾提出“計(jì)算機(jī)是人類第二文化”。國家教委副主任周遠(yuǎn)清也曾在1997年提出"計(jì)算機(jī)教育的目的就是要使學(xué)生樹立起牢固的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)"。以多媒體計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)，是當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的領(lǐng)域之一。它的發(fā)展，不

8、僅將改變?nèi)藗兊墓ぷ鞣绞剑矊⒏淖兘逃蛯W(xué)習(xí)方式。教育媒體集文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、影像為一體，極大地拓展了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和主動(dòng)性。 近年來，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越多地受到教師的重視。多媒體以其形象、直觀、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在有限的四十分鐘內(nèi)，掌握更多的知識(shí)，由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而更快捷，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。（三）、課題的研究意義與價(jià)值古今中外許多名人都對(duì)細(xì)節(jié)提出自己的觀點(diǎn)。但運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)的策略研究卻十分鮮見。而我研究

9、的意義是在多媒體技術(shù)的理論指導(dǎo)下，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段使得我們可以將課堂中種種細(xì)節(jié)在潛移默化中積淀在學(xué)生深層心理上，使他們?cè)诓恢挥X中受到感化和啟迪，并得出有利于課堂細(xì)節(jié)發(fā)展的實(shí)效性策略。 活頁1在新課程背景下，提出運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)，旨在喚起教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注，搭建一個(gè)研討、交流、合作、共享的平臺(tái)，整理教學(xué)細(xì)節(jié)的實(shí)踐案例，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、反思細(xì)節(jié)，進(jìn)而改造慣常的細(xì)節(jié)，創(chuàng)造嶄新的教學(xué)細(xì)節(jié)。并且運(yùn)用多媒體研究出小學(xué)語文課堂中的“課堂導(dǎo)入”、“課堂提問”、“課堂拓展”、等細(xì)節(jié)的實(shí)效優(yōu)化策略。對(duì)教師個(gè)體發(fā)展和小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化及學(xué)生的發(fā)展都有著創(chuàng)新價(jià)值

10、和現(xiàn)實(shí)意義。二、課題研究設(shè)計(jì)（一）研究目的1、探索出一條在現(xiàn)在和將來多媒體技術(shù)不斷普及提高的環(huán)境下適合小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)教學(xué)的新路，有效地運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)，提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。2、從課堂細(xì)節(jié)入手，在多媒體環(huán)境下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效性，提高自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和全體學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。3、通過研究，喚起教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注，提高教師的教育教學(xué)能力，使教師能將多媒體與語文課堂細(xì)節(jié)教學(xué)有機(jī)融合，進(jìn)一步改變

11、教師的語文教育觀念，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。（二）研究?jī)?nèi)容在現(xiàn)代教育教學(xué)理論和多媒體技術(shù)科學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)多媒體環(huán)境下小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)教學(xué)的主要方式、有效策略等進(jìn)行研究，以求更加科學(xué)地認(rèn)識(shí)小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)的重要性，分析小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)教學(xué)的特點(diǎn)，探索小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效策略。具體對(duì)小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)教學(xué)中的以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。1、運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的教學(xué)策略創(chuàng)新研究。2、運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂提問的教學(xué)策略創(chuàng)新研究。3、運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂拓展的教學(xué)策略創(chuàng)新研究。（三）課題研究假設(shè)1、語文教學(xué)是形象思維的教學(xué)。如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，利用多媒體的運(yùn)用引發(fā)學(xué)生

12、的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我們可以用多媒體幫助創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生頭腦中積累表象。表象豐富的學(xué)生思維靈活，感情豐富，學(xué)習(xí)效率高。表象貧乏的學(xué)生思維遲鈍，感情淡漠，學(xué)習(xí)效率低。在導(dǎo)入過程中要盡可能地利用電教手段，使學(xué)生獲得感性知識(shí)和情感體驗(yàn)。2、學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問。提問是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要手段。然而，課堂提問只能照顧到個(gè)別學(xué)生，不利于全體學(xué)生的主動(dòng)參與，如果教師能在多媒體的支持下，多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用及網(wǎng)絡(luò)交流工具解決了這個(gè)問題。利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的能力。3、課堂不是唯一的信息源，教師要以課堂教學(xué)為基點(diǎn)，

13、合理運(yùn)用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)生的思維觸角引向一個(gè)廣闊的空間，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來，從而開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的 活頁2感受，使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)語文。網(wǎng)絡(luò)資源在語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，最大限度地拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的局限，彌補(bǔ)教材的不足，從而改變教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使語文學(xué)習(xí)內(nèi)容更富于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、實(shí)效性。（四）創(chuàng)新之處在我們農(nóng)村小學(xué)中開展多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)的策略研究，既是方法手段的創(chuàng)新，更是觀念、思想的創(chuàng)新。課堂細(xì)節(jié)是一個(gè)較新的研究課題，將多媒體技術(shù)有效地運(yùn)用到優(yōu)化課堂細(xì)節(jié)的策略上，使教師對(duì)課堂細(xì)節(jié)有了更多的關(guān)注，并且在實(shí)質(zhì)上提高的小學(xué)

