林中樂隊第二課時

1、北師大版同步課堂小學語文教學設計模板（新鄉(xiāng)市）所在學校：新鄉(xiāng)市外國語小學 教師姓名：周麗敏課程名稱林中樂隊第二課時授課年級四年級冊數(shù)四年級上冊所在單元第九單元學習內(nèi)容分析林中樂隊這篇課文形象地描繪了大自然里各種生機勃勃的動物發(fā)出的奇妙聲音，表現(xiàn)了作者對大自然和美好生活的熱愛之情。課文中沒有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長期貼近大自然，酷愛森林，酷愛動物的情懷。學習者分析本課是為四年級學生所設計。森林對于學生來說是陌生的，但音樂又是同學們所喜歡的。因此，要讓學生感受到大自然的情懷，教師需要通過模擬音樂以及引導學生充分認真地讀課文的基礎上，通過創(chuàng)設情景的方式使學生領悟到大自然的神奇。教學目標課程

2、標準：知識與技能：1、繼續(xù)學習課文，理解重點詞句。 2、學習作者的寫作方法，加強修辭手法的訓練，了解破折號的用法。3、進一步了解作者及其作品。4、仿照課文的寫法練筆。過程與方法：通過填表格、做練習、寫小練筆加上反復朗讀來領悟大自然的神奇，積累更多有效地學習語文的方法。情感、態(tài)度與價值觀：在朗讀交流中體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。 教學重點及解決措施通過做練習，學習一些修辭手法，在練習中學會運用。教學難點及解決措施通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語“難為情、不折不扣、異想天開”等重點詞語和句子，感受大自然的神奇。教學設計思路根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，本課教學重在體現(xiàn)在

3、讀中理解、在讀中感悟、在讀中創(chuàng)造、在讀中學寫的教學思路。1.在讀中理解、在讀中感悟。通過在整個教學中，讓學生多讀課文，在讀中理解詞語，理解重點句，感悟出作者熱愛小動物的思想感情，從而激發(fā)學生熱愛小動物，感受到大自然的自然美。2.在讀中創(chuàng)造。通過有感情地讀文，有層次地讀文，學生能創(chuàng)造性地學出課文外的小動物的叫聲，使學生自己親自參與到林中樂隊，更深地體會作者的心情，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。3.在讀中學寫。通過多讀課文，讓學生自己找出中心句。讓學生自己知道作者這樣寫的好處。使學生學會了作者的寫法，提高學生的寫作能力。4、采用自主探索，合作的學習方式，增進師生，生生，師生與文本之間的對話交流與互動，提高教

4、學活動的有效性。5、充分利用課件創(chuàng)設情景。緊密聯(lián)系學生經(jīng)驗世界，閱讀與學生生活相結(jié)合，體會作品的語言美及作者的情感美。媒體資源現(xiàn)代教學媒體：電腦、課件教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所用時間教師活動學生活動設計意圖一、復習導入復習本課詞語，回憶上節(jié)課所認識的“歌手”。2分鐘出示課文重點詞語，引導學生復習；上節(jié)課，我們傾聽了林中樂隊的演唱者各具特點的演唱，讓我們再和這些演唱者打個招呼吧！出示動物圖片。個別讀詞語、齊讀詞語；和各位“歌手”打招呼。學生回顧舊知，為新課的學習作鋪墊。二、繼續(xù)學習課文，了解用“樂器”演奏的小動物的特點。出示學習提示，輕聲朗讀課文的3、4自然段，完成表格。找出自己喜歡的

5、“演奏者”，劃出有關句子并進行批注。 4分鐘出示自學提示：文中重點介紹了哪幾位演奏者？你最喜歡誰的演奏？輕聲朗讀課文的3、4自然段，完成下面的表格。 在這些演奏者當中，你覺得誰的表演最有趣，就在文中劃出描寫它的詞句，仔細讀一讀，在旁邊寫上自己的體會。根據(jù)自學提示和表格自讀3、4自然段，完成表格，進行交流。邊讀邊畫出自己覺得有趣的表演，進行批注。先學后教，方法指引，逐步培養(yǎng)孩子形成自主學習的能力。在閱讀中批注，培養(yǎng)了孩子邊讀邊思考的學習習慣。三、朗讀感悟描寫動物們表演的詞句，體會作者的寫作方法。圍繞“誰的表演最有趣”進行交流，通過練習體會作者的寫作方法，學習比喻、擬人、反問等修辭手法，感悟破折號

