朱自清《春》課堂實(shí)錄

1、?春?課堂實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入師：課前板書“春、朱自清。師：如今已是秋風(fēng)蕭瑟、夜涼如水，站在秋天里懷想春天應(yīng)該別有一番滋味兒吧。百花爭(zhēng)艷、鶯歌燕舞不知撥動(dòng)了多少人的心弦，成就了多少名篇佳作？你知道哪些描寫春天的詩句？生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。生：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。生：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。我說的這個(gè)簡(jiǎn)單。師：簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單不重要，但是含義很豐富。還有想說的嗎？沒了？好，我們看看這些PPT展示：紅杏枝頭春意鬧天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無韓愈春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來葉紹翁不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀賀知章等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫

2、千紅總是春朱熹生：齊讀詩句。師：春天真是美不勝收。那么，朱自清眼中的“春天又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)朱自清的?春?，和他一起欣賞春天的美麗。二、走進(jìn)“春天，欣賞美麗師生活動(dòng)一：朗讀入文，把握內(nèi)容，感受美麗師：昨天我們簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)了課文，積累了字詞，了解了作者，熟悉了課文內(nèi)容，下面我們檢查一下預(yù)習(xí)PPT展示：萬丈高樓平地起讀準(zhǔn)字音，注意字形Zhngchochngyng hyn ningsu水漲起來鳥巢撐傘應(yīng)和醞釀披著蓑lynsuliown戴著笠黃暈抖擻嘹亮宛轉(zhuǎn)師：誰來讀一下？生：生讀生字。師：很好！全對(duì)了。好，我們一起讀。生：齊讀生字。師：把重要的字詞用手指頭寫一下。生：學(xué)生用手指頭寫生字。師：

3、好了吧？好，想一想“醞釀怎么寫？生：寫“醞釀。師：“醞釀什么意思？生：默然。有的同學(xué)翻找課文，找到了生：原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。師：明白了嗎？注釋也是我們閱讀課文的一把鑰匙，一定要關(guān)注喲。下面我們就走進(jìn)課文，欣賞春天。同學(xué)們放開聲音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。然后想一想PPT展示：熟讀深思子自知朗讀課文，看看春天美在哪里，用“春天美在，你看聽的句式說說，一起分享春天的美麗。師：板書“美。同學(xué)們拿起筆，做好批注，好，開始。生：朗讀課文。師：都讀完了，簡(jiǎn)單做一下批注。你可以只寫“美在，美在“哪里，你就把“美在寫在哪里。好，誰來說說。生：春天美在小草，你看嫩

4、嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。師：哦，草美。板書“草。誰補(bǔ)充？生：春天美在五顏六色的花，你看紅的像火，粉的像霞，白的像雪。師：花真美，五彩繽紛的。板書“花。生：春天美在風(fēng)，綠葉在風(fēng)中舞動(dòng)，鳥兒也在風(fēng)中梳理著自己的羽毛。師：你答得更好。生坐下他把自己理解的內(nèi)容概括出來了，還進(jìn)行了發(fā)揮創(chuàng)造，融入了自己的聯(lián)想。(板書“風(fēng)。)生：春天美在鳥聲，你聽鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，快樂起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。師：哦，春天的小鳥嘰嘰喳喳的叫著，好不動(dòng)聽。老師有個(gè)疑問：這里寫鳥聲是為了寫鳥，還是為了寫別的什么？生：是為了寫風(fēng)。師：從哪里可以看出

5、？看看這句話在第幾段？生：第五段。生：從第五段的第一句話它是中心句。師：除了中心句的統(tǒng)領(lǐng)，還有其他的原因嗎？回到原文去看。生：從這里“呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著可以看出。師：我是不是可以這樣理解？你認(rèn)為風(fēng)聲和鳥聲唱和著，風(fēng)傳來了鳥聲，風(fēng)帶來了春天的消息？生：點(diǎn)點(diǎn)頭。師：所以，這里不僅僅是寫鳥，最重要的是為了寫風(fēng)。生：春天美在雨，你看像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。黃昏時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，襯托出一片安靜而和平的夜。師：美得讓人寧靜，真好！板書“雨。還有嗎？生：春天美在希望的人們，你看城里

6、鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。師：春天美在充滿希望的人，真好！板書“人。老師再追加一句：春天的人還有什么樣的特征？生：春天的人是嶄新的。師：還有呢？回到剛剛的那句話里看看？生：茫然師：春天的人是不是睡到日到三竿？是不是像我們一樣星期天賴在床上不起？生：不是。師：他們干嘛了？生：抖擻精神，舒活筋骨。師：哦，抖擻精神干嘛？看原文。生：各做各的一份事去。師：對(duì)，春天的人抖擻精神，各做各的一份事去了。所以春天的人生：春天的人是勤勞的。師：對(duì)，春天的人是勤奮的。把“勤奮注到課本上，記在心里，落實(shí)在行動(dòng)上，做一個(gè)勤勞的人！師：春天的草

