九年級思品承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)

1、第一部分：單元分析第一部分：單元分析 一、單元地位一、單元地位 九年級九年級思想品德思想品德教材的主題是教材的主題是“責(zé)責(zé)任與使命任與使命”，重點(diǎn)探討我與集體、國家和，重點(diǎn)探討我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系。教材把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識社會(huì)的關(guān)系。教材把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為第一單元的主體內(nèi)容，為后面講述認(rèn)作為第一單元的主體內(nèi)容，為后面講述認(rèn)清基本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)清基本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。實(shí)的思想基礎(chǔ)。 二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本單元由主題探究本單元由主題探究“學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，做學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民負(fù)責(zé)任的公民”和第一課和第一課“責(zé)任與角色同責(zé)任與角色同在

2、在”、第二課、第二課“在承擔(dān)責(zé)任中成長在承擔(dān)責(zé)任中成長”組成。組成。 第一課有兩個(gè)框：第一課有兩個(gè)框：“我對誰負(fù)責(zé)，誰對我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)我負(fù)責(zé)”、“不言代價(jià)與回報(bào)不言代價(jià)與回報(bào)”。 第二課有三個(gè)框：第二課有三個(gè)框：“承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任任”、“承擔(dān)對社會(huì)的責(zé)任承擔(dān)對社會(huì)的責(zé)任”、“做一個(gè)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的負(fù)責(zé)任的”。第二部分：具體內(nèi)容分析第二部分：具體內(nèi)容分析 本單元主要是從責(zé)任與角色、承擔(dān)關(guān)本單元主要是從責(zé)任與角色、承擔(dān)關(guān)愛集體和社會(huì)的責(zé)任等方面，讓學(xué)生從自愛集體和社會(huì)的責(zé)任等方面，讓學(xué)生從自身的生活情境中感悟到：人生意味著責(zé)任，身的生活情境中感悟到：人生意味著責(zé)任，勇于承擔(dān)

3、責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，是現(xiàn)勇于承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，是現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。代公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。第一課第一課 責(zé)任與角色同在責(zé)任與角色同在第一框第一框“我對誰負(fù)責(zé)我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)”主要講面對責(zé)任的態(tài)度和價(jià)值觀主要講面對責(zé)任的態(tài)度和價(jià)值觀 主要幫助學(xué)生了解責(zé)任的概念、來源，懂得主要幫助學(xué)生了解責(zé)任的概念、來源，懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，知道自人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，知道自己應(yīng)對自己負(fù)責(zé)，同時(shí)社會(huì)中的每個(gè)成員也應(yīng)對己應(yīng)對自己負(fù)責(zé)，同時(shí)社會(huì)中的每個(gè)成員也應(yīng)對他人負(fù)責(zé)，了解不承擔(dān)責(zé)任的后果。他人負(fù)責(zé)，了解不承擔(dān)責(zé)任的后果。第二框第二框“不言

4、代價(jià)和回報(bào)不言代價(jià)和回報(bào)” 使學(xué)生認(rèn)識到承擔(dān)責(zé)任意味著回報(bào)也意味著使學(xué)生認(rèn)識到承擔(dān)責(zé)任意味著回報(bào)也意味著代價(jià)，要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，更要為自己的選擇負(fù)起代價(jià)，要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，更要為自己的選擇負(fù)起責(zé)任，對那些無法逃避的責(zé)任要積極地面對，對責(zé)任，對那些無法逃避的責(zé)任要積極地面對，對那些無私奉獻(xiàn)的人們要心懷感激之情。那些無私奉獻(xiàn)的人們要心懷感激之情。第二課第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長在承擔(dān)責(zé)任中成長主要講承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)與方法主要講承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)與方法第一框第一框“承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任” 主要說明了集體與個(gè)體的關(guān)系，個(gè)人是集體主要說明了集體與個(gè)體的關(guān)系，個(gè)人是集體的一員，人人負(fù)有關(guān)愛集體的責(zé)任的

5、一員，人人負(fù)有關(guān)愛集體的責(zé)任第二框第二框“承擔(dān)對社會(huì)的責(zé)任承擔(dān)對社會(huì)的責(zé)任” 主要說明兩層意思：一是作為國家公民，要主要說明兩層意思：一是作為國家公民，要樹立樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)國家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識；二是的責(zé)任意識；二是作為社會(huì)公民，要樹立作為社會(huì)公民，要樹立“熱心公益，服務(wù)社會(huì)熱心公益，服務(wù)社會(huì)”的奉獻(xiàn)意識。的奉獻(xiàn)意識。第三框第三框“”做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民 主要說明作為中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)信守自己的承諾，主要說明作為中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)信守自己的承諾，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤以及承擔(dān)自己過錯(cuò)帶來的責(zé)任，努力勇于承認(rèn)錯(cuò)誤以及承擔(dān)自己過錯(cuò)帶來的責(zé)任，努力做一個(gè)自覺承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)代公民。做一個(gè)自覺

