幼兒園活動(dòng)導(dǎo)入方式

1、。教學(xué)的導(dǎo)入語(yǔ)如果說(shuō)得好， 能使整個(gè)教學(xué)有良好的開端和發(fā)展， 能夠激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣?？梢哉f(shuō)，導(dǎo)入語(yǔ)說(shuō)得好，教學(xué)就成功了一半。一、直入式開門見山直接導(dǎo)入新課內(nèi)容。如故事表演龜兔賽跑教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)， “上節(jié)課我們已經(jīng)講過(guò)龜兔賽跑的故事，今天，老師和小朋友一起來(lái)表演這個(gè)故事吧?！倍⒄勗捠綆熡自诮徽勚胁恢挥X(jué)地滲透新課內(nèi)容， 進(jìn)而又自然而然地引入課題。 如兒歌傘的導(dǎo)入語(yǔ)： “小朋友，你們喜歡下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什么？讓幼兒自由發(fā)言，教師小結(jié)： “小朋友都喜歡雨傘，因?yàn)橛陚憧梢詾槲覀儞跤?，也非常漂亮，今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)兒歌傘。”三、謎語(yǔ)式通過(guò)猜謎語(yǔ)能夠概括事物的主要特征， 幫助幼兒理解新課內(nèi)容， 啟發(fā)

2、幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如常識(shí)課認(rèn)識(shí)青蛙教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)： “今天，老師要請(qǐng)你們猜一樣?xùn)|西，大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水里劃，唱起歌來(lái)呱呱叫，專吃害蟲保莊稼。請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，這是什么東西？對(duì)了，今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)青蛙！”四、故事式以故事的形式導(dǎo)入新課， 能吸引幼兒的注意力， 調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性， 如音樂(lè)活動(dòng)中粗心的小畫家的導(dǎo)入語(yǔ)： “今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，有一個(gè)小朋友叫丁丁，他很喜歡畫畫，他畫鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒(méi)尾巴， 你們說(shuō)他是一個(gè)什么樣的畫家呢？對(duì)， 今后我們無(wú)論做什么事情都要細(xì)心，仔細(xì)觀察，千萬(wàn)不能馬馬虎虎。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲粗心的小畫家?！蔽?、懸

3、念式采用懸念式導(dǎo)入新課， 可引起幼兒的好奇心， 激發(fā)幼兒追根問(wèn)底的熱情， 培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神。如主題活動(dòng)中的故事茉莉花請(qǐng)醫(yī)生的教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)：“今天老師要給小朋友講個(gè)故事，題目叫茉莉花。茉莉花為什么要請(qǐng)醫(yī)生？請(qǐng)了幾個(gè)醫(yī)生？他們是怎樣為茉莉花治病的？請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽老師講完故事就知道了。”六、表演式通過(guò)情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式導(dǎo)入新課。如音樂(lè)活動(dòng)課中的王老先生的導(dǎo)入形式：出示戴眼鏡的老公公木偶說(shuō)： “你們看，誰(shuí)來(lái)了？我們就叫他王老先生， 王老先生很喜歡養(yǎng)動(dòng)物， 你們猜一猜他養(yǎng)了些什么？我們今天就。1。用歌聲來(lái)表達(dá)剛才的內(nèi)容。這首歌的名字叫王老先生?！边@種情境表演將歌詞內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)的導(dǎo)入新課

4、的形式，能很好地幫助幼兒理解，掌握歌詞內(nèi)容。七、演示式借助實(shí)物，玩具，圖片，貼絨等道具演示的形式導(dǎo)入新課，直觀形象，幼兒既感興趣，又容易理解。如音樂(lè)活動(dòng)中的歌曲 丟手絹導(dǎo)入時(shí)可以說(shuō)： “今天，老師帶來(lái)一些東西，你們看是什么東西？”（出示手絹）師示范游戲，并總結(jié)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，叫丟手絹。”八、實(shí)驗(yàn)式通過(guò)直觀形象的實(shí)驗(yàn)操作形式導(dǎo)入新課內(nèi)容， 變抽象為具體，變深?yuàn)W為淺顯，既發(fā)展幼兒的觀察力， 又對(duì)幼兒理解、 掌握新授內(nèi)容起到事半功倍的作用， 如常識(shí)課認(rèn)識(shí)水就可以實(shí)驗(yàn)操作形式導(dǎo)入新課。 教師提起水壺， 往玻璃杯里倒水，然后提問(wèn)： “你們看老師把什么倒在杯里？水有顏色嗎？ （估計(jì)有的幼兒會(huì)

5、說(shuō)水是白色的，有的幼兒會(huì)說(shuō)沒(méi)有顏色） 到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)， 你們看完了就知道了。”九、游戲式以游戲的形式導(dǎo)入新課， 能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性， 活躍課堂的氣氛， 如科學(xué)領(lǐng)域中的小手的秘密，導(dǎo)入新課可這樣安排：教師領(lǐng)導(dǎo)幼兒做游戲“請(qǐng)你照我這樣做”，最后讓幼兒把雙手放在身體的背后，啟發(fā)誘導(dǎo)： “咦！你們把什么藏在背后去啦？哦！ 原來(lái)你們把手藏在身體后面去了。 伸出來(lái)看看， 每個(gè)人都有幾只手？?jī)芍皇诌€可以怎么說(shuō)？（回答：一雙手）?！笔⒂^察式讓幼兒帶著任務(wù)去觀察， 幼兒會(huì)留心注意事物。 如科學(xué)領(lǐng)域中的 認(rèn)識(shí)小蝌蚪，導(dǎo)入時(shí)可以這說(shuō)： “小朋友，老師在桌上準(zhǔn)備了許多盆，盆里裝了許多小蝌蚪，他們長(zhǎng)什么樣子呢？老師要請(qǐng)小朋友去看看，看的時(shí)候要認(rèn)真、仔細(xì)，還要牢牢記住它們的特征。 ”通過(guò)觀察的形式導(dǎo)入新課， 能使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)理解快，掌握牢。十一、掛圖、提問(wèn)式利用掛圖，通過(guò)富有情趣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課， 培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。如音樂(lè)活動(dòng)中的摘星星的導(dǎo)入語(yǔ)： “圖中月兒是什么樣的？月兒彎彎好像什么？誰(shuí)想在這船上坐？坐在這船上想干什么呢？”幼兒園教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)形式多樣， 舉不勝舉，運(yùn)用時(shí)應(yīng)根據(jù)具體學(xué)科、 內(nèi)容而定。要講究引導(dǎo)性、啟發(fā)性、激發(fā)性、自然性、