蘇教版八年級語文上冊期末沖刺復(fù)習(xí)：第三單元閱讀與寫作

1、.蘇教版八年級語文上冊期末沖刺復(fù)習(xí)：第三單元閱讀與寫作內(nèi)容預(yù)覽：第三單元閱讀與寫作親情沒有隆重的形式，沒有華美的包裝，它逶迤在生活的長卷中，如水一樣浸滿每一個空隙，無色無味，無香無影。家庭是生命的起點，社會的細(xì)胞，本單元主題與同學(xué)們的生活比較貼近。一積累與整合一、字音狼藉jí 蹣跚pán shn 箸zhù 吼叫xiào 停滯zhì 磨蹭cèng 吮shn 吸瞅chu 饃mó 病篤d 慟tòng 瞥pi 憧憬chng jng 臉頰jiá 囑 zh托 頹 tuí

2、;唐 瑣屑 xiè 惦 diàn記二、成語1觸目傷懷：看到家庭敗落的嚴(yán)重情況，心理感到悲傷。2情郁于中：感情聚積在心里。3躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。4循循善誘：擅長有步驟地引導(dǎo)、教育人，也泛指教導(dǎo)有方。5飲泣吞聲：淚流入口，哭不出聲，形容非常悲哀而不能公開發(fā)泄。6唏唏噓噓：哭泣后不由自主地急促呼吸發(fā)出的抽咽聲。7情不自禁：感情沖動得不能控制住自己。強調(diào)完全被某種感情所支配。8氣勢洶洶：洶洶：氣勢浩大的樣子。形容氣勢兇猛。9一飽眼福：看到珍奇或美妙的事物，精神上得到很大的滿足。10 熱淚盈眶：盈：充滿；眶：眼眶。因感情沖動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常

3、悲傷。11莫名其妙：說不出其中的微妙。指事情很奇怪，說不出道理來。12輾轉(zhuǎn)反側(cè)：輾轉(zhuǎn)：翻來復(fù)去；反側(cè)：反復(fù)。翻來復(fù)去，睡不著覺。形容心里有所思念或心事重重。13無精打采：采：興致。形容精神不振，提不起勁頭。14失魂落魄：魂、魄：舊指人身中分開形體能存在的精神為魂，依附形體而顯現(xiàn)的精神為魄。形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。三、課文知識1、?背影?選自?朱自清散文全集?，作者朱自清，字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家、學(xué)者，民主戰(zhàn)士，江蘇省揚州人。其主要作品有詩文集?蹤跡?、散文集?背影?、?歐游雜記?等。本文記敘了作者和父親在浦口車站分別時的情景，表現(xiàn)了父親保護兒子的深摯感情，抒發(fā)了對父親的深

4、切思念之情。這是一篇敘事紀(jì)實散文。2、?甜甜的泥土?作者黃飛，其體裁是一篇小小說。小小說的特點是：1立意新奇；2構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)；3結(jié)尾驚奇。這篇小小說通過一包糖化為“甜甜的泥土的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。也告訴人們?nèi)碎g的至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。3、?人琴俱亡?選自?世說新語·傷逝?，作者劉義慶，彭城人，南朝宋文學(xué)家。這那么故事寫了王子猷對弟弟子敬獨特的悼念方式，表現(xiàn)了他對弟弟深沉的友誼。出自?世說新語?的成語有望梅止渴、口假設(shè)懸河、一往情深、別無長物、新亭對泣等。4、?我的母親?選自?經(jīng)歷?，作者鄒韜奮，名恩潤，新聞記者、政論家和出版家。

5、本文深情回憶了關(guān)于母親的幾個片段，表現(xiàn)了母親的得意性格和能干才具，表達(dá)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深化考慮。5、?父母的心?選自?川端康成作品集?，作者川端康成，日本小說家，曾任日本筆會會長，獲1968年諾貝爾文學(xué)獎。本文通過一對窮夫妻最終回絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。6、?送杜少府之任蜀川?選自高步瀛?唐宋詩舉要?，作者王勃，字子安，唐代詩人，作品有?王子安集?。?己亥雜詩?選自?龔自珍全集?，作者龔自珍，清末思想家、文學(xué)家。四、背誦內(nèi)容?送杜少府之任蜀川?王勃城闕輔三秦， 風(fēng)煙望五津。 與君離別意， 同是宦游人

6、。海內(nèi)存知己， 天涯假設(shè)比鄰。 無為在歧路， 兒女共沾巾。?己亥雜詩 ?龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無情物，化作春泥更護花。五、古文、古詩詞理解?送杜少府之任蜀川?表達(dá)了與知己的惜別之情，表達(dá)出高遠(yuǎn)的志趣。1、“風(fēng)煙突出了杜少府任所的卑濕荒遠(yuǎn)，上任路途的艱險?！巴麑⑾喔羟Ю锏木┏呛褪翊?lián)絡(luò)起來。2、頸聯(lián)寫出了友誼的哲理，真正的友誼是不受時間的限制和空間的阻隔，既是永久的，也是無所不在的。成為遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。3、這首詩不同于其它送別詩，開拓了送別詩的新意境。一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態(tài)，字里行間表達(dá)出積極樂觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷。?

