高三英語二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略與建議

1、高三英語二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略與建議高三英語一輪復(fù)習(xí)教學(xué)存在的主要問題：1部分學(xué)校在一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中存在重點不夠突出、整體思路不夠清晰、計劃性不強的現(xiàn)象。對語言知識的網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)化梳理做得不夠；學(xué)生的基本能力特別是讀寫能力還有欠賬。2在一輪復(fù)習(xí)中，部分學(xué)校精選不夠，訓(xùn)練的質(zhì)量不夠，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識過于重復(fù)、繁瑣，復(fù)習(xí)的效率偏低。3在復(fù)習(xí)的方式上，以大量做題為主，形式單一，沒有抓住語言學(xué)科的特點，從根本上提升學(xué)生的語言能力。4在教與學(xué)的方式上，教師的講授占用時間過多，學(xué)生的記憶、誦讀、演練和反思的時間不夠，所學(xué)知識不能內(nèi)化為能力。高三英語二輪復(fù)習(xí)教學(xué)為專題與高考題型切塊訓(xùn)練階段。在一輪復(fù)習(xí)進行過“雙基”訓(xùn)練的

2、基礎(chǔ)上，以題型為模式，按高考要求定時定量的訓(xùn)練；熟悉題型設(shè)計特點，探尋解決問題的思維策略，適應(yīng)考試題材和題型的變化。一、任務(wù)要求：在一輪系統(tǒng)構(gòu)建基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)、培養(yǎng)基本語言技能的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)要注重專題能力和綜合語言運用能力的培養(yǎng)，進一步深化和完善學(xué)生的知識體系，強化學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識運用的準(zhǔn)確性和靈活性；進一步提高學(xué)生解題的速度，思維的深度和廣度，創(chuàng)新運用能力等適應(yīng)高考的各種品質(zhì)，也就是提高學(xué)生的綜合得分能力。換言之，在一輪基礎(chǔ)知識的“歸納、梳理、總結(jié)與復(fù)習(xí)”的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)要做到“鞏固、完善、綜合、提高”。二、指導(dǎo)思想：專題推進，逐項突破；綜合訓(xùn)練，整體提高；兼顧雙基，能力立意；精選精編

3、，精講精練；轉(zhuǎn)變方式，提高效率。三、總體策略：1、專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合。以小專題推進為主，以讀寫為主線，抓相關(guān)能力的互相滲透，促進綜合能力的提升。訓(xùn)練內(nèi)容：專題訓(xùn)練分為能力專題(題型)和知識專題。使用材料：市編二輪學(xué)案加自選材料（高考、模擬題，外地交流試題）訓(xùn)練方法：主要采取定量限時訓(xùn)練，應(yīng)試技能訓(xùn)練與應(yīng)試心理訓(xùn)練并重。具體做到：提高學(xué)生做題的速度和準(zhǔn)確性；培養(yǎng)學(xué)生的做題技巧和應(yīng)試技能；加強學(xué)生做題的規(guī)范化訓(xùn)練。2、檢測與補償相結(jié)合。對于學(xué)生在訓(xùn)練和檢測中所暴露出的知識欠缺和能力薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的補償、鞏固與拓展。3、鞏固基礎(chǔ)知識與強化語言運用能力相結(jié)合。英語課堂教學(xué)有兩個重心：語言

4、知識和語言運用。前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者學(xué)習(xí)的目的，兩者缺一不可。教師的任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)造能運用語言知識的語境，提升學(xué)生語言運用的能力。知識和能力是相輔相成的，沒有好的基礎(chǔ)知識，能力也是不能發(fā)展的。如果知識打得不扎實，那么能力則是空中樓閣。我們要注意二者的有機結(jié)合，處理好二者的辯證關(guān)系，在基礎(chǔ)知識的積累和掌握過程中，發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用能力。處理好“知”與“智”的關(guān)系：在教學(xué)中要借助所學(xué)語篇，一方面是做好基礎(chǔ)知識的梳理，語言技能的鋪墊；另一方面要發(fā)展學(xué)生的意識和用英語進行思維的深度和廣度。高三復(fù)習(xí)要以考試大綱、考試說明、課程標(biāo)準(zhǔn)和課本為依據(jù)，適當(dāng)做一定量的題目，

