分析化學(xué)實驗教學(xué)改革探討

1、1 / 7分析化學(xué)實驗教學(xué)改革探討分析化學(xué)實驗教學(xué)改革探討:本文提出了分析化學(xué)實驗教學(xué)改革的設(shè)想;通過優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)手段,量化考核方法,提高學(xué)生的實驗技術(shù)水平和分析解決問題的能力,為社會輸送高層次技術(shù)性、應(yīng)用型人才打下根底。 :分析化學(xué) 實驗教學(xué) 教學(xué)改革 工科院校以培養(yǎng)高層次技術(shù)性、應(yīng)用型人才為目標(biāo),以市場為導(dǎo)向,著重學(xué)生能力的培養(yǎng)。而實驗是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑,它在培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,解決問題的能力上有功不可沒的作用。分析化學(xué)實驗是化工類學(xué)生學(xué)習(xí)的根底課程,通過本課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及動手能力, 培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力及創(chuàng)新精神。當(dāng)今社會科技迅猛開

2、展,為了培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會的需要,必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 本文結(jié)合本人工作實際情況,在實驗教學(xué)內(nèi)容,實驗教學(xué)方法,實驗教學(xué)手段,完善考核制度等方面對分析化學(xué)實驗教學(xué)改革提出了一系列設(shè)想,有許多已付諸實施。 1、優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容,編寫適宜的實驗教材 實驗化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的第一步,實驗教材的適宜與否將直接影響著教學(xué)質(zhì)量。查閱各大高校實驗教材,以武漢大學(xué)主編的?分析化學(xué)實驗?和四川大學(xué)浙江大學(xué)合編的?分析化學(xué)實驗?作為根底,結(jié)合化工本專業(yè)的特點和學(xué)生自身的實際情況,編寫適宜的實驗教材,優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)質(zhì)量。教材及教學(xué)內(nèi)容特別注重以下幾個方面: 1、1 實驗內(nèi)容的實用性。分析

3、化學(xué)實驗作為化學(xué)化工類學(xué)生的根底課,其內(nèi)容必須包括化學(xué)分析和一般儀器分析根本內(nèi)容;四大滴定分析、重量分析和吸光光度分析實驗,同時注重實驗內(nèi)容與社會實際相結(jié)合,為社會培養(yǎng)優(yōu)良的應(yīng)用型人材。溫州大學(xué)是具有地方特色的綜合性大學(xué),工科學(xué)生畢業(yè)后大局部走向工廠和企業(yè),在編寫教材時,選取一些與實際相接近的2 / 7綜合實驗和設(shè)計實驗編入教材,如硅酸鹽水泥中主要成分分析,電鍍液的銅鋅鎳分析,制革污水中六價絡(luò)的測定,工業(yè)純堿中碳酸納碳酸氫納氫氧化納的聯(lián)合測定,建筑樁基巖樣成分分析,裝飾陶瓷成分分析,裝飾花崗巖成分分析,裝飾大理石成分分析,黃銅合金中銅鋅分析,青銅合金中銅錫分析。這些實驗貼近溫州產(chǎn)業(yè)實際同時又能

4、綜合利用不同化學(xué)和儀器分析方法進(jìn)行分析,一局部作為學(xué)生實驗自選工程,另一局部作為學(xué)生必做實驗工程,滿足不同層次學(xué)生的需求。 1、2 實驗內(nèi)容的更新。刪除原教材中陳舊的、重復(fù)的實驗內(nèi)容,精選先進(jìn)的有代表性的實驗工程,加強(qiáng)學(xué)生對新知識、新技術(shù)的了解和掌握,為以后工作做準(zhǔn)備。開展綜合性、設(shè)計性和開發(fā)性實驗工程,提高了學(xué)生綜合運(yùn)用各種實驗方法和實驗技能的能力,加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此,在新編教材中,增加的實用性實驗內(nèi)容都具有綜合性、有的實驗方法可由學(xué)生依椐根底知識自行設(shè)計,讓學(xué)生的能力更好地得到鍛煉,為社會培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型人才。另外,在當(dāng)今提倡環(huán)保的年代,我們盡量做到實驗內(nèi)容的綠色化,