7、己亥雜詩?1、“浩蕩形容愁思無窮無盡。2、一、二兩句抒寫了詩人辭官離京時憂慮、怨恨及失落的心境。2、三、四兩句運用新奇的比喻，詩人以“落花自比，以“花比作新生命，表達(dá)了詩人對理想和信念的執(zhí)著的追求。3、落紅不是無情物，化作春泥更護花詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報國之志，落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，而為護花。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，仍然關(guān)心著國家的命運，不忘報國之志，充分表達(dá)詩人的壯懷，成為傳世名句。?人琴俱亡?一字詞解釋1. 王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。俱，副詞，表范圍，都。 篤，病重。 而，表承接，不譯。2.

8、 何以都不聞消息？此已喪矣。何以，即“以何，為什么。3. 語時了不悲。語，動詞，說話。了，完全。4. 便索輿來奔喪，都不哭。索，要。 奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。5. 子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云。素，向來，一向。 琴，動詞，彈琴。 徑，直往。既，已經(jīng)。6. 因慟絕良久。月余亦卒。慟，痛哭，極度悲哀。 良，很。 亦，副詞，也。卒,死。二譯文王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說：“為什么總聽不到子敬的消息？這一定是他已經(jīng)死了。說話時完全不悲傷。就要轎子來去看望喪事，一路上都沒有哭。子敬一向喜歡彈琴，子猷一直走進去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，

9、幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了，子猷把琴扔在地上說：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。于是痛哭了很久，幾乎要昏過去。過了一個多月，子猷也死了。三課文內(nèi)容理解1、子敬亡故后，子猷的感情有哪些變化？結(jié)果如何？-人亡了不悲 都不哭 琴亡 慟絕良久-月余亦卒2、為什么子猷在聽聞子敬亡故的消息時了不悲，去奔喪一路也沒哭，而彈子敬琴后竟慟絕良久？早知將不久人世，他日必將見面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁慟絕良久。3、那么是什么觸發(fā)了他的情感呢？-琴不調(diào)4、琴不調(diào)說明了什么？-原因一：主人病亡久已無人彈奏，弦松。原因二：子猷心中極為悲傷，無論如何總無法調(diào)正音弦。而這種極為沉厚的悲情一旦觸景傷懷，便無法

10、再抑制，噴發(fā)而出，慟絕良久，月余亦卒。由此更好地表達(dá)了王子猷、子敬的手足情深。二閱讀與鑒賞【技法點津】本單元是對親請的贊美，其中?背影?和?我的母親?都是以敘事散文為承載形式，托起了厚重至深的親請。對于敘事散文的閱讀，有幾點是需要明確的。一、把握文章內(nèi)容，概括文章主題。把握散文主題方法是：找到文中的中心句和暗示主題的提示語、語，從中概括文章主題；從所選的材料中概括，材料是為文章中心效勞的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。答題時能利用原文詞語，盡可能使用，沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題

11、點。二、理清文章脈絡(luò)，把握行文順序。線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料的脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。找到線索，根據(jù)提問靈敏答復(fù)。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。作者為了表達(dá)自己的思想情感，會精心組織、選取材料，在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語在表達(dá)上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。三、品味散文語言，領(lǐng)會詞句內(nèi)蘊。詞語的品味要考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；詞語的表達(dá)作用，要答該詞語對表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫突出意境的作用或人物性格等方面的作用；哲理性語句的深層含義，往往

12、結(jié)合開展性考題來考，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義?！镜淅觥坎夹?jié)選厲彥林娘做的布鞋伴我度過了艱辛的學(xué)習(xí)生涯。娘經(jīng)常笑著說：“孩子咱可要聽話、爭氣，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比學(xué)習(xí)。識字多了，才有長進，才不愁沒鞋穿。后來，我準(zhǔn)備進縣城讀書了。多少個夜晚，燈光搖曳，娘把納鞋底的繩扯得很緊，牢牢地、細(xì)細(xì)地把所有關(guān)愛都納進了鞋底。入校時我拿出自己的布鞋，將鞋面貼在臉上，那軟軟的絨毛仿佛兒時娘的撫摸，似乎又看到了娘那期待的目光。我們這些年齡不大就離家的孩子，記憶中娘的一喜一怒、一舉一動都成了美妙的回憶。如今城市人穿布鞋已逐漸成為時尚。穿慣皮鞋的都市人，開場與布鞋有了緣分。無論

