microsoftword文檔(36)

1、我國近代著名幼教專家陳鶴琴（1892-1982年，中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授、南京師范學院院長。）說過，“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時代，應當特別注重習慣?！?9世紀著名心理學家李德認為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習慣；播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運。俗語中有：“三歲看大，七歲看老。”的說話，在幼兒園教育指導綱要中對幼兒行為習慣養(yǎng)成教育也提出了具體的要求?？梢姡谟變弘A段良好行為習慣的養(yǎng)成是多么重要，良好行為習慣的養(yǎng)成，對人的一生具有重要的作用。我園十分重視幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教

2、育，現(xiàn)就我園培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的幾點做法作以簡要的介紹。一、幼兒行為習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容及不良行為習慣的表現(xiàn)。要做好每一件事，首先要對這一件事有一個全面的了解和研究，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。我們從事幼兒教育也不例外。幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成是每一個幼兒園應該重視的課題之一，因而對幼兒行為習慣也要有個較為全面的理解，幼兒的行為是多樣的，分析一下可以歸納為以下四種行為習慣：一是道德習慣，它是指在道德意識支配下出現(xiàn)的較為穩(wěn)定、持久的道德行為，它是確定道德觀念和道德信念的基礎。一個人有了優(yōu)良的道德習慣，才能擁有其精神財富。二是活動習慣，它是指在活動過程中由于多次重復和練習而鞏固下來并變成內(nèi)心需要的活動行

3、為方式。三是生活習慣，它是幼兒每天日常生活中表現(xiàn)出來的有關飲食、起居、衛(wèi)生、消費等習慣。四是勞動習慣，它是指幼兒在日常生活中所表現(xiàn)出來的熱愛勞動，善于勞動，并掌握一定的勞動技能的行為習慣。我們在教育幼兒的過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒還是存在諸多的不良行為，具體表現(xiàn)為：1、在道德行為習慣方面存在，不講禮貌，不關心他人、不關心集體，不遵守紀律，不遵守交通規(guī)則，不注意個人安全，不誠實守信，不愛護公共財物，欺弱凌小等；2、在活動習慣方面存在，不獨立思考問題，不積極參與教師組織的各種個性活動等；3、在生活行為習慣方面存在，不按時睡覺，不按時起床，不積極鍛煉身體，隨地亂丟瓜皮果殼，飯前便后不洗手，吃飯?zhí)羰?、早晚不刷?/p>

4、，不剪指甲，亂花錢等；4、在勞動行為習慣方面存在，在家不愿做力所能及的家務勞動，在幼兒園不認真做值日等。二、幼兒行為習慣養(yǎng)成教育的方法和途徑現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，由于家庭養(yǎng)成教育參差不齊，存在的種種問題，導致相當部分幼兒形成了諸多的不良行為習慣。父母的教養(yǎng)方法不當，造成子女養(yǎng)成了驕橫、任性、等不良習性。“隔代教養(yǎng)”讓祖輩對孫輩過度溺愛，使孩子在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就給什么，想干什么就干什么。還有單親家庭的放任教養(yǎng)方式，也對孩子造成嚴重的負面效應。鑒于幼兒在生活學習中存在諸多的不良行為習慣，我們作為一名幼兒教育工作者，理應做幼兒學習的引路人。我園在培養(yǎng)幼兒行為習慣工作中，主要從以下

5、四個方面進行幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育的(一)規(guī)范教師自身行為習慣，做到言傳身教。我們在師范學習時，老師時常教導我們：身正為師，德高為范。我想作為一名教師，首先要規(guī)范自己的行為習慣，只有規(guī)范了自己的行為習慣，才能更好的教育學生，因為教師的言談舉止時刻引導著學生，讓學生在潛移默化中受到教育。我園是這樣要求教師的，教師也是這樣做的。開學初，我園在園務工作計劃和教師安全責任書中均對教師的行為習慣提出來具體的要求，要求教師首先要提高自己的道德修養(yǎng)，形成良好的行為習慣，讓幼兒有模仿的對象，給幼兒進行良好習慣示范，成為幼兒學習的榜樣。在工作過程中我們的教師總是不厭其煩的做好示范、榜樣的作用，讓幼兒從中受到

6、教育。對初入園的小朋友，他們?nèi)涡?、不懂道理，空洞的說教不起任何作用，這時對幼兒的教育，主要靠教師言傳身教的示范教育。例如：在禮貌教育中，我們教師堅持用好禮貌用語，同時教師仍要適當引導，在開始的幾周里不見什么效果，久而久之，小朋友們也學會了見到老師，會自覺的問好，做了錯事時會不經(jīng)意間說“對不起”等良好的習慣；在進行衛(wèi)生習慣的教育中，幼兒都會隨地亂丟垃圾，農(nóng)村的小孩表現(xiàn)尤為突出，我們的教師就主動的把垃圾撿起來送到垃圾桶里，同時告誡幼兒不要隨地亂丟垃圾，有垃圾要送到垃圾桶里，經(jīng)過一段時間的言傳身教，幼兒都會很自覺地養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣。(二)規(guī)范幼兒的行為習慣，嚴格督促檢查良好行為習慣的形成是一項