5、將有嚴(yán)重污染性的實驗進(jìn)行方法的改進(jìn),減少污染的排發(fā)和減少對人體的危害。增加少量的微型實驗工程,可以節(jié)約實驗試劑、實驗經(jīng)費(fèi)和時間,減少試劑對環(huán)境的污染,提高了學(xué)生的環(huán)保意識,并且具有良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。 1、3 教材內(nèi)容的豐富性 將?實驗室規(guī)章制度?、?實驗室平安規(guī)那么?、?分析化學(xué)實驗根本操作標(biāo)準(zhǔn)?、?學(xué)生實驗示范報告?、?常見分析化學(xué)實驗儀器的使用方法?常用分析化學(xué)實驗數(shù)據(jù)?有效數(shù)字和誤差分析?等內(nèi)容編入教材中,這些都是在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中必須要了解和掌握的知識。將這些知識列入教材,方便學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握,幫助提高分析化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。 2.改進(jìn)實驗教學(xué)方法 實驗教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)3

6、/ 7量的關(guān)鍵。良好的教學(xué)方法可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。 2.1 帶課教師認(rèn)真?zhèn)湔n,并預(yù)做實驗,做好上課前的準(zhǔn)備工作通過認(rèn)真?zhèn)湔n,熟悉實驗中的重點和難點,找出學(xué)生易出現(xiàn)的問題及解決方法,及時批改學(xué)生實驗報告,并記錄學(xué)生普遍存在的錯誤,并給予學(xué)生及時講解,準(zhǔn)備好檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的思考題,及實驗中學(xué)生所要注意的問題,理清上課思路。帶課教師通過預(yù)做實驗,可以檢查儀器藥品是否準(zhǔn)備充分,加深對實驗過程的了解,同時在指導(dǎo)學(xué)生實驗時,對學(xué)生有可能出現(xiàn)的情況而做到心中有數(shù)。通過預(yù)做實驗可以得到準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù),可以用來考察學(xué)生實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性?？傊畮дn教師做好實驗課

7、前的準(zhǔn)備工作,為上好一堂實驗課做好充分的準(zhǔn)備。 2.2 學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容,并寫好預(yù)習(xí)報告 過去學(xué)生預(yù)習(xí)時,往往為了應(yīng)付檢查,不動腦筋地抄寫實驗原理和步驟,達(dá)不到預(yù)期效果。采用書寫預(yù)習(xí)報告的同時,在上堂課就布置與此實驗相關(guān)的多條問答題,只有學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),真正掌握原理和方法后才能答復(fù)出問題。預(yù)習(xí)成績作為實驗課成績的一局部,這樣可以讓學(xué)生去認(rèn)真完成。通過這樣的預(yù)習(xí)措施的改革,防止學(xué)生照方配藥的進(jìn)行實驗,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,減少盲目性,預(yù)習(xí)效果得到明顯的提高。 2.3 教師采用靈活多樣的授課形式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 改變以往“教師講課學(xué)生聽,“教師演示實驗學(xué)生

8、看的單一的教學(xué)方式,而是由教師和學(xué)生共同參與“講和示范實驗。教師采用問答式的方式對學(xué)生上堂課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),并采用問題的形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。本堂課內(nèi)容可以教師簡單講解,引出問題讓學(xué)生思考和答復(fù),教師和學(xué)生共同演示實驗,讓其它同學(xué)來評價,最后教師總結(jié)。在教學(xué)中教師引入問答式、啟發(fā)式、討論式、探索式的4 / 7教學(xué)方式到實驗教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。 2.4 利用課內(nèi)課外實驗練習(xí),狠抓學(xué)生實驗操作根本功。 分析化學(xué)實驗與無機(jī)化學(xué)實驗,有機(jī)化學(xué)實驗,物理化學(xué)實驗最大的不同是量的概念,分析化學(xué)實驗是測定物質(zhì)的量,實驗結(jié)果是物質(zhì)的含量,實驗?zāi)芰?/p>

