2017年度西南大學《學前特殊兒童教育提高》

1、西南大學學前特殊兒童教育1、按照世界衛(wèi)生組織的標準，屬于聽覺障礙的包括（）|7,A.聽力損失在35分貝以上廠B.聽力損失在15分貝以上廠C.聽力損失在20分貝以上匠D.聽力損失在25分貝以上|7E.聽力損失在30分貝以上2、一體化教育中家長的職責包括（）A.提供有關兒童的發(fā)展情況17B.參與個別化教育萬案的制定和實施P一一C.提供豐富多彩的家教環(huán)境D.做好家庭其他成員的工作E.系統(tǒng)訓練孩子3、一體化教育中教師的職責包括（）PA.發(fā)現(xiàn)和診斷班級內(nèi)的特殊兒童B.教給兒童特殊的技能R|-IAC.制定和執(zhí)行個別化教育萬案ID.專門負責特殊兒童的教學WE.組織協(xié)調(diào)其他人員教育特殊兒童4、代幣制的優(yōu)點包括

2、（）/此題回答正確A.可用于團體矯正B.可以起著示范作用C.可以減輕教師的負擔D.代幣可以復制0-，心E.可以避免飽魘現(xiàn)象5、行為問題的特征包括（）v7此題回答正確1.2.3.4.5.1.2.3.4.5.A. 暫時性困難P一*、卜不受普通萬法的控制口I關注現(xiàn)實BI客觀困難的存在E.關注自我6、兒童情緒行為障礙產(chǎn)生的家庭因素包括（）v7此題回答正確1.A.家庭經(jīng)濟困難2.B.冷漠的家庭關系3.C.家長自身的情緒問題4.D.家庭教育方式不當5.E.家庭住房緊張7、多動癥兒童的教育干預策略包括（v7此題回答正確8、孤獨癥兒童的教育干預策略包括（v7此題回答正確171.A.行為管理治療2.rB.語言治

3、療3.C.環(huán)境控制4.rD.保持精力5.17E.食物輔助治療1.A.提供支持性、接納性環(huán)境2.17B.培養(yǎng)語言溝通能力3.C.體驗性認知學習4.rD.以教師為中心5.rE.保持環(huán)境安靜9、語言障礙形成的因素包括（1.A.發(fā)音器官缺陷2.B.兒童不良情緒3.C.缺乏溝通動機4.D.親子關系失調(diào)5.E.語言環(huán)境更換頻繁多項選擇題10、學前智力落后兒童早期教育的基本原則是（）v7此題回答正確1.2.3.4.5.A.個別化原則B.量力性原則C. 系統(tǒng)性原則匠反復性原則E.集體性原則11、病弱兒童主要包括（）v7此題回答正確A.多動癥兒童廠B.自閉癥兒童匠C.腦癱兒童D.癲癇癥兒童廠E.視覺障礙兒童12

4、、聽障兒童語言訓練不包括（）/此題回答正確A.聽覺訓練2.B.視覺訓練3.C.觸覺訓練4.D.發(fā)音訓練5.廠E.語言理解訓練13、聽障兒童語言訓練的內(nèi)容包括（）/此題回答正確A.聽覺訓練rB.視覺訓練C.觸覺訓練4.1. C.觸覺訓練4.4.D.發(fā)音訓練5.E.語言理解訓練14、聽障兒童學習語言的困難是（A.經(jīng)常打手勢B.無法看到別人的言語示范|7、一C.無法得到充分的言語強化D.無法發(fā)出聲音17E.發(fā)聲時收不到充分的聽覺反饋15、智力落后兒童的心理特征包括（）v7此題回答正確1.1.A.感知范圍為狹窄2.B,記憶速度慢、質(zhì)量差3.C.思維比較呆板4.D.自我意識比較強5.E,性格比較活潑、合

5、群16、聽力障礙兒童測量的方法主要有（v7此題回答正確1.A.游戲測聽法2.B.純音測聽法3.C.反射測聽法4.D.言語測聽法5.E.受激反應測聽法1. 17、兒童的聲音障礙包括/此題回答正確17一A.首調(diào)過局B.口吃17C.聲音嘶啞17D.鼻首過重E.發(fā)音不準多項選擇題18、按我國的標準，（）兒童屬于聽力障礙兒童。/此題回答正確A.20分貝以上B.30分貝以上C.40分貝以上匠D.50分貝以上E.60分貝以上多項選擇題19、視力障礙兒童包括（V7此題回答正確1.A.盲2.B.遠視眼3.C.近視眼4.D.低視力5.E.弱視20、用于矯正兒童不良行為的方法有（v7此題回答正確1.A.正強化2.B