6、承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)代公民。主題探究：學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任主題探究：學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任 做有責(zé)任的公民做有責(zé)任的公民1 1、探究目的、探究目的 幫助學(xué)生反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)幫助學(xué)生反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)任的情況，認(rèn)識到自覺承擔(dān)責(zé)任，就是自己任的情況，認(rèn)識到自覺承擔(dān)責(zé)任，就是自己的事情自己做，做好自己力所能及的事，并的事情自己做，做好自己力所能及的事，并且對自己做的事情要負(fù)責(zé)。讓學(xué)生在承擔(dān)責(zé)且對自己做的事情要負(fù)責(zé)。讓學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任中既感受到壓力，也感受到成長的喜悅。任中既感受到壓力，也感受到成長的喜悅。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和提高履行這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和提高履行責(zé)任的能力，從而負(fù)責(zé)任地投身于

7、社會(huì)實(shí)踐，責(zé)任的能力，從而負(fù)責(zé)任地投身于社會(huì)實(shí)踐，更好地融入社會(huì)生活。更好地融入社會(huì)生活。2、操作建議、操作建議: 回顧自己初中階段的生活。回顧自己初中階段的生活。初中階段已經(jīng)學(xué)會(huì)承擔(dān)哪些責(zé)任，還有哪些責(zé)任應(yīng)該由自己承擔(dān)，但還沒有能主動(dòng)、自覺地承擔(dān)。 回顧自己在承擔(dān)責(zé)任的過程中的體會(huì)和感悟。回顧自己在承擔(dān)責(zé)任的過程中的體會(huì)和感悟。自己的責(zé)任意識和履行責(zé)任的能力，是如何在成大責(zé)任的過程中培養(yǎng)和鍛煉起來的。 每個(gè)星期記錄并總結(jié)自己在一周內(nèi)承擔(dān)責(zé)每個(gè)星期記錄并總結(jié)自己在一周內(nèi)承擔(dān)責(zé)任的基本情況：任的基本情況：包括自己主動(dòng)承擔(dān)了哪些責(zé)任，還有哪些責(zé)任自己沒有很好地承擔(dān)，自己的感受和體會(huì)是什么。 一個(gè)月

8、后一個(gè)月后教師可利用課堂時(shí)間或課余時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行交流和探討承擔(dān)責(zé)任的重要意義交流和探討承擔(dān)責(zé)任的重要意義。3 3、應(yīng)注意的問題、應(yīng)注意的問題: :提示學(xué)生承擔(dān)責(zé)任是多樣的，我們的角色不同，需要承擔(dān)的責(zé)任也不同。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的積極意義。承擔(dān)責(zé)任就意味著克服困難，體驗(yàn)酸甜苦辣；不敢承擔(dān)責(zé)任、逃避責(zé)任的行為，是對自己、對他人不負(fù)責(zé)任的行為。鼓勵(lì)學(xué)生自覺承擔(dān)責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任過程中鍛煉自己的能力。鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)起責(zé)任，提高各方面的能力。第一課第一課 責(zé)任與角色同在責(zé)任與角色同在 一、本課的教學(xué)理念及學(xué)情分析：一、本課的教學(xué)理念及學(xué)情分析： 1、教學(xué)理念、教學(xué)理念 加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的教育是本課

9、的立加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的教育是本課的立足點(diǎn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的關(guān)足點(diǎn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的關(guān)鍵。本教材將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為第鍵。本教材將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為第一單元的主體內(nèi)容，又為后面講述認(rèn)清基一單元的主體內(nèi)容，又為后面講述認(rèn)清基本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。的基礎(chǔ)。2 2、學(xué)情分析：、學(xué)情分析： 在培養(yǎng)責(zé)任意識方面，中學(xué)生面臨這樣在培養(yǎng)責(zé)任意識方面，中學(xué)生面臨這樣一些問題：一些問題： 一是一是“責(zé)任責(zé)任”的概念模糊。的概念模糊。 二是不能全面認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)與二是不能全面認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)與付出的代價(jià)之間的

10、關(guān)系。付出的代價(jià)之間的關(guān)系。 三是對承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)斤斤計(jì)較，一三是對承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)斤斤計(jì)較，一旦不能如愿則怨天尤人。旦不能如愿則怨天尤人。 四是一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之四是一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由而忽視或否定自間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 二、本課教學(xué)目標(biāo)二、本課教學(xué)目標(biāo)1 1、知識目標(biāo)：、知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對自己負(fù)

11、責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。2 2、能力目標(biāo)：、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠

12、正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。 3 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之對那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇

13、敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。三、對應(yīng)的具體課標(biāo)要求三、對應(yīng)的具體課標(biāo)要求 1 1、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。任的公民。 2 2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。強(qiáng)責(zé)任意識。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 1、關(guān)于責(zé)任的概念。、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例

14、，讓學(xué)生理（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該應(yīng)該”和和“不應(yīng)該不應(yīng)該”做的做的事情。）事情。） 2 2、關(guān)于責(zé)任的來源。、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。）責(zé)任不只有一個(gè)來源。） 3 3、履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。、履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。（應(yīng)通過（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）五、總體教學(xué)建議五、總體教學(xué)建議六、具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)六、具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第二課第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長在承擔(dān)責(zé)任中成長 一、本課的教學(xué)理念及學(xué)情分