6、的用法。13分鐘組織學生進行交流，出示描寫啄木鳥的句子。出示描寫天牛的句子。這句話把什么比作了什么？這還是一個什么句子？出示練習題，下面每組句子中的兩個句子意思相同嗎？你認為哪句話更好？出示幾個句子，你能不能說出這些句子所運用的修辭方法。出示描寫沙雉的句子，這句話運用了什么修辭方法？什么是“異想天開”“不折不扣”？第三道練習題：你知道下面句子中的破折號有什么作用嗎？師師范朗讀描寫沙雉的一段，小結(jié)讀書方法。引導學生體會作者的寫作方法并學習運用。學生朗讀描寫啄木鳥的句子，交流體會。學生朗讀體會。把天牛的脖子嘎吱嘎吱響的現(xiàn)象比作拉小提琴。把反問句改寫成肯定句，比較朗讀，體會反問句的作用。聯(lián)系上下文理

7、解“難為情”，找到文中描寫動物難為情的句子，男女生合作讀。帶著問題讀書，帶著自己的感受交流，體會作者的修辭方法。聯(lián)系上下文理解“異想天開”和“不折不扣”。學生交流破折號的用法：解釋說明。一起練習朗讀。學生評價老師的朗讀，帶著自己的體會朗讀。學習方法取決于學生充分調(diào)動了學生自主性，在教學中，教師的作用就是引導學生自己去學習、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，而學生的主體地位也在此過程中得到真正的體現(xiàn)。四、再讀課文，體會圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的寫法。概括文章內(nèi)容，進一步體會寫作方法，通過看圖聽音樂感受大自然的神奇。5分鐘出示填空，引導學生進行總結(jié)；出示圖片、音樂，使學生感受大自然的神奇。根據(jù)填空題進行課文內(nèi)容的回顧

8、；看圖聽音樂感受大自然的神奇，默讀全文。創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，更好地感受音樂帶給我們的快樂。五、拓展文本，學習寫法，進行小練筆。仿照課文的寫法進行片斷練習，學習使用表示聲音的詞語，能圍繞中心句展開具體的描寫。4分鐘提供片斷練習的內(nèi)容，引導學生進行小練筆，組織學生進行評價。按照片斷練習的內(nèi)容和提示，運用表示聲音的詞語，展開想象，進行小練筆?；ハ嘟涣?。仿照文中的寫作方法進行片段練習，讀寫結(jié)合，有效提高學生語文素養(yǎng)，達到了課堂檢測的目的。六、走近作者，課外拓展，感悟音樂。了解本文作者比安基和他的代表作，重點了解森林報；在美妙的音樂聲中結(jié)束本節(jié)課的學習。4分鐘出示作者比安基的資料，教師讀，簡介森

9、林報，引導學生課下閱讀。與學生分享和音樂有關的片段，使學生對音樂的喜愛之情得到升華。聽教師簡介作者，了解作者和他的作品，在音樂聲中傾聽老師的朗讀，帶著對音樂的向往結(jié)束本課的學習。在教師的語言營造中，在課件的解說中，進一步使孩子了解作者比安基。推薦閱讀，將語文延伸到課外中，激發(fā)了孩子的課外閱讀興趣。教學流程開始課件 復習導入出示生字詞語、部分動物的圖片。和冬冬一起讀、和“歌唱家”打招呼。課件 繼續(xù)學習課文，了解用“樂器” 演奏的小動物的特點。 課件 朗讀感悟描寫動物們表演的詞句，體會作者的寫作方法。自學提示：文中重點介紹了哪幾位演奏者？你最喜歡誰的演奏？朗讀課文的3、4段，完成下面的表格。 自讀3、4自然段，完成表格，進行交流。在這些演奏者當中，你覺得誰的表演最有趣，就在文中劃出描寫它的詞句，仔細讀一讀，在旁邊寫上自己的體會。邊讀邊畫出自己覺得有趣的表演，進行批注。全班交流。課件 出示練習題，在 練習中體會比喻、擬人、反問等修辭手法的運用，學習破折號。課件 再讀課文，體會圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的寫法。根據(jù)填空題進行課文內(nèi)容的回顧；看圖聽音樂感受大自然的神奇