6、.區(qū)別強化3.C.消退4.4.D.隔離5.5.E.行為塑造21、行為問題的特征包括（v7此題回答正確1.A.可以用普通方法解決17B.不理會現(xiàn)實廠C.不傷害他人P一aD.存在客觀困難pdE.持久性的困難多項選擇題22、對語言矯治的正確描述的觀點有()v7此題回答正確A.語言矯治是不斷進行的、活生生的過程B.語言矯治是一個單向訓練的過程C.語言矯治只適合在教室里或治療室里進行F一，D.家庭中的每個成員都應參與兒童的語言矯治工作E.語言矯治適合每一個兒童應一視同仁23、超常兒童常用的安置形式有()v7此題回答正確1.2.1.2.A. 加強班B. 資源教室C.特殊班1. 匠D.專題報告匠E.獨立學習

7、項目24、適合超常兒童成長的家庭環(huán)境應該具有（/此題回答正確廠A.尊重父母的特點匠B.保護孩子的好奇心3.C.家庭氣氛和諧4.D.創(chuàng)造求知的氣氛5.E.能提供充足而適宜的材料和活動25、語言障礙形成的原因包括（v7此題回答正確3.3.C.父母對兒童要求過低17，D.經(jīng)常更換生活環(huán)境5.E.語言刺激不足P、26、聽覺障礙的鑒別方法通常有v7此題回答正確1.A.言語測聽法2.rB.動作測聽法3.17C.反射測聽法4.PD.游戲測聽法5.17E.純音測聽法27、學前智力落后兒童測查的常用方法包括（）v7此題回答正確1.A.智力測驗2.B.社會適應能力測驗3.rC.生理測驗r4.D.特殊技能測驗5.r

8、E.創(chuàng)造力測驗28、聽覺障礙兒童的身心特點包括（）v7此題回答正確29、病弱兒童的身心特點包括（）1.匠A.語言障礙2.rB.社會化發(fā)展良好3.17C.不能保持語言和知覺的統(tǒng)-4.PD.學習語言的興趣低5.E.思維發(fā)展滯后“A.體質(zhì)虛弱B.精力旺盛C.注意集中PD.不良的人格特征17E.汪意的持久性差多項選擇題30、制定個別化教育計劃時，應遵循的原則有：/此題回答正確A.過度學習原則F一，B.可行性原則FC.發(fā)展性原則D.創(chuàng)新性原則E.小步驟原則31、選擇特殊兒童一體化安置形式時，應考慮的因素有（）v7此題回答正確A.家長的觀點2.rB.朋友的觀點3.rC.兒童的性別4.pD.機構(gòu)的特點5.1

9、7E.師資的特點32、下列關丁學前特殊兒童教育的意義正確的論述是（）/此題回答正確A.使有障礙的特殊兒童成為正常兒童B士，、上“、B.幫助家長更好地認識自己的孩子，教育孩子IC.增加社會承擔的特殊教育和殘疾福利費用17，D.促進特殊兒童的健康成長E.有利于我國物質(zhì)文明的建設多項選擇題33、超常兒童早期教育的主要方法有（）v7此題回答正確2.17B.加深學習3.rC.過度學習4.pD.內(nèi)容新穎化5.17E.內(nèi)容精深化多動癥兒童的行為特征主要有（）V7此題回答正確35、視覺障礙兒童早期干預常用的方法有（）1.A.行為沖動2.B.精力旺盛3.C.注意力集中4.D.學習困難r5.E.動作協(xié)調(diào)v7此題回

10、答正確36、病弱兒童的身心特點包括（/此題回答正確1.rA.發(fā)音練習2.rB.視覺訓練3.17C.綜合多種感官法4.PD.表象指導法5.17E.愉快學習法A.體弱多病|7B.汪意的持久性差17C.不良個性特征D.精力充沛P一E.生活經(jīng)驗貧乏37、聽障兒童的身心特點包括（）v7此題回答正確38、學前特殊兒童教育的意義包括（）1.A.聽覺靈敏2.17B.語言障礙3.匠C.視覺靈敏4.rD.記憶超群5.rE.社會化發(fā)展良好v7此題回答正確1.1.A.促進特殊兒童的健康成長2. 17,、一、B.幫助家長更好地認識自己的孩子，教育孩子C.使有障礙的特殊兒童成為正常兒童廠D.增加社會承擔的特殊教育和殘疾福