13、身在何處，有一雙布鞋，一雙包含親人惦記和祝福的布鞋，就學(xué)會了感恩，盡管踩著縱橫交織的路，有黑暗、有泥濘、有坎坷、有暴雨，可人生的路不會錯、不會斜，心中總是灑滿春風(fēng)、陽光、幸福和歡樂?；窗仓袑W(xué)2020-2019學(xué)年調(diào)研試題1品味前一段中畫線句，說說這句話表現(xiàn)母親怎樣的特點。2聯(lián)絡(luò)上下文，說說對加點的“貼的理解。3假如刪去后一段，文章也不遜色，談?wù)勎亩卧谖闹兴鸬淖饔谩＝馕觯?這是一處對人物的細(xì)節(jié)描寫。敘事散文中人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意，人物描寫主要是突出人物的思想性格。文中娘在很多夜晚都在為“我納鞋底，其中對“我所飽含的深情是不言而喻的。2對這個非常準(zhǔn)確

14、的動詞的理解要注意它在語境中的含義，要結(jié)合語境和主題思想來答復(fù)，“我貼在臉上的不僅是布鞋，更是母親那顆愛“我的心?。?這一段是對前面表達(dá)的升華，直接抒發(fā)噴薄的情感，提醒文章的主題，凸顯作者的思想情感，充滿對母愛的感謝之情。參考答案：1表現(xiàn)了母親的勤勞、細(xì)心、認(rèn)真、關(guān)愛孩子。2形象傳神地表現(xiàn)了我對母親關(guān)愛的感謝之情，非常珍惜這來之不易的布鞋。3點明文章主旨，抒發(fā)了母親的感恩之情，并在此根底上，表達(dá)了自己走好人生路的決心，使文章主題進一步升華，假如去掉，就收不到上述效果。三表達(dá)與交流文章有個孕育的過程，要醞釀“寫什么，要確立主題，選定材料；還要醞釀“怎樣寫，怎樣開頭，哪些先寫，哪些后寫，如何結(jié)尾等

15、等，安排好文章的構(gòu)造。假如說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么構(gòu)造就是文章的骨架了?！九鄡?yōu)題典】1記敘文的創(chuàng)新構(gòu)造談題記式。即在作文題目之下、正文之上，摘引一段簡潔的名人名言，或仿寫一段精粹的言論，單獨成段，作為全文的題記，以凸顯全文的中心，引導(dǎo)讀者閱讀。序數(shù)式。即把全文內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分內(nèi)容相對集中，再把各部分按序排列，用數(shù)字一、二、三或字母A、B、C表示序列的先后，且把數(shù)字或字母居中寫在每部分的正文之上，使全文的內(nèi)容、層次一目了然。日記式。即有意識地選用幾篇有代表性的日記來組成全文的主體部分。這樣有點帶面，選取有典型意義的幾個片段來表現(xiàn)中心。根據(jù)你的觀察和積累，再寫出兩種構(gòu)造

16、形式與大家分享。揚州樹人教育集團2019年月考題例如：后記式。即在全文的正文之后，補寫一些文字，作為全文的后記，以說明這次作文的寫作目的、經(jīng)過、感觸，或補充交代一些文中涉及的有關(guān)內(nèi)容，幫助讀者進一步理解全文。小標(biāo)題式。即把全文的內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分都以一個凝練的小標(biāo)題，加以統(tǒng)帥與凸顯，讓讀者對全文的整體內(nèi)容先睹為快。書信式。即采用書信的構(gòu)造形式來作文，更有利于真切地傾訴個人情感，鮮明地表達(dá)個人的觀點。2是魚就要游弋萬水千山，一頭扎進寬廣闊海的懷抱；是鳥，就要不斷起落翻飛，翱翔于那迷人的蒼穹；是小草，就要穿越磐石的擠壓，仰望清新而美麗的自然我們，又何嘗不如此呢！我們不會因為一次的失敗而放棄

17、拼搏；不會因為一次的打擊而收起飛翔的翅膀；我們在夢想的風(fēng)帆下駕船遠(yuǎn)航！請以“無悔的飛翔為題，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。要求：文體不限。要有真情實感，不得抄襲套寫。字?jǐn)?shù)不少于800字。不要出現(xiàn)真實的人名、地名和校名。濱海三中2020-2019下學(xué)期期中考試作文指導(dǎo)：1一板一眼為審題。這篇習(xí)作的命題有兩大指向，一個是“無悔，一個是“飛翔。首先，“無悔可以說在我們的生活中無處不在，因為有它做伴，我們的生活也許才能收獲風(fēng)雨之后的彩虹。其次，我們怎樣才能跨越生活中的坎坷呢？理想、意志、目的怎樣才能實現(xiàn)呢？關(guān)鍵在于飛翔。在寫作過程中，一定要把自己遭挫折的過程寫清楚，表達(dá)“無悔與“飛翔。2一鱗一爪為選材。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?？梢哉f，我們?nèi)松砷L的每一個腳印都是自己飛翔的痕跡。如對某個老師的嚴(yán)厲由開場的憎惡到理解到成為老師的好學(xué)生，只因在知識的海洋中無悔的飛翔；友誼“破裂到修復(fù)到知心朋友，只因在友誼的天空中無悔的飛翔；對自然界的某個生