14、語文的教學(xué)質(zhì)量。三、研究思路、方法、步驟（一）研究對(duì)象：四（2）班，五（1）班班級(jí)學(xué)生（二）研究步驟1、準(zhǔn)備階段（2008.9月2008.10月）（1）設(shè)計(jì)研究方案，確定研究對(duì)象，制定研究計(jì)劃等研究前的各種準(zhǔn)備工作。（2）收集有關(guān)的研究資料，進(jìn)行探討和對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析。（3）制定課題研究方案。2、實(shí)施階段（2008.11月2009.5月）（1）根據(jù)課題研究方案，組織進(jìn)行具體的研究實(shí)踐。（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法，開展課題的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)資料的收集與整理，量質(zhì)研究有機(jī)結(jié)合，完成階段總結(jié)，實(shí)時(shí)調(diào)整研究方案。（3）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、感悟，撰寫論文。u 3、總結(jié)階段（2009.6月）完成研究資

15、料的整理、檢測(cè)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和寫出研究報(bào)告?？疾檠芯繄?bào)告和其它研究成果的質(zhì)量。（四）研究方法1、文獻(xiàn)研究法：通過搜集資料了解、追蹤國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，做出分析，為本課題研究提供有價(jià)值的信息。對(duì)本課題的研究進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充與完善。2、綜合調(diào)查法：通過問卷、訪談、數(shù)據(jù)分析、學(xué)生作品分析等的方法獲取資料。3、行動(dòng)研究法：在實(shí)踐情景、實(shí)踐條件保持自然狀態(tài)的情況下，將理論假設(shè)應(yīng)用于開放的、自主的語文實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)師生的教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)控，加強(qiáng)案例研究，在一定時(shí)間內(nèi)，將效果資料進(jìn)行分析比較，探索出有效途徑和方法。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)開展運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)的事實(shí)材料，進(jìn)行有目的有計(jì)劃的篩選、分析、積累、總

16、結(jié)，并使之上升到一定的理論層次，以加強(qiáng)進(jìn)一步反思。5、案例研究法：通過一個(gè)個(gè)教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，尋找多媒體在小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑及策略。 活頁3完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)）·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）一、主要參考文獻(xiàn)1 康雙珍淺談信息技術(shù)與語文教育“一體化”J 中國遠(yuǎn)程教育，2002,190(11):662 胡建華，張榮紅，呂學(xué)驥創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型語文教學(xué)模式的探索J 江西教育科研，2005，1:5

17、2 3 于永正名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié) 小學(xué)語文卷M 江蘇人民出版社，2007年1月4 郭紹青.信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合M.中國人事出版社，2002年版.5 寧永臣.多媒體教育教學(xué)技術(shù)分析.哈爾濱工業(yè)大學(xué)科教論壇, 2003年第5期6 楊世偉、張偉平.影響多媒體課堂教學(xué)效果的因素，湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2001年12月相關(guān)網(wǎng)站二、研究人員背景組長(zhǎng)：柯海雁，25歲，本學(xué)年任教四年級(jí)語文，畢業(yè)于教育技術(shù)專業(yè)，對(duì)于多媒體使用有著一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)教學(xué)軟件操作熟練，有利于課題的開展。與本課題相關(guān)性的論文信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀整合效果研究獲得縣級(jí)論文比賽一等獎(jiǎng)。對(duì)于多媒體環(huán)境下的課題研究具有一定的

18、把握。主要負(fù)責(zé)課題具體組織與實(shí)施，完成研究資料的整理、檢測(cè)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和寫出研究報(bào)告。全面負(fù)責(zé)課題研究。組員：章小妹，23歲，本學(xué)年任教五年級(jí)語文，畢業(yè)于語文教育專業(yè)。熟悉多媒體的操作，相關(guān)語文教學(xué)技能扎實(shí)，有利于課題的開展。主要負(fù)責(zé)文獻(xiàn)查找，教學(xué)與實(shí)施。三、完成本課題的保障條件1、硬件環(huán)境：我校的多媒體設(shè)施相當(dāng)完善，多媒體階梯教室一間、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房教室一間，并且每個(gè)教室都有多媒體設(shè)備：多媒體教室，寬帶接入，暢通無阻，網(wǎng)站、資源庫、遠(yuǎn)程教育資源接受系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用等等，都為開展此項(xiàng)課題的研究提供了良好的環(huán)境。2、人文環(huán)境：校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育科研，科研意識(shí)強(qiáng)。3、經(jīng)費(fèi)的充足保證：課題研究的經(jīng)費(fèi)按照課