11、利費用E.有利于我國物質(zhì)文明的建設39、()符合整合教育觀指導下的特殊兒童教育課程改革的趨向v7此題回答正確A.從特殊教育轉(zhuǎn)向普通教育B.從課堂教學轉(zhuǎn)向活動教學17，C.教學從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為主體廠D.從開放式教育轉(zhuǎn)向封閉式教育E.E:從傳統(tǒng)的分科教育轉(zhuǎn)向整合教育40、個別化教育方案的主要內(nèi)容包括()v7此題回答正確1.A.兒童現(xiàn)狀分析2.B.特殊兒童參與正常兒童學習的內(nèi)容和程度3.C.特殊兒童的發(fā)展目標4.D.方案檢查的時間和方式E.特殊兒童接受特殊治療和特殊幫助的內(nèi)容判斷與分析：一體化機構(gòu)的教師只要把孩子看好不出事就行了。錯誤。一體化教育中教師是關鍵，教師的基本任務包括：發(fā)現(xiàn)和診斷

12、班級內(nèi)的特殊兒童；交給兒童日常交往的技能；制定和執(zhí)行個別化教育方案；組織和協(xié)調(diào)其他人員教育特殊兒童。42、判斷與分析：聽障兒童“十聾九啞”，對他們進行語言訓練是沒有意義的。聾是第一性障礙，啞是第二性障礙。聽障兒童聽不見，但其發(fā)音器官是好的。如果給與適當?shù)慕逃柧?，聽障兒童是可以說話的。同時，對聽障兒童進行語言訓練也是聽障兒中教育中缺陷補償?shù)闹匾獌?nèi)容。43、判斷與分析：行為塑造就是用假幣作為強化物對兒童進行行為矯正。錯誤。行為塑造法是一種用來形成某個人目前還沒有的行為程序，從而使個體從不會到一步步學會一個新的行為。行為塑造的程序包括：確定目標行為，選擇適當強化物，選擇起點，設計塑造步驟等。44、

13、判斷與分析：代幣制就是通過一定的強化程序讓兒童形成新行為。錯誤。代幣制是綜合應用、強化對兒童實施行為矯正的方法。它需要建立一套獎勵代幣的辦法和兌換逆強化物的機制。代幣制的作用有二：一是避免單一強化物易引起的飽厭現(xiàn)象。是對群體問題行為矯治時，管理更實用、更方便，能保證矯正計劃一致、有效地進行。45、判斷與分析：只要通過行為評估可以判定兒童是否是孤獨癥。正確。孤獨癥兒童的行為特征是我們鑒定的重要依據(jù)。孤獨癥兒童的典型行為特征有三：社交障礙、溝通障礙和刻版性行為。46、判斷與分析：對智力落后兒童的鑒定主要通過智力測驗就行了。錯誤。智力落后兒童是指在發(fā)育期內(nèi)有顯著低于平均水平的一般智力，從而導致的適應

14、行為的缺陷的兒童。學前智力落后兒童的鑒定、測查方法主要有：標準化的智力測驗；社會適應能力測驗；以觀察為基礎的評估和作業(yè)分析評估。47、判斷與分析：有人認為對學前特殊兒童進行教育是一件費力不討好的事。間接效益一一為家長服務，減輕他們的精神和物質(zhì)負擔，為特殊兒童提供更好的家庭條件；社會效益一一促進社會主義精神文明建設，為社會發(fā)展增加建設者的力量。48、判斷與分析：孤獨癥兒童最大的問題是交流障礙，對他們進行訓練是沒有效果的。錯誤。孤獨癥為起病原因在三十個月以前的行為綜合癥。孤獨癥兒童的典型行為特征有三：社交障礙、溝通障礙和刻版性行為。通過適當?shù)姆椒ㄈ缣峁┲С中?、接納性環(huán)境；感知覺統(tǒng)和訓練和體驗性認知