5、堅決反對題海戰(zhàn)術(shù)，大量重復(fù)訓(xùn)練，practice不等于exercises,要注重解題思路與方法的點撥，培養(yǎng)綜合語言運用能力。總之，知識是基礎(chǔ)，訓(xùn)練是橋梁，能力是目的。4、體現(xiàn)四精原則：1）精選精編：精選習(xí)題，精編材料。教師要善于下“海”選題，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量；提倡“剪刀加漿糊”的做法，切忌原卷照搬。不盲目用成品題，選材要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代、貼近高考。資料選編工作要力求做到科學(xué)有理，邏輯性強，達到高考要求與難度。優(yōu)化教學(xué)材料，從題海中解放學(xué)生，減輕學(xué)生過重負擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。2）精講：二輪專項復(fù)習(xí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式化。練習(xí)感知指導(dǎo)運用。內(nèi)容定位有效化。緊扣考點；突出重點、難點和熱點；把

6、握教學(xué)的起點、坡度、方式和容量；找準(zhǔn)增分策略?；A(chǔ)知識系統(tǒng)化。具體問題抽象化。上升到理論高度。重點內(nèi)容精細化。語言講解清晰化。不拖泥帶水，點撥要到位。 3）精練：即組織有效訓(xùn)練。教師要立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細，頻率要適度，時機要恰當(dāng)，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題多拿分”為原則，落實有效訓(xùn)練。合理調(diào)控密度，反對題海戰(zhàn)術(shù)。訓(xùn)練要做到“三布置三不布置”。“三布置”指：發(fā)展學(xué)生思維的；發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的；夯實基礎(chǔ)、提升能力、拓展視野、引導(dǎo)探究的?！叭徊贾谩敝福簷C械重復(fù)性的、懲罰性的、超負荷性的。要提高訓(xùn)練的功利性，讓學(xué)生從訓(xùn)練中能夠不斷積累應(yīng)考經(jīng)

7、驗和技能。 正如西方哲言所說得那樣：“一盎司的練習(xí)勝過一磅的理論”。5、轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的方式，提高課堂效率。 新課程理念要求我們在教學(xué)過程中，要把握住三個要素：involve, study and activity。第一，整堂課都要與學(xué)生的參與有關(guān)；第二，整個課堂教學(xué)必須建立在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程基礎(chǔ)上；第三，必須有激活和使用所學(xué)的基礎(chǔ)知識的過程?！癟ell me and I forget. Show me and I understand. Involve me and I remember.”要采用啟發(fā)式教學(xué)，摒棄“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，做到探索領(lǐng)先，培養(yǎng)學(xué)生

8、自主探究，合作學(xué)習(xí)，自己動手，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。四、各板塊及專題具體策略: 處理好以下幾個關(guān)系：詞匯是基礎(chǔ)，語法是主線，閱讀是關(guān)鍵，寫作是重點，聽說是本錢。1、聽力：高考聽力部分測試考生理解口頭英語的能力，除了語音、語法和詞匯之外，還要依靠“語言意識”的發(fā)展，“語言經(jīng)驗”的積累，以及二者的結(jié)合。所以在訓(xùn)練過程中既要注意梯度和量的逐步提高和加大，同時應(yīng)選取貼近學(xué)生生活、時代性強以及反映語言文化背景的聽力材料進行訓(xùn)練，以便逐步提高對語篇、語境中的一切內(nèi)容與形式的感受與洞察、分析和判斷能力，培養(yǎng)聽讀時的“警覺”習(xí)慣，從而在高考中能旗開得勝。聽力要常抓不懈，它是高考成績重要的增長點。教學(xué)過程中

9、要做到粗聽與細聽相結(jié)合，專題與套題相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合。走出誤區(qū)，拓寬聽力渠道，不能以單一的綜合試題為主。今年聽力題山東自主命題并錄音，難度較去年肯定會有所提高，對此一定要給予足夠的重視。因此，要鼓勵學(xué)生聽多、聽新、聽長、精聽泛聽結(jié)合。2、詞匯：俗話說“萬丈高樓平地起”。詞匯是語言的建筑材料，這種材料的好壞直接關(guān)系到“建筑質(zhì)量”的問題。沒有詞匯，也就沒有聽說讀寫。要學(xué)好外語，首先要過好詞匯關(guān)。詞匯復(fù)習(xí)要堅持“音（讀音）、形（拼寫）、類（詞類）、義（詞義），綜合處理”。特別要關(guān)注英漢文化的差異，掌握英語學(xué)習(xí)的實質(zhì)。具體要做到：1）切忌死記硬背，應(yīng)在特定的、實際的語境中掌握用法，重點注意常用詞