19、題需要，均在校長(zhǎng)統(tǒng)一安排下，保證需要，用到實(shí)處，能在課題經(jīng)費(fèi)上給予充分的保證?？傊?，對(duì)這項(xiàng)課題，學(xué)校將在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)機(jī)制、組織等多方面予以保障，在市教委教研室的指導(dǎo)下，確保課題能出成果，出好果，爭(zhēng)取圓滿結(jié)題?；铐? 運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)的策略研究一、研究現(xiàn)狀、意義和價(jià)值（一）課堂細(xì)節(jié)研究領(lǐng)域所謂教學(xué)細(xì)節(jié)就是指課堂教學(xué)過程中所發(fā)生的很細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，或是一個(gè)細(xì)小的片段。課堂教學(xué)是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，在新課程背景下，教學(xué)細(xì)節(jié)尤其是處于關(guān)節(jié)點(diǎn)的教學(xué)細(xì)節(jié)，能夠推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)程。教學(xué)細(xì)節(jié)作為一種局部，并不簡(jiǎn)單地受制于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，它能動(dòng)地反作用于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，它生成和創(chuàng)造教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，并且在相當(dāng)

20、程度上規(guī)定、制約和影響著教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。關(guān)注細(xì)節(jié)，古已有之。我國古代思想家孟子說過：“天下難事必作于簡(jiǎn)，天下大事必作于細(xì)?！标P(guān)注研究細(xì)節(jié)源于在日常教學(xué)中普遍出現(xiàn)的忽視教學(xué)細(xì)節(jié)，對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)關(guān)注不夠或處置失當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。細(xì)節(jié)雖小，卻能折射出教師教育的大智慧、新理念，所以成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。關(guān)注教育細(xì)節(jié)，國外已有成功先例。美國優(yōu)秀教師羅恩·克拉克從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出了55個(gè)細(xì)節(jié)，涵蓋生活、學(xué)習(xí)的方方面面，并提出了獨(dú)特的細(xì)節(jié)教育的方法，使許多學(xué)生改變了自己的人生，成為優(yōu)秀學(xué)者、成功人士，他也因此獲2001年度美國迪斯尼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。在國內(nèi)廣東的博文學(xué)校也已經(jīng)專門開展學(xué)校的細(xì)節(jié)研究，但

21、在小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)的策略研究卻十分鮮見。（二）多媒體研究領(lǐng)域多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)重要的組成部分。早在1981年，前蘇聯(lián)學(xué)者伊爾肖夫就曾提出“計(jì)算機(jī)是人類第二文化”。國家教委副主任周遠(yuǎn)清也曾在1997年提出"計(jì)算機(jī)教育的目的就是要使學(xué)生樹立起牢固的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)"。以多媒體計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)，是當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的領(lǐng)域之一。它的發(fā)展，不僅將改變?nèi)藗兊墓ぷ鞣绞?，也將改變教育和學(xué)習(xí)方式。教育媒體集文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、影像為一體，極大地拓展了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和主動(dòng)性。 近年來，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越

22、來越多地受到教師的重視。多媒體以其形象、直觀、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在有限的四十分鐘內(nèi)，掌握更多的知識(shí)，由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而更快捷，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。（三）、課題的研究意義與價(jià)值古今中外許多名人都對(duì)細(xì)節(jié)提出自己的觀點(diǎn)。但運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)的策略研究卻十分鮮見。而我研究的意義是在多媒體技術(shù)的理論指導(dǎo)下，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段使得我們可以將課堂中種種細(xì)節(jié)在潛移默化中積淀在學(xué)生深層心理上，使他們?cè)诓恢挥X中受到感化和啟迪，并得出有利于課堂細(xì)節(jié)發(fā)

23、展的實(shí)效性策略。在新課程背景下，提出運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)，旨在喚起教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注，搭建一個(gè)研討、交流、合作、共享的平臺(tái)，整理教學(xué)細(xì)節(jié)的實(shí)踐案例，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、反思細(xì)節(jié)，進(jìn)而改造慣常的細(xì)節(jié)，創(chuàng)造嶄新的教學(xué)細(xì)節(jié)。并且運(yùn)用多媒體研究出小學(xué)語文課堂中的“課堂導(dǎo)入”、“課堂提問”、“課堂拓展”、等細(xì)節(jié)的實(shí)效優(yōu)化策略。對(duì)教師個(gè)體發(fā)展和小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化及學(xué)生的發(fā)展都有著創(chuàng)新價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。二、課題研究設(shè)計(jì)（一）研究目的1、探索出一條在現(xiàn)在和將來多媒體技術(shù)不斷普及提高的環(huán)境下適合小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)教學(xué)的新路，有效地運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)，提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分