15、學習等進行干預，孤獨癥兒童的狀況是會得到改變的。49、判斷與分析：視覺障礙只影響兒童行走，對其他方面沒有影響。錯誤。視力障礙兒童是指由于各種原因?qū)е码p眼視力障礙或視野縮小，而難以作一般人所能從事的工作、學習或其他活動的兒童，分為盲和低視力兩種。根據(jù)感覺代償原理，視力障礙兒童往往聽力較好，但由于視力障礙，盲童通常會有一些特殊動作或行為習慣（俗稱盲態(tài)）；由于視覺經(jīng)驗缺乏，會影響盲童記憶和思維的發(fā)展，從而影響兒童以后智力的發(fā)展，也會影響兒童與同伴交往的能力的發(fā)展。50、判斷與分析：家長只要把特殊兒童交給一體化機構(gòu)的教師就萬事大吉了。錯誤。父母應積極配合和參與特殊兒童一體化教育，主要有以下幾個工作：提

16、供有關兒童的發(fā)展情況；參與個別化教育方案的制定和實施；提供更富多彩的家庭環(huán)境；做好家庭中其他成員的工作。51、判斷與分析：對視障兒童進行早期干預主要采用普通兒童的教育方法。錯誤。對視障兒童進行早期干預主要采用的教育方法有綜合多種感官法，表象指導法，愉快學習法、試誤法、及時反饋法和實踐法等。52、判斷與分析：孤獨癥兒童最大的問題是交流障礙，對他們進行訓練是沒有效果的。錯誤。孤獨癥為起病原因在三十個月以前的行為綜合癥。孤獨癥兒童的典型行為特征有三：社交障礙、溝通障礙和刻版性行為。通過適當?shù)姆椒ㄈ缣峁┲С中?、接納性環(huán)境；感知覺統(tǒng)和訓練和體驗性認知學習等進行干預，孤獨癥兒童的狀況是會得到改變的。53、

17、判斷與分析：游戲治療中不需要限制。錯誤。在游戲治療中，正確的實施限制能幫助兒童發(fā)展自我意識，限制的目的是對兒童進行保護。重點在于設立限制的過程而不是限制本身，限制使治療和現(xiàn)實相連接，以提醒兒童對于自我和世界的責任，提供安全感和自由度。54、判斷與分析：為特殊兒童選擇一體化教育安置方式時，父母和家長不必考慮太多，想到哪兒就到哪。錯誤。為特殊兒童選擇一體化教育安置方式時，父母和家長應該考慮兒童的特點，學前教育機構(gòu)的特點、師資的特點和家長的觀點等因素。錯誤。隔離是當兒童表現(xiàn)出不良行為時，暫時將其從有強化物的環(huán)境中分隔開，對嚴重者可使用隔離室。隔離是一種消極強化，使用不當會對兒童產(chǎn)生消極影響，所以一般

18、不宜多用，主要用于兒童嚴重的不良行為如攻擊性行為。56、判斷與分析：特殊兒童數(shù)量少，對他們進行早期教育是勞命傷財，費力不討好。錯誤。學前特殊教育具有三方面的重要意義：直接效益一一促進特殊需要兒童的健康成長；間接效益一一為家長服務，減輕他們的精神和物質(zhì)負擔，為特殊兒童提供更好的家庭條件；社會效益一一促進社會主義精神文明建設，為社會發(fā)展增加建設者的力量。57、聽覺障礙只影響兒童的語言發(fā)展，對其他方面沒有影響而聽不到或聽不清周圍環(huán)境的聲音。分為聾和重聽兩大類。在聽力障礙兒童的成長過程中，語言是受影響最嚴重的問題，語言形成緩慢、水平低。并且對其方面也有消極影響，聽障兒童的認知活動具有特殊性，思維發(fā)展水平較低，社會交往較少，容易產(chǎn)生自卑、焦慮等情緒。58、判斷與分析：個別化教育計劃的內(nèi)容與正常兒童的教育計劃是一樣的。錯誤。個別化教育方案的主要內(nèi)容包括：兒童現(xiàn)狀分析；特殊兒童參與正常兒童學習的內(nèi)容和程度；特殊兒童的發(fā)展目標；方案檢查的時間和方式；特殊兒童接受特殊治療和特殊幫助的內(nèi)容。錯誤。區(qū)別強化主要用于減少不良行為，要求在行為以低比例出現(xiàn)時給與遞減強化。區(qū)別強化主要有零反應區(qū)別強化和不相容行為的區(qū)別強化。60、試結(jié)合實際談談如何對病