商務談判口語課的教學特點與方法論文

1、商務談判口語課的教學特點與方法論文    導讀：本論文是一篇關于商務談判口語課的教學特點與方法的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于學生論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：練”的程序，學生根據(jù)場景和材料自己編出千變萬化的對話，真正把知識學活。設計易于激發(fā)學生的自主表達愿望，激活學生大腦中已有的知識信息，調動學生的學習興趣。并進一步在仿真商商務談判口語課的教學特點與方法務場景中鍛煉學生運用英語進行溝通摘 要:全球化環(huán)境下的中國又處于經(jīng)濟全面對外開放的形勢下，在經(jīng)濟全球化的今日需要與外國人打交道的就遠遠不止是專門的外語人才，而是各行各業(yè)各個層次的有關人員。

2、如果說傳統(tǒng)的涉外活動多涉及外交和少數(shù)對外貿易的壟斷部門，今天則是全民從事涉外活動，而首當其沖的全面涉外活動就是與外國人做生意。這不僅涉及到傳統(tǒng)的進出口的大公司，連農民個體生產(chǎn)者要出口自己的產(chǎn)品也要進行涉外交易。就連旅游點的的當?shù)乩相l(xiāng)也會拿著自家的小產(chǎn)品向外國游客兜售。所以滿足涉外貿易需要的商務英語就成為全民涉外活動的第一語言需要。該文以商務英語談判教學理論和實踐為基礎，從以下幾個方面對商務英語談判課的教學特點和策略進行了討論，關鍵詞：情景模擬；對話；操練1.商務英語談判口語的特點商務英語是我國職業(yè)教育的重要組成部分，其教學目標首先是培養(yǎng)實際使用英語從事涉外商務活動的能力，也即能夠處理商務業(yè)務的

3、“實用英語”。商務英語談判口語課程為英語學習的專業(yè)口語課程。該課程作為商務英語、國際商務、涉外文秘等專業(yè)“英語視聽說”和“商務英語函電”兩門課程的延伸，是讓專業(yè)高年級學生的英語從普通日用口語往商務專業(yè)口語方向發(fā)展、從商務英語書面磋商往商務英語口頭談判方向發(fā)展的必要過程。本課程的目的是通過教學使學生理解、熟悉對外經(jīng)貿活動整個過程各個具體環(huán)節(jié)中常用表達的含義及用法，熟練掌握用英語進行商務談判所需要的技巧、策略與商務英語專業(yè)詞匯，并通過大量的專題口語練習，增強學生的語感，提高學生用英語進行商務談判的能力，努力培養(yǎng)學生成為既熟悉國際商務又熟練掌握英語的高級復合型人才。商務英語是一個跨學科的專業(yè)，該專業(yè)

4、要求英語與商務要有機結合，同時要求學生實現(xiàn)能力培養(yǎng)的目標。為實現(xiàn)這一目標，教師既要傳授商務知識，又要培養(yǎng)學生的英語語言能力、商務操作技能及其他通用能力、要求將商務知識和英語應用能力的“融合”，力求恰到好處的制約知識點。 2.完善商務英語談判口語課的策略2.1這種“商務英語”與傳統(tǒng)的“商務英語”既有共性又有差別。相同之處是都屬于專門用途英語(English for Specific Purposes),是共核英語基礎的延伸。練習和操練是本課程的重要組成部分。教學過程中要以實操為主，注重對各單元商務口語材料的反復操練。在對一些常用專業(yè)詞匯的用法進行必要講解的同時，要注意避開將本課程演變?yōu)樯虅罩R講

5、解課。避開只注意內容而忽視訓練。每單元都必須在專題實踐練習中復習和鞏固相關的商務知識，并保證學習者在練習時要使用到相關專題的常用詞匯、表達和常用句子。這一點對有效學習本課程非常重要。課程的考試必須衡量學生用英語進行商務談判的能力，反映學生的實際水平。本課堂教材貼近現(xiàn)實，操作性強。從既關鍵又容易理解的語言知識和技巧切入主題，從不同的角度設置了多個會話情景，使學生得以舉一反三地學習商務英語交際技能，同時了解商務知識。提高商務交際能力。本課程涉及商務交際活動的各個方面，包括語言、文化、經(jīng)濟和商務等方面的知識。2.2真實語境氛圍的營造在商務英語口語課堂上，教師不應該只是讓學生簡單的跟讀練習或枯燥的練習

6、對話。教師應努力應用現(xiàn)有的教學資源為學生創(chuàng)造條件，使學生有機會接觸真實英語交際情景。并在課堂上利用多媒體或外教、外國友人等在教室中模擬商務對話情景。力圖使學生擺脫長期深受漢語思維方式、文化習俗和表達習慣的影響。并在此基礎上，不斷地在此模擬環(huán)境的刺激下，學生不斷操練，達到一個理想的效果。值得注意的是，學生在整個教學過程中是實踐的主體，是知識的建構者。學生擁有各個層次的實際需要；這一需要不是學會一門外語的需要，而是學會使用英語去從事實際涉外交際的需要。換句話說，學習的目的不是為了今天或以后學會一門外語，而是為了實際涉外交際的迫切需要；注重涉外語言交際的典型性、實用性、思想性、時代感、趣味性?？赡M