9、者說實驗水平上下取決于測定含量準(zhǔn)還是不準(zhǔn),測得準(zhǔn)還是不準(zhǔn)又與學(xué)生的實驗操作根本功直接相關(guān),所以加強(qiáng)學(xué)生實驗操作根本功的訓(xùn)練是分析化學(xué)實驗的關(guān)鍵,對分析天平的稱量,滴定管,容量瓶,移液管等定量容器的洗滌,使用,讀數(shù)必須反復(fù)嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生在實驗操作時,教師要不斷的查看學(xué)生的實驗情況,嚴(yán)格要求學(xué)生。對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行耐心指導(dǎo),引導(dǎo)式的讓學(xué)生自已找出產(chǎn)生問題的原因。對于實驗失敗的學(xué)生,必須要求重做直至成功。在做分析實驗時,選取幾種樣品讓學(xué)生做,防止學(xué)生數(shù)據(jù)的抄襲。開展微型實驗,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保和節(jié)約意識。開展開發(fā)性實驗,由幾人組成,培養(yǎng)其合作精神。這樣讓學(xué)生從分析化學(xué)實驗一開始就養(yǎng)成尊重實驗現(xiàn)象、尊重

10、實驗數(shù)據(jù)、實事求是和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與習(xí)慣,為今后的工作打下堅實的根底。學(xué)生實驗,加強(qiáng)師生交流互動。 3.更新教學(xué)手段 隨著科學(xué)技術(shù)的開展,教學(xué)手段也發(fā)生了很大的改變,多媒體技術(shù)教學(xué)已成為實驗教學(xué)不可或缺的輔助教學(xué)手段。涌現(xiàn)了較多的電化教學(xué)資源,如錄像帶、VCD、多媒體課件等資源,大大滿足了實驗電化教學(xué)的需求。 采用多媒體教學(xué)方式,將根本操作技能、儀器的使用及實驗室平安教育等與實驗相關(guān)的內(nèi)容采用錄像、電腦、投影儀等直觀的形式加以演示,增加課堂的趣味性,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受了新知識,改善了教學(xué)效果。將一些相關(guān)的教學(xué)軟件安裝在學(xué)院機(jī)房的計算機(jī)上,或?qū)⒍嗝襟w課件掛在學(xué)院的內(nèi)網(wǎng)上,這樣學(xué)生可以隨時

11、5 / 7在電腦上學(xué)習(xí)相關(guān)的實驗知識,大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí),起到很好的預(yù)習(xí)和穩(wěn)固實驗知識的效果。另外,在分析實驗室配置了幾臺專用計算機(jī),在其電腦上安裝了相關(guān)的軟件,學(xué)生完成操作后必須在電腦上處理數(shù)據(jù), 計算結(jié)果,繪制工作曲線,并且利用計算機(jī)給出自已的實驗成績。在分析化學(xué)實驗中建立和應(yīng)用數(shù)據(jù)庫。 通過現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用,增加了課堂的直觀性,標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生實驗操作, 便于學(xué)生快速掌握實驗方法,且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,到達(dá)了事半功倍的效果。 4.完善考核制度 科學(xué)、合理的考核方式不僅可以客觀、公正地評定學(xué)生的實驗成績,有利于加強(qiáng)實驗管理,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。為此對考核方式進(jìn)行了改革, 因