7、美、花美、風(fēng)美、雨美，人也美。到這里文章似乎寫完了，同學(xué)們看一下課本，少了哪幾段？生：第一、二段生：最后三段。師：春天的美寫完了，它們沒事了，都刪掉吧？生：不行。師：為什么？生：第一段寫的的是盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。師：寫了作者什么？生：寫的是作者盼望春天的感情。師：對(duì)，盼春，一個(gè)“盼望著還不夠，再來一個(gè)“盼望著，突出自己盼望的熱情。那最后三段呢？生：表現(xiàn)了作者熱愛春天、贊美春天的感情。師：誰讀一下原文？生：生讀。師：一開始春天像什么？生：像個(gè)娃娃。師：后來呢？生：像個(gè)小姑娘。師：從年齡上說，春天怎么樣了？生：春天長(zhǎng)大了。師：后來呢？生：像個(gè)健壯的青年。師：由此可以看出春天在

8、？生：春天在成長(zhǎng)。師：春天和我們一樣，在健康快樂的成長(zhǎng)。作者一開始盼望春天快快到來，盼著盼著春天就來了，他就拿起筆描繪可愛的春天，最后滿懷深情的贊美春天，所以不能刪掉?？梢娮髡邔懽鞯臅r(shí)候，字里行間洋溢著真情。板書“真情。師生活動(dòng)二：選讀入文，品味語言，理解美麗師：春天的景美，春天的人美，“春天的語言怎么樣呢？生：春天的語言也很美。師：好，我們就一起品味“春天美麗的語言。PPT展示：好文不厭百回讀選讀課文，選出你最喜歡的語句，用“我喜歡，因?yàn)榫涫?，說說你喜歡的理由。溫馨提示：可以從用詞和修辭的角度說一說。師：先選出你喜歡的文字，選好了嗎？生：選好了。師：好，有感情的朗讀你選出的文字，把它讀給自己

9、聽，把自己當(dāng)成春天。好，開始。生：有感情的朗讀。師：讀完了，拿起筆，把你喜歡的理由批注在課本上。師：都有結(jié)果了。好，兩個(gè)人一組，說說你的發(fā)現(xiàn)，聽聽別人的見解，互通有無，共同成長(zhǎng)。好，開始。生：小組交流。師：好。誰先說說？生：我喜歡小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，因?yàn)樗鼘懗隽诵〔莸纳鷻C(jī)。師：哦，你覺得哪個(gè)字能突出了這種生機(jī)？生： “鉆突出了生機(jī)和活力。師：哦，換成“擠好不好？生：不好，它不能突出小草的頑強(qiáng)。師：真好！你覺得“嫩嫩的“綠綠的怎么樣？生：我覺得“嫩嫩的“綠綠的寫出了小草的可愛。師：對(duì)，兩個(gè)疊詞不僅寫出了小草的可愛，還寫出了小草的顏色和質(zhì)地。你把這種生機(jī)和可愛讀出來吧。生：生

10、讀。師：很有感情。生：我喜歡山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了，因?yàn)樗门疟鹊男揶o手法寫出了春天的生機(jī)。師：哦，還用了什么修辭手法？生：擬人。師：山怎么是“朗潤(rùn)起來了呢？怎么不說山“青了呢？生：默然。師：想一想“朗潤(rùn)什么意思？“朗 指什么？“潤(rùn)指什么？生：明朗潤(rùn)澤。師：非常好，繼續(xù)思考。生：我明白了，春天來了，雪化了，所以“朗潤(rùn)。師：說的真好！你比老師厲害多了，老師都沒想到。是啊，冬去春來，山明朗了，滋潤(rùn)了，開始孕育萬物了。好，讀一讀，讀出生機(jī)，讀的時(shí)候想一想那副美麗的畫面，尤其要想一想太陽紅撲撲的臉。生：試讀，然后齊讀。生：我喜歡桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒

11、。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，因?yàn)檫@里用排比、擬人的修辭手法寫出了春花的絢麗多姿。師：對(duì)，你爭(zhēng)我搶，誰也不服輸，誰也不甘落后，這種生機(jī)和活力很能感染人。有沒有感染你？你有力量了嗎？生：有。師：好，你來讀一讀，讀出生機(jī)和活力。生：生讀。師：很有激情。好我們一起讀。生：師生齊讀。生：我喜歡花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，一個(gè)“鬧字把蜜蜂寫活了，用了擬人的修辭手法。師：分析的很到位。五彩繽紛的鮮花把蜂蝶都吸引來了，它們笑著、鬧著。你把這種歡快讀出來吧。生：生讀。師：重音讀的很好。生：我喜歡鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，快樂起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)