10、的應(yīng)用；2）要多掌握詞塊（language chunk）；3）在閱讀過程中注意發(fā)現(xiàn)詞匯新意，拓展詞匯應(yīng)用；4）查漏補缺，處理好綱內(nèi)本外詞匯。3、語法：英語語言學(xué)家威爾金斯(Wilkins) (轉(zhuǎn)引自吳文婕，2005：48)曾經(jīng)指出，沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達 “Without vocabulary, nothing can be conveyed.”。要針對考試大綱對語法項目的具體要求，結(jié)合高考試題的選點布點的方式，進一步查漏補缺；要從語言形式、意義和用法三個緯度來設(shè)計，大量接觸地道的語言，采用歸納法讓學(xué)生先體會再總結(jié)；做到1）語言知識的準(zhǔn)確性FormCorrect 2

11、）句子意義的邏輯性MeaningLogical3）交際層面的得體性Use Proper；但不能過多的糾纏于法難題，應(yīng)在具體的語境中加深、鞏固并掌握其用法，同時也要在具體的閱讀過程中復(fù)習(xí)語法難點；還要注意與寫作聯(lián)系起來，要落實在寫上。當(dāng)代英語教學(xué)專家張正東先生指出：“語法教學(xué)的目的不是為了掌握語法學(xué)，而是為了取得學(xué)習(xí)目的語的工具。學(xué)語法用語法丟掉語法。”4、閱讀：“The final aim of foreign language teaching is to make learners use target language to exchange thoughts and acquire i

12、nformation”.(Zhang Guoyang & Zhu Yafu，1996:53)著名語言學(xué)家許國璋教授在談到學(xué)習(xí)英語的目的和側(cè)重點時曾指出，只有通過讀，你才能獲得最大的實踐量，才能享受到學(xué)外語的真正甜頭。在二輪復(fù)習(xí)教學(xué)中仍然應(yīng)該以閱讀能力的深化提高為主線，同時帶動相關(guān)綜合能力的提升。要注意閱讀過程中的詞匯運用及擴展、語法的具體運用；進一步引導(dǎo)學(xué)生使用Skimming 和Scanning兩種閱讀技巧，從文章的結(jié)構(gòu)入手，迅速掌握文章大意。注重對閱讀文章的綜合理解和深層理解，如長難句的結(jié)構(gòu)分析、文章的篇章結(jié)構(gòu)、作者的意圖推斷、深層含義的推理等等；有意識地訓(xùn)練學(xué)生使用構(gòu)詞法、定義法

13、、同義詞法和反義詞法等技巧在句子層面和篇章層面來理解生詞，做到“溫故”而“知新”；適度引導(dǎo)學(xué)生進行語言鑒賞，增強學(xué)生對英語的悟性。因而，要鼓勵學(xué)生讀多、讀新、讀長、精讀泛讀并舉。5、寫作：寫作是四項語言技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。寫作有很大的潛力可以挖掘。要注意分清學(xué)生層次，給予切實可行的指導(dǎo)。對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，引導(dǎo)其使用簡單句為主，表達要準(zhǔn)確，學(xué)會使用含有定語從句、狀語從句等的復(fù)合句；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求在表達準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，盡可能使用一些高級詞匯和復(fù)雜句式，培養(yǎng)學(xué)有所用、學(xué)以致用的意識。寫的教學(xué)要與語法教學(xué)和詞匯教學(xué)相結(jié)合。學(xué)語法就要學(xué)到書面的表達

14、層次上；學(xué)詞匯就要掌握到詞塊。要從寫正確的句子入手，然后學(xué)會擴展句子。不僅要注重表達準(zhǔn)確地道，還要注意謀篇布局，文章結(jié)構(gòu)的合理、通暢，邏輯性要強。針對開放性作文的特點，組織學(xué)生交流、討論，鼓勵發(fā)表個人觀點；留出發(fā)揮空間，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力；培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行思維和表達的習(xí)慣，并通過背誦和朗讀培養(yǎng)語感；要求學(xué)生注意卷面和書寫，避免非知識因素造成的不必要的丟分。6、要求：閱讀天天練，每天讀個三兩篇（尤其是原汁原味的文章），聽力不間斷，完形填空抓主線，表達寫作抓規(guī)范。 根據(jù)語言獲得的規(guī)律，在“輸入（聽讀）”與“輸出（說寫）”之間，即：在會聽和會說、會讀和會寫之間，有一個語言機制轉(zhuǎn)變的過程，必須引導(dǎo)