7、長期而艱巨的任務。只有讓幼兒不斷重復進行各種良好行為.，積累各種良好習慣，才能讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。在作息、禮貌、衛(wèi)生、學習、勞動等方面，家長及教師應嚴格管理教育，及時提出正確合理的、必要的行為規(guī)范，讓其知道應該怎么做，不應該怎么做，便于幼兒規(guī)范自己的行為。教師與家長還要對幼兒的行為習慣進行及時糾正及指導，如果不規(guī)范其行為，則讓幼兒容易養(yǎng)成相應的惡習，等惡習養(yǎng)成后再進行改正則會帶來更大的困難!幼教工作者和家長應該抓住行為習慣養(yǎng)成的關鍵期，針對幼兒身心發(fā)展的特點，在學習生活方面應耐心、有效的進行幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。教師可以通過集體對其進行行為習慣的培養(yǎng)，讓幼兒得到更多的良好行為習慣的知識

8、，更好的在集體中充分展示。今春我園就結合麻城市德育“369”方案，對幼兒在各個方面的行為進行規(guī)范，讓他們學會走路、學會說話、學會學習、學會生活等等。由于幼兒的自我調(diào)節(jié)能力差，不良行為習慣容易反復出現(xiàn)，我們就經(jīng)常對幼兒進行良好行為的檢查，指出幼兒中存在的不良行為并給予糾正，對幼兒行為習慣養(yǎng)成工作常抓不懈，使之良好行為根深蒂固。(三)樹立榜樣的作用，加強良好習慣的養(yǎng)成。教師巧用獎勵機制，通過視屏、圖片進行教育，告訴幼兒良好行為的習慣和不良習慣，提出與孩子能力相符的良好行為習慣，并讓幼兒做好后給予鼓勵、強化幼兒的良好行為，使其持之以恒；可以用食物來警醒獎勵，如笑臉、小紅花等加以強化，這些都形成了一種

9、合理的獎勵機制，促進了幼兒良好行為習慣的形成，更好的深入其生活。大力嘉獎做得好的幼兒，讓他們成為榜樣的力量，影響和誘導其他幼兒。(四)注重家園合作，合力矯正幼兒的不良習慣。幼兒不良行為習慣的養(yǎng)成與家庭教育不妥當、生活所處的環(huán)境不好和幼兒園教育不得當?shù)纫蛩赜嘘P，父母是孩子的第一任教師，家庭就是第一任課堂，家長應該上好第一堂良好習慣的課程。培養(yǎng)幼兒在生活中的習慣，很好的分清習慣的好壞，在園教師應該以良好行為習慣的培養(yǎng)為宗旨進行各項活動，充分培養(yǎng)幼兒的良好習慣;家長應與老師經(jīng)常聯(lián)系配合，家園以培養(yǎng)良好行為習慣為目標，對其不良行為提出改正的方法，給予幼兒家園一致的教育。我園在糾正幼兒不良行為的過程中是

10、這樣做的：首先是糾正家長或監(jiān)護人的遷就思想，幼兒的壞習慣絕大多數(shù)的情況是監(jiān)護人的遷就思想造成的，所以我們首先就與監(jiān)護人聯(lián)系，告訴他們這樣做的危害性，還授予他們正確的育兒理論，讓他們的思想與我們保持一致，便于幼兒不良行為習慣的矯正。其次，是找出幼兒產(chǎn)生不良行為習慣的根源，從源頭上矯正他們的不良習慣。習慣不良的幼兒往往有一種不滿的態(tài)度，周圍人際關系混亂。我們就從調(diào)整不良習慣幼兒與周圍小朋友的人際關系開始，教育全體幼兒要與有不良行為習慣的小朋友交朋友，并且與他們進行各項活動，采取互幫互助的方式，讓不良行為的幼兒得到關心，從而更好的矯正其行為。三是堅持培養(yǎng)，訓練為主的方式。壞習慣的形成是一個長期的過程，而行為的矯正更是反反復復。這時我們做到了不急不躁、不氣餒，堅持培養(yǎng)，訓練為主，還不斷提醒幼兒什么是不良行為，督促他們改正不良行為。經(jīng)常給予幼兒提醒督促，使幼兒遠離不良行為習慣。 最后是進行及時獎勵。在矯正過程中，不能忽視幼兒的閃光點，哪怕是一丁點的進步，我們也對他們進行及時表揚與宣傳，讓他們得到及時的鼓勵與肯定，這樣便于幼兒更好的突出自己的良好行為，久而久之，壞習慣便會