24、發(fā)展，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。2、從課堂細(xì)節(jié)入手，在多媒體環(huán)境下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效性，提高自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和全體學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。3、通過研究，喚起教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注，提高教師的教育教學(xué)能力，使教師能將多媒體與語文課堂細(xì)節(jié)教學(xué)有機(jī)融合，進(jìn)一步改變教師的語文教育觀念，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。（二）研究?jī)?nèi)容在現(xiàn)代教育教學(xué)理論和多媒體技術(shù)科學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)多媒體環(huán)境下小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)教學(xué)的主要方式、有效策略等進(jìn)行研究，以求更加科學(xué)地認(rèn)識(shí)小學(xué)語文課

25、堂細(xì)節(jié)的重要性，分析小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)教學(xué)的特點(diǎn)，探索小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效策略。具體對(duì)小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)教學(xué)中的以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：1、運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的教學(xué)策略創(chuàng)新研究。2、運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂提問的教學(xué)策略創(chuàng)新研究。3、運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂拓展的教學(xué)策略創(chuàng)新研究。（三）課題研究假設(shè)1、語文教學(xué)是形象思維的教學(xué)。如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，利用多媒體的運(yùn)用引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我們可以用多媒體幫助創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生頭腦中積累表象。表象豐富的學(xué)生思維靈活，感情豐富，學(xué)習(xí)效率高。表象貧乏的學(xué)生思維遲鈍，感情淡漠，學(xué)習(xí)效率低。在導(dǎo)入過程中要盡可能地利用電教手段，

26、使學(xué)生獲得感性知識(shí)和情感體驗(yàn)。2、學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問。提問是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要手段。然而，課堂提問只能照顧到個(gè)別學(xué)生，不利于全體學(xué)生的主動(dòng)參與，如果教師能在多媒體的支持下，多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用及網(wǎng)絡(luò)交流工具解決了這個(gè)問題。利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的能力。3、課堂不是唯一的信息源，教師要以課堂教學(xué)為基點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)生的思維觸角引向一個(gè)廣闊的空間，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來，從而開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感受，使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)語文。網(wǎng)絡(luò)資源在語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，最大限度地拓

27、展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的局限，彌補(bǔ)教材的不足，從而改變教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使語文學(xué)習(xí)內(nèi)容更富于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、實(shí)效性。（四）創(chuàng)新之處在我們農(nóng)村小學(xué)中開展多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂細(xì)節(jié)的策略研究，既是方法手段的創(chuàng)新，更是觀念、思想的創(chuàng)新。課堂細(xì)節(jié)是一個(gè)較新的研究課題，將多媒體技術(shù)有效地運(yùn)用到優(yōu)化課堂細(xì)節(jié)的策略上，使教師對(duì)課堂細(xì)節(jié)有了更多的關(guān)注，并且在實(shí)質(zhì)上提高的小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。三、研究思路、方法、步驟（一）研究對(duì)象：四（2）班，五（1）班班級(jí)學(xué)生（二）研究步驟1、準(zhǔn)備階段（2008.9月2008.10月）（1）設(shè)計(jì)研究方案，確定研究對(duì)象，制定研究計(jì)劃等研究前的各種準(zhǔn)備工作。

28、（2）收集有關(guān)的研究資料，進(jìn)行探討和對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析。（3）制定課題研究方案。2、實(shí)施階段（2008.11月2009.5月）（1）根據(jù)課題研究方案，組織進(jìn)行具體的研究實(shí)踐。（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法，開展課題的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)資料的收集與整理，量質(zhì)研究有機(jī)結(jié)合，完成階段總結(jié)，實(shí)時(shí)調(diào)整研究方案。（3）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、感悟，撰寫論文。u 3、總結(jié)階段（2009.6月）完成研究資料的整理、檢測(cè)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和寫出研究報(bào)告?？疾檠芯繄?bào)告和其它研究成果的質(zhì)量。（四）研究方法1、文獻(xiàn)研究法：通過搜集資料了解、追蹤國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，做出分析，為本課題研究提供有價(jià)值的信息。對(duì)本課題的研究進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充與完善。2、綜合調(diào)查法：通過問卷、訪談、數(shù)據(jù)分析、學(xué)生作品分析等的方法獲取資料。3、行動(dòng)研究法：在實(shí)踐情景、實(shí)踐條件保持自然狀態(tài)的情況下，將理論假設(shè)應(yīng)用于開放的、自主的語文實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)師生的教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)控，加強(qiáng)案例研究，在一定時(shí)間內(nèi)，將效果資料進(jìn)行分析比較，探