12、為分析化學(xué)實驗是物質(zhì)量的測定,測定結(jié)果的準(zhǔn)確度和精密度是實驗成績的關(guān)鍵,可以在電腦中設(shè)計一個程序,將每次每位同學(xué)稱取的樣品重量和滴定管讀取的體積作為根本數(shù)椐輸入電腦,由電腦根椐計算公式計算出分析結(jié)果,將每位同學(xué)分析結(jié)果作為根本數(shù)椐,計算全班同學(xué)結(jié)果的平均值再計算每位同學(xué)的偏差和標(biāo)準(zhǔn)偏差,由電腦按每位同學(xué)的偏差和標(biāo)準(zhǔn)偏差的大小給出每住同學(xué)的實驗分?jǐn)?shù),這分?jǐn)?shù)是客觀公正的,無可爭議的,以電腦分?jǐn)?shù)作為本次實驗根本分?jǐn)?shù),再結(jié)合學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)、實驗根本操作、實驗報告書寫等幾個方面評定最后的成績。這樣省去教師批改實驗報告的許多麻煩和給出成績的主觀因素,是一個評定學(xué)生實驗成績的好方法,一定能取得較好的效果。

13、學(xué)生平時的實驗成績主要來自于對學(xué)生的實驗習(xí)慣、預(yù)習(xí)、實驗根本操作技能、實驗報告等幾個方面的成績評定。平時成績主要由每次實驗最后評定成績決定。平時成績占總成績的 60%,期末成績占總成績的 40%。根據(jù)每個實驗的特點,對實驗操作評分進(jìn)行了具體規(guī)定,盡量做到量化考核。教師給每位學(xué)生建立平時成績檔案,詳細(xì)記6 / 7載每位學(xué)生的每個實驗的每一局部的實驗得分,且將學(xué)生平時成績及時公布,以便于學(xué)生認(rèn)真對待實驗,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。期終成績采用操作考試與筆試相結(jié)合的考核方式,且各占期終成績的 50 操作考試局部選取和平時實驗內(nèi)容相似的實驗工程進(jìn)行考核,難度中。其中操作分占操作考試的 40%,并分別安排一

14、個教師查看 4 個學(xué)生的操作情況,并根據(jù)學(xué)生的操作情況打出其相應(yīng)的操作分。實驗結(jié)束后,學(xué)生必須當(dāng)場書寫實驗報告,且限制考試時間,實驗報告分占操作考試分的 60%。筆試局部涉及的內(nèi)容較廣泛,主要考察學(xué)生實驗操作、實驗原理、實驗室平安知識、綜合實驗方案的設(shè)計、試劑知識、實驗異?，F(xiàn)象的產(chǎn)生原因即解決方法、實驗報告書寫格式等多方面的內(nèi)容,且采用多種題型進(jìn)行筆試。 這種考核方式,能合理公平的評出學(xué)生實驗成績,標(biāo)準(zhǔn)了實驗考核制度,表達(dá)了考核及評價的公正性、客觀性、真實性、實效性,對學(xué)生產(chǎn)生一種約束和催促。使學(xué)生從思想上重視實驗,確保了實驗課的教學(xué)質(zhì)量。 5、注重實驗教師隊伍的建設(shè) 以前我院分析化學(xué)課程的教學(xué)模式是教授、副教授講授理論課, 講師、助教上實驗課。從 2019 年起,我院對實驗課進(jìn)行了改革,教授也要承當(dāng)一局部實驗課的教學(xué),增強(qiáng)實驗課的師資力量。教授參與實驗教學(xué),他們可將在科學(xué)研究中的有關(guān)內(nèi)容運(yùn)用于實驗教學(xué)中, 豐富實驗教學(xué)內(nèi)容, 集理論教學(xué)、實驗教學(xué)和科學(xué)研究為一體,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,理論課的老師參與一局部實驗課教學(xué),以便老師在實驗教學(xué)中,可將理論知識與實驗內(nèi)容進(jìn)行很好的結(jié)合,同時穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的理論知識,便于學(xué)生很好的理解和掌握實驗知識,提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量。改革后的師資隊伍里即有充滿活力且勤學(xué)上進(jìn)的年青教師,又有知識淵博且