淺談如何進(jìn)行現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)

1、淺談如何進(jìn)行現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)作為一門重要的工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了讓學(xué)生能具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言交際能力。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高教學(xué)的質(zhì)量是每位教育者義不容辭的責(zé)任。根據(jù)多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是很重要的。 一、找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行設(shè)疑，使學(xué)生想說(shuō)。 大多數(shù)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，但由于語(yǔ)言知識(shí)水平、接受能力和表達(dá)能力等有所不同，特別是要用英語(yǔ)交流時(shí)不愿開口，這時(shí)，教師找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)向性設(shè)疑就很有必要。高中英語(yǔ)新課程的教材內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，非常貼近學(xué)生的思想和內(nèi)心追求，很容易引起學(xué)生的共鳴。能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中找到與我們生活如此貼近的話題，這就為激發(fā)學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣提供了有利的條件。 二、從多個(gè)角度，用多種方法進(jìn)行設(shè)疑，使學(xué)生多說(shuō)。 在課堂提問(wèn)中，應(yīng)盡量避免過(guò)多的機(jī)械性問(wèn)題，因?yàn)闄C(jī)械性問(wèn)題大多數(shù)只要回答Yes或No就可以了，學(xué)生根本不需要積極思考，也沒(méi)有機(jī)會(huì)多說(shuō)一些，這樣的設(shè)疑就失去了它本身的意義。這時(shí)，教師可以從多個(gè)角度，使用多種方式進(jìn)行設(shè)疑，如使用激勵(lì)式、開放式、判斷式、啟發(fā)探究式等提問(wèn)方式，適時(shí)適度地、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 三、注重師生互動(dòng)的設(shè)疑，使學(xué)生爭(zhēng)說(shuō)、爭(zhēng)問(wèn)。 把課堂提問(wèn)理解為學(xué)生回答教師的問(wèn)題、做教師要求做的事是膚淺的，提問(wèn)并不是教師的特權(quán)，課堂上師生有效的互動(dòng)還表現(xiàn)在學(xué)生會(huì)向教師提出問(wèn)題和質(zhì)疑。學(xué)起于思

3、，思源于疑，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。思維通常是與問(wèn)題聯(lián)系在一起的，意識(shí)到問(wèn)題的存在是思維的起點(diǎn)。因此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力有極其重要的意義。而學(xué)生提問(wèn)的能力與習(xí)慣，不是一朝之功。在教學(xué)中，我們不妨常做做語(yǔ)言游戲，因?yàn)橛螒蛐问蕉鄻佣疑鷦?dòng)有趣，可以訓(xùn)練學(xué)生答題和提問(wèn)能力。 四、在課堂教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段 多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn),能使教學(xué)變得更加直觀、形象?？茖W(xué)研究表明:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,同時(shí)使用視覺、聽覺等多種感官,能明顯的提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,能為學(xué)生提供最佳的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情景,優(yōu)化課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初

4、步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。 教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中,從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。 五、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的整合 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略主要包括：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。 教師可引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源，如借用網(wǎng)上的圖片、圖表、圖象等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解和表達(dá)，改進(jìn)認(rèn)知策略；在調(diào)控策略方面，可培養(yǎng)學(xué)生自覺地控制整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。比如在網(wǎng)上搜尋資料、使用遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)和文件、與學(xué)伴進(jìn)行在線交流、獲得在線咨詢、在線支持。學(xué)習(xí)者通過(guò)問(wèn)題的解決方式，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此過(guò)程中逐漸掌握對(duì)信息進(jìn)行有效的檢索、評(píng)價(jià)、管理方式和方法，進(jìn)而改善調(diào)控策略；在交際策略方面，我們可鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)和美國(guó)、英語(yǔ)等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，以提高他們的英語(yǔ)交際水平；在資源策略方面，我們可以告訴他們一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，擴(kuò)大其資源范圍，讓學(xué)生感受自我獲取知