15、學(xué)生在聽到或讀到相當(dāng)量的語言符號之后，才能逐步轉(zhuǎn)化為說或?qū)懙哪芰?。（陳琳?007、9）因而，要“強化輸入，重在輸出?！蔽?、搞好二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的十點建議：1、統(tǒng)一思想，強化認(rèn)識。進一步認(rèn)識二輪復(fù)習(xí)的重要性，克服定型論和無所作為論。要以備課組為單位制定切實可行的措施，加強備考的計劃性和科學(xué)性，合理安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度，真正做到有的放矢，有所作為，爭取二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的最大效益。2、加強研考力度。認(rèn)真研究考試大綱（考試說明），暢通信息渠道，及時捕捉高考最新信息，把握高考動向及命題變化趨勢，加強復(fù)習(xí)迎考的針對性和實效性。認(rèn)真研究近幾年的全國統(tǒng)一高考試題和自主命題省市的高考試題，不難看出語篇分析能力和語言

16、的綜合運用能力已成為高考英語試題的命題趨勢。要用高考試題的精髓來指導(dǎo)我們科學(xué)精當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)材料和組織教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的有效性與實效性。3、加強課型的研究。進一步研討二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的特點，科學(xué)施教，上好專題訓(xùn)練課和試卷講評課。要加強學(xué)生的反思、概括，引導(dǎo)學(xué)生從做題中提煉出有規(guī)律的東西，給他們足夠的時間和充足的空間醒悟、消化、鞏固、記憶，把知識內(nèi)化成能力，從每個專題、每一套題中都能有所收獲。學(xué)生能力的獲得，很大程度上是通過試卷講評來達到的。所以，試卷講評不僅要點撥知識，更重要的是講思路、講方法，做到“三講”，“三不講”。嚴(yán)格遵循講評課的教學(xué)結(jié)構(gòu)：評考析題答疑矯正。認(rèn)真落實“學(xué)情調(diào)查、信息反饋、

17、質(zhì)疑探究、歸納補償”四個基本環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度和教學(xué)的實際效果，把時間真正還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。4、加強學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)包括指導(dǎo)學(xué)生每天進行必要的知識積累，每個學(xué)生都要案頭必備幾個制勝法寶：1) 袖珍型詞匯本；一個便于攜帶的袖珍型詞匯本可以讓學(xué)生隨時記憶、隨時復(fù)習(xí)、隨時擴充，既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間，可謂一舉兩得。2）語言知識積累本；3) 錯題檔案；把自己平時訓(xùn)練或考試當(dāng)中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復(fù)丟分。4) 作文檔案；寫作是提高得分的關(guān)鍵。要想在高考有限的時間里寫出一篇精彩的文章，沒

18、有平時大量的語言積累是不行的。準(zhǔn)備一本作文檔案可以把平時的習(xí)作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達集中起來，加以整合和歸類并把他們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、抄寫、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的寫作水平。5）英漢詞典；勤查詞典可以規(guī)范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的意義、用法，擴充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。尤其近幾年一些高考單項選擇的題干直接或間接地選用了詞典中的句子，這應(yīng)引起我們的高度重視。6）近幾年高考試題匯編。高考試題具有高度的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和規(guī)范性，是命題人員智慧的結(jié)晶，是其他任何材料都不可替代的。通過熟悉、分析、感悟高考試題可以明確高考命題的特點、規(guī)律和趨勢，總結(jié)答題的規(guī)律和技巧，培養(yǎng)良好的考感，盡快把自己培養(yǎng)成一名出色的“考試型”選手。5、加強集體備課。明確崗位職責(zé)，團結(jié)合作，發(fā)揚團隊精神，打好團體仗，在集體備課的基礎(chǔ)上搞好個人備課，實現(xiàn)共贏，形成合力。1）集體研討，做到“四定”、“六統(tǒng)一”。主備人先挖掘教材的重點難點，寫出教案，然后大家共同討論，相互補充，使得教案更加充實和完善，再做到個人備課精細化。2）分工協(xié)作，主要是備課和收集資料分工，備課組成員按周依次輪流進行主備，其他人作補充；聽說讀寫能力的訓(xùn)練，需要收集大量的訓(xùn)練材料，因此分工精選材料是必不可少的。“研討出真知，研討出效率。”6、優(yōu)化使用新學(xué)案