12、和著，因?yàn)檫@里用擬人的修辭手法，寫出了春天的歡快。師：你覺得“賣弄好不好？“賣弄不是個(gè)貶義詞嗎？生：好，這里是炫耀的意思，小鳥有了人的感情，很生動(dòng)。師：對(duì)，貶義詞褒用，突出了小鳥的呼朋引伴的快樂勁兒。你把這種快樂勁兒讀出來吧。生：生讀。師：確實(shí)挺歡快的。生：我喜歡像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，這里用排比的手法，寫出來春雨的美麗。師：還用了什么修辭手法？生：還用了比喻。師：這個(gè)句子突出了春雨什么特點(diǎn)？生：默然。師：回到剛剛的句子里去，讀一讀?？纯蠢蠋煹念^發(fā),是粗還是細(xì)？生：細(xì)。師：對(duì)，比喻成牛毛，抓住的春雨細(xì)的特點(diǎn)。還有呢？再讀原句。生：密密密地斜織著。師：很好

13、，又遇到一個(gè)疊音詞。用疊音詞有什么好處？生：強(qiáng)調(diào)。師：對(duì)，起到強(qiáng)調(diào)突出的作用，同時(shí)創(chuàng)造一種回環(huán)往復(fù)的音韻美，讀起來朗朗上口。這里的春雨多了一份寧靜，誰來讀一讀？生：生讀。師：不錯(cuò)，春天有了一份寧靜恬淡的味道。生：我喜歡春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著，用比喻擬人的修辭手法生動(dòng)的寫出來了春天的嶄新，而且還生長(zhǎng)著，有一種動(dòng)態(tài)美，讓人憧憬。師：你分析的也很美。你把你理解的美讀出來吧。生：生讀。師：重音落在“娃娃上就好了，這樣就會(huì)多一份可愛。你再讀一遍。生：生讀。師：對(duì)，這樣好多了。生：我喜歡春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著，這里寫出了春天的美。師：你覺得美在哪兒？生：花枝招展。師：哦

14、，還有嗎？生：笑著，走著。師：對(duì)，春天美在笑容滿面，美在繼續(xù)向前走著，沒有止步。好，你微笑著給大家讀一讀。生：生讀。師：對(duì)，笑是最美的容顏。生：我喜歡春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去，這里寫出了春天的力量。師：從哪里看出來的？生：健壯，鐵一般的。師：春天長(zhǎng)大了，成了一個(gè)健壯的青年，真好。你把春天的力量讀出來吧。生：生讀。師：你長(zhǎng)得文質(zhì)彬彬的，讀得也很婉約，能不能多一份男子漢的力量？生：生讀，并攥緊了拳頭。師：孺子可教也！教你們真是老師的幸福，你看你們一點(diǎn)就透，甚至根本不用點(diǎn)撥。好，我們一起把最后三段讀一讀。我起個(gè)頭，“春天像剛落地的娃娃，一二。生：齊讀。師：這么多人竟然有

15、點(diǎn)兒婉約？再來。生：齊讀，聲音洪亮。師生活動(dòng)三：誦讀入文，感受真情，品讀美麗師：好，下面同學(xué)們朗誦剛剛選出的文字，然后試著背誦，一會(huì)兒展示。生：誦讀并背誦。師：誰來展示一下。生：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。生：坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。生：桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。生：黃昏時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，襯托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在

16、雨里靜默著。師：這么長(zhǎng)，你都背下來了，而且一點(diǎn)兒都沒錯(cuò)，真厲害。老師，想插一句這里寫了什么人？生：農(nóng)民。師：什么樣的農(nóng)民？生：勤勞的。師：嗯，下雨了他們還在勞作。還有誰？生：慢慢走著的人。師：慢慢走著，他們?cè)诟蓡?？生：在看。師：在看什么呢？生：在看雨。生：在欣賞春天。師：對(duì)，他們?cè)谛蕾p春天，真愜意！誰再來展示一下？生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去?！耙荒曛?jì)在于春，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。師：看著舉手的同學(xué)很抱歉，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，老師不能讓你們展示了。不過沒關(guān)系，你們可以背給自己聽。三、教師小結(jié)，留住美麗師：根據(jù)板書這節(jié)課，我們跟著朱自清欣賞了春天，欣賞了春天的景色，看到了充滿希望的人們，品味了優(yōu)美的語言。寫作時(shí)，如果