15、析：一、本課的教學(xué)理念及學(xué)情分析： 1、教學(xué)理念、教學(xué)理念 第二課在第一課對責(zé)任的含義、責(zé)任的來源、第二課在第一課對責(zé)任的含義、責(zé)任的來源、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)等問題進(jìn)行一般性的探究承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)等問題進(jìn)行一般性的探究之后，從之后，從“個(gè)人與集體個(gè)人與集體”、“個(gè)人與社會(huì)個(gè)人與社會(huì)”兩個(gè)兩個(gè)角度進(jìn)一步展開，意在啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識和處理角度進(jìn)一步展開，意在啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識和處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，“做一個(gè)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民負(fù)責(zé)任的公民”。第一課與第二課是從抽象到具。第一課與第二課是從抽象到具體的關(guān)系。體的關(guān)系。 2 2、學(xué)情分析：、學(xué)情分析：

16、從學(xué)生的成長邏輯來看，今天的中學(xué)生具有從學(xué)生的成長邏輯來看，今天的中學(xué)生具有新的時(shí)代風(fēng)貌，他們敢于挑戰(zhàn)，富于創(chuàng)新，具有新的時(shí)代風(fēng)貌，他們敢于挑戰(zhàn)，富于創(chuàng)新，具有開放、平等、效率、競爭意識。但是，也存在一開放、平等、效率、競爭意識。但是，也存在一些發(fā)展中的問題。些發(fā)展中的問題。例如，一些學(xué)生對例如，一些學(xué)生對“責(zé)任責(zé)任”還還沒有明確認(rèn)識。一些學(xué)生對沒有明確認(rèn)識。一些學(xué)生對“責(zé)任責(zé)任”還沒有明確還沒有明確認(rèn)識。認(rèn)識。表現(xiàn)之一表現(xiàn)之一是自我中心意識過重，社會(huì)責(zé)任是自我中心意識過重，社會(huì)責(zé)任意識淡化。意識淡化。表現(xiàn)之二表現(xiàn)之二是公德紀(jì)律意識淡薄，角色是公德紀(jì)律意識淡薄，角色責(zé)任意識弱化。責(zé)任意識弱化。

17、表現(xiàn)之三表現(xiàn)之三是個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任是個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任的錯(cuò)位。因此，本課教學(xué)的主要目的在于如何引的錯(cuò)位。因此，本課教學(xué)的主要目的在于如何引導(dǎo)學(xué)生在充分尊重和維護(hù)自身的權(quán)利和利益的同導(dǎo)學(xué)生在充分尊重和維護(hù)自身的權(quán)利和利益的同時(shí)，尊重和關(guān)心集體、社會(huì)的利益，做一個(gè)敢于時(shí)，尊重和關(guān)心集體、社會(huì)的利益，做一個(gè)敢于承擔(dān)集體和社會(huì)責(zé)任的公民？承擔(dān)集體和社會(huì)責(zé)任的公民？ 二、本課教學(xué)目標(biāo)二、本課教學(xué)目標(biāo)1 1、知識目標(biāo)：、知識目標(biāo)：集體利益與個(gè)人利益相互依存，集體應(yīng)充分集體利益與個(gè)人利益相互依存，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)積極關(guān)心和維護(hù)集體利益，尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)積極關(guān)心和維護(hù)集體利

18、益，關(guān)愛集體、人人有責(zé)；國家興亡、匹夫有責(zé)，維護(hù)國家的關(guān)愛集體、人人有責(zé)；國家興亡、匹夫有責(zé)，維護(hù)國家的尊嚴(yán)是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，社會(huì)需要互助，彼此關(guān)愛；尊嚴(yán)是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，社會(huì)需要互助，彼此關(guān)愛；信守承諾，勇?lián)^錯(cuò)，自覺做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。信守承諾，勇?lián)^錯(cuò)，自覺做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 2 2、能力目標(biāo)：、能力目標(biāo)：正確認(rèn)識集體利益與個(gè)人利益關(guān)系的能力；正確認(rèn)識集體利益與個(gè)人利益關(guān)系的能力；具有關(guān)愛集體的實(shí)踐能力，自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益的具有關(guān)愛集體的實(shí)踐能力，自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益的行為能力，發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)的能力，善于團(tuán)結(jié)他人的能行為能力，發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)的能力，善于團(tuán)結(jié)他人的能力；關(guān)愛社會(huì)的實(shí)踐能力，熱心公益、服務(wù)社會(huì)的能力；力；關(guān)愛社會(huì)的實(shí)踐能力，熱心公益、服務(wù)社會(huì)的能力；自覺做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的能力，慎重許諾，堅(jiān)決履行諾自覺做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的能力，慎重許諾，堅(jiān)決履行諾言的能力，自主反思自己責(zé)任的能力，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、努言的能力，自主反思自己責(zé)任的能力，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、努力履行