7、課操作性?！敖唐饋砩鷦印W起來有趣。便于模仿、學了能用。為學生提供各種真實的商務情景，讓學生充分地了解各種商務語言、商務知識及商務交流技能，并在實踐中將語言知識與技巧融會貫通，更好地從事跨文化商務交際奠定良好的基礎。2.3會一點、用一點。作為一門語言來學，更不作為一門學問來學，而要作為一門技藝來學。不強調打下厚實的語言基礎，而突出實際技能的培養(yǎng)。特別是口頭交際和書面交際的培養(yǎng)。涉外交際首先要突出聽說交際，文字書面交際只是口頭交際的支持和憑證。或者說，初級交際要突出口頭交際，高級交際才涉及書面交際的強有力的支持。因此教學安排要先聽說后閱讀，以轉變我國外語教學以教授閱讀為主的思路。重視聽說、加強表

8、達、突出實用閱讀、以聽說訓練為主導，引導學生獲取表達技能，實現(xiàn)課堂教學的“學一點、用一點”的原則。課堂分為句型表達、典型對話和角色演練四個部分。是一種任務型學習。分角色表演；在每一堂口語課上，學生將所掌握的句型、語法和習慣表達通過小組合作的表演進行操練。讓學生在課堂的操練上鍛煉學生的膽量并使學生逐漸的克服心理上的膽怯。學生的口語表達越來越自然，越來越流暢。教師需要變換訓練內容與聯(lián)系方式，使課堂保持足夠的吸引力與新鮮度。設計恰當?shù)挠懻撛掝}，深入淺出，循序漸進，按照學生學習語言和商務知識及技能的不同階段由淺入深、由易到難來編排課堂內容，便于學生逐步地學習和掌握。2.4分層次有針對性地體現(xiàn)“實用”。

9、通過角色扮演的方式體現(xiàn)其實用性。教學要有針對性：首先要以市場需求和就業(yè)為導向，商務英語分為通用涉外交際、通用商務交際和外貿實務交際三個層次。商務英語口語教學不同于一般口語教學，它具備較強的市場性、社會性和實踐性。因為其教學內容更多地涉及到商務日?；顒?，對市場動態(tài)和需求有著更加密切的關注，開展角色扮演活動時更應緊密聯(lián)系實際，根據(jù)市場需要，充分面向社會，多設置學生在未來工作中可能接觸到的公眾性的商務活動場景。在這些模擬商務場景中，學生通過角色扮演活動可以了解商務活動的基本流程，實踐自己在課堂上學到的商務知識，靈活運用課本上列舉的經(jīng)典句型，從而使他們的知識體系由感性認識上升至理性認識，并激發(fā)他們獨立

10、深思及與人溝通、交際的能力。2.5“多練”、“講為練”、“練為用”。教材不只是“教”，更要注重“學”，不是“教懂”，而是要“教會學會”。教學方式要求多樣化，除了課本上的內容，教師適當安排一下視聽說材料加強學生的對話和溝通能力。由于本課程的主要方向是商務活動，所以教師需要為學生提供豐富的教學資源，為學生進行真實的語言信息輸入，營造逼真且生動活潑的商務活動場景，并營造輕松活潑的教學氛圍。正向心理學家羅杰斯指出的那樣：“創(chuàng)造良好的教學氣氛,是保證有效進行教學的主要條件。”教學手段要求多樣化：在商務英語口語的課堂上，可以采取多種教學手法提高教學效率?！澳芰楸尽笔歉呗毟邔＝虒W的一大特色。教材“理由導入

11、”式的單元開篇以及“任務型”的練習思路，讓學生帶著理由學習，學習完了以后再把自己放進仿真場景中，按照情景介紹中設計的背景、任務和是由，完成一個模擬角色的演練，從而實現(xiàn)學以致用的目的；整個過程可以概括為從大量零星的自然表達著手，按照“接觸海量材料走入特定場景分析篩選材料編織情景對話模擬角色演練”的程序，學生根據(jù)場景和材料自己編出千變萬化的對話，真正把知識學活。設計易于激發(fā)學生的自主表達愿望，激活學生大腦中已有的知識信息，調動學生的學習興趣。并進一步在仿真商商務談判口語課的教學特點與方法務英語談判口語這門專業(yè)課無論對教師和學生都有一個較高的定位，既專業(yè)語言為交際的目的而掌握運用語言的能力緊密結合起來。學生要把談判語言能力與商務、外貿知識的掌握能力的培養(yǎng)緊密結合起來。在這種意識導向下，通過實際的課堂操作，學生被培養(yǎng)為新世紀的高級人才。參考文獻；1李爭鳴.大學英語口語應試教程M.北京:北京大學出版社,2000.2張克福.大學英語口語教學目前狀況及策略研究J.黑龍江高教研究,2004(11).3劉乃美.交際策略研究對我國外語教學的啟迪J.外語界,2005.4Cohen,L., Manion, L., & Morrison